|
|
Скачати 1.14 Mb.
|
План проведення практичного заняття.1. Вступ ― до 5 хвилин. 2. Актуалізація знань курсантів і контроль їх підготовленості до заняття ― 10 хв. 3. Виконання практичних завдань ― 35 хвилин. 4. Обговорення результатів виконання завдань – 25 хвилин. 5. Підбиття підсумків ― до 5 хвилин. Тема 1.2. Правове регулювання функціонування мов в Україні Практичне заняття – 4 год. Індивідуальна робота – 2 год. Перелік проблемних питань, що становлять сутність теми: 1. Предмет, мета і завдання курсу “Українська мова (за професійним спрямуванням)” для правоохоронців. Зв'язок дисципліни з іншими правовими курсами. 2. Мова як соціальний феномен і система систем. Функції мови в суспільстві. 3. Поняття про державну мову. Співвідношення понять “державна мова” та “офіційна мова”. Функції офіційної мови. 4. Українська мова як державна. Правові засади функціонування української мови в статусі державної. 5. Порівняльна характеристика законів про мови іноземних країн. Причини виникнення та досвід регулювання мовних конфліктів. Терміни до теми: українська мова (за професійним спрямуванням), мова, функції мови, загальнонародна (національна) мова, сучасна українська літературна мова, територіальні діалекти, соціальні діалекти. державна (офіційна) мова, функції державної мови, чинне законодавство про мови, мовна політика, мовна ситуація, лінгвоцид. Методичні рекомендації Під час опрацювання першого питання курсанти актуалізовують знання, отримані на настановній лекції, зокрема наводять визначення дисципліни “Українська мова (за професійним спрямуванням)”, формулюють її мету та завдання. Важливою складовою в цій частині є усвідомлення зв’язку дисципліни з іншими правничими предметами, зокрема з культурою професійного мовлення, правничою лінгвістикою, юридичним документознавством, риторикою, теорією держави і права та ін. Опрацьовуючи друге питання, варто зосередити увагу на історичних аспектах постання та формування української мови. Викладач розповідає курсантам про прамову української мови, час її виокремлення та рушії, що стимулювали її розвиток. При узагальненні знань про мову, що були сформульовані українськими мовознавцями, викладач дає поняття про мову як суспільний феномен і про мову як систему систем, розмежовує ці поняття та акцентує увагу на аспектах, що вивчатимуться курсантами протягом семестру. Обов’язково мають бути опрацьовані функції мови в суспільстві. Під час опрацювання третього питання акцентується увага на визначенні поняття державної мови та її функціях. Варто провести паралель між поняттями “державна мова” та “офіційна мова”, позаяк часто як у фахових колах правників, так і в засобах масової інформації ці поняття розмежовуються і, як наслідок, неправильно тлумачаться. У четвертому питанні акцентується увага на власне українських реаліях: дається посилання на чинні нормативно-правові акти (Конституція України, Закон Української Радянської Соціалістичної Республіки “Про мови в УРСР” від 28 жовтня 1989 р., рішення Конституційного суду України від 14.12.1999 № 10-рп/99, Європейська хартія регіональних або міноритарних мов тощо), що прописують українську мову як державну на території нашої країни, визначається поняття “мова національних менших”. У п’ятому питанні варто звернутися до законів про мову і мовних ситуацій в інших державах (на вибір викладача: Росія, Естонія, Литва, Франція, Швеція, Канада, США та ін.). Слід розуміти, що мова досить часто стимулює виникнення суспільних конфліктів, зокрема між етносами, що не належать до титульної нації, але проживають тривалий час на території країни. Тому правоохоронці повинні знати, через що і яким чином це може відбуватися. Вправи Завдання 1. Із Конституції України випишіть статті, що визначають статус державної мови та порядок використання державної й інших мов на території України. Поміркуйте, чи варто такі питання фіксувати в Основному Законі України? Чому? Завдання 2. З поданими словами складіть зв’язний текст фахового спрямування: Свобода світогляду та віросповідання, система місцевого самоврядування, соціальний захист, непрацездатність, безробіття, малозабезпеченість, соціальні стандарти, суддя, апеляційний суд. Завдання 3. Перекладіть поданий текст українською мовою: Полиция является государственной службой, созданной в соответствии с законом, в обязанности которой входит поддержание и охрана правопорядка. Любой гражданин, отвечающий определенным требованиям, может поступить на работу в полицию. Полицейский должен пройти в полном объеме общую подготовку, профессиональную и служебную подготовку, а также получить соответствующий инструктаж по социальным проблемам, демократическим свободам, правам человека, и в частности по Европейской конвенции по правам человека. Профессиональные, психологические и материальные условия, в которых полицейский должен выполнять свои обязанности, в свою очередь должны защищать его честь, достоинство и беспристрастность. Полицейский имеет право на повышенную заработную плату с учетом особых факторов несения службы, таких как повышенный риск и ненормированный рабочий график. В случае дисциплинарного или уголовного преследования, возбужденного в отношении сотрудника полиции, он имеет право высказаться в свою защиту и воспользоваться услугами адвоката. Решение должно быть принято в разумные сроки. Он также должен иметь возможность воспользоваться помощью профессиональной организации, к которой принадлежит. (Із Декларації про поліцію від 08.05.1979.) Завдання 4. Поміркуйте, чому правники вивчають мову фаху? З чим пов’язана потреба досконало володіти правилами сучасної української літературної мови? Завдання 5. Подані нижче словосполучення запишіть правильно. Чому подібні помилки трапляються у професійному мовленні? Більша половина курсантів, вина не доказана, відносно нього, вільна вакансія, дилема вибору, закрити відносно нього кримінальну справу, заява в одному екземплярі, згідно рішення райсуду, злочин являється не тяжким, інша альтернатива, міроприємства по боротьбі, моя автобіографія, під видом працівника міліції, повний кворум, приймаючи до уваги, провести слідуючі оперативно-розшукові дії, удар в область передпліччя, ювілей смерті. Питання для самоконтролю:
Завдання для самостійної та індивідуальної роботи:
Література до теми: [1, 4, 6, 13]. Тема 1.3. Сучасна літературна українська мова. Особливості мови права. Практичне заняття – 2 год. Самостійна робота – 2 год. Перелік проблемних питань, що становлять сутність теми:
3. Функціонально-стилістична диференціація сучасної української літературної мови. Стилістичні засоби української мови. 4. Мова права як субмова СУЛМ: її витоки, особливості, сфери функціонування. 5. Мова як засіб творення права. Функції мови в юриспунденції. Терміни до теми: мова, право, мова права, правнича лінгвістика, стилістика, стилістична диференціація, стиль мови, функціональний стиль. Методичні рекомендації При розгляді першого питання варто з’ясувати межі понять мови і права, їх інтеграційні зв’язки. Курсанти мають усвідомлювати, що основним засобом реалізації права є мова. Друге питання потребує ситемного аналізу і вивчення, варто розглянути поняття СУЛМ, проаналізувати її особливості, ознаки та функції. У третьому питанні розглядається функціональна диференціація сучасної української літературної мови, потреба поділу її на стилі відповідно до галузей застосування мови та власне стилі мови (розмовний, художній, публіцистичний, науковий, офіційно-діловий, конфесійний та епістолярний), їх ознаки, характеристики, класифікації на підстилі. Розглядаючи четверте питання, основну увагу треба зосередити на історії питання, зокрема на виникнення і формування мови права, її ознаки та особливості, основні сфери функціонування сучасної правничої мови, функціонально-стильові різновиди мови права. Про проблеми формування й удосконалення сучасної правничої лінгвістики йдеться при розгляді третього питання, зокрема звертається увага на такі аспекти, як багатофункціональність мови, функції мови в юриспруденції: семантична (описання і пояснення дійсності, прогнозування розвитку тих чи інших процесів, тобто обслуговування пізнавальної діяльності людини; при складанні протоколів, у висновку експертизи); прагматична (вплив на поведінку людей; здійснюється за допомогою таких мовних феноменів, як схвалення, несхвалення, порада, рекомендація, веління, наказ тощо. До них належать норми права, дозволи, зобов‘язання, заборони тощо) та ін. Вправи Завдання 1. Складіть речення в офіційно-діловому стилі з кожним юридичним терміном. Чим, на вашу думку, ці речення відрізняються від повсякденного мовлення? Адміністративне стягнення, алібі, амністія, апелянт, апеляція, арбітраж, делікт, дізнання, ратифікація, презумпція невинуватості, санкція, судебник, цивільний кодекс, юриспруденція. Завдання 2. Напишіть текст-розповідь про свою спеціалізацію. Використовуйте терміни з попередньої вправи та посилання на Закон України “Про міліцію”. Завдання 3. Перекладіть українською мовою текст професійного змісту. Як ви вважаєте, чи можна і за якими ознаками цей текст віднести до мови права? Запишіть ці характеристики. В академии преподается такая необходимая руководителям органов внутренних дел дисциплина, как уголовная политика и ее реализация органами внутренних дел. Однако кафедрой уголовной политики и организации профилактики преступлений фактически преподается лишь уголовно-правовая – это политика государства в области борьбы с преступностью. Наряду с уголовно-правовой политикой она охватывает политику в области предупреждения политика. А ведь уголовная политика преступлений в области оперативно-розыскной деятельности, в области административной деятельности, которая теснейшим образом связана с предупреждением преступлений, в области уголовно-процессуальной и уголовно-исполнительной деятельности. Целостному представлению об уголовной политике способствовало бы создание единого комплексного курса. Его преподавание следовало бы начинать с рассмотрения общих положений об уголовной политике и вопросов уголовно-правовой политики, которые и сегодня преподаются соответствующей кафедрой. Остальные проблемы курса должны разрабатываться заинтересованными кафедрами, которые включают в общую программу этой комплексной дисциплины отдельные разделы, касающиеся их деятельности. (В. Малков). Питання для самоконтролю:
Завдання для самостійної роботи:
Література до теми: [6, 8, 13]. Тема 1.4. Культура фахового мовлення правника. Практичне заняття – 6год. Самостійна робота – 2 год. Перелік проблемних питань, що виносяться на обговорення:
Терміни до теми: мовна норма, типи мовних норм, лексична надмірність, лексична недостатність, плеоназми, тавтологія, жаргон (арго, сленг), варваризми, фразеологія, фразеологізми. Методичні рекомендації Опрацьовуючи перше питання, варто окреслити межі поняття “культура мови”. Викладач повинен наголосити, що через незнання правил, зокрема і вживання слів у професійному мовленні, часто залежить не тільки негативне ставлення до правоохоронця, який знаходиться на службі, але й псується образ Міністерства внутрішніх справ, яке цей міліціонер представляє. Тому варто засвоювати норми правильного вживання слів. У другому питанні дається поняття про нормативну і ненормативну лексику. Зокрема викладач наголошує, що ненормативна лексика є сегментом лайливої лексики різних мов. Вона включає неввічливі, непристойні, вульгарні та лайливі вирази. Використання ненормативної лексики має чіткі національні, культурні, та соціальні ознаки і суттєво відрізняється в різних культурах та соціальних групах. Кожне суспільство визначає окремо, що належить до ненормативної лексики, або лайки, і формулює своє ставлення до неї. Третє поняття містить відомості про фразеологію як розділ мовознавства, в якому вивчаються лексично неподільні поєднання слів, об’єкт дослідження фразеології як розділу мовознавства (стійкі вислови, їх семантика, структура, походження, роль у мові, взаємозв’язок з іншими мовними одиницями, зокрема словом і реченням), фразеологізм (лексико-граматична єдність двох і більше граматично оформлених компонентів) та особливості фразеологізму (лексичне значення виражається сполученням кількох слів, значення фразеологізму єдине, постійне відтворювання одного й того самого компонентного складу, характеризуються стійкістю граматичних категорій, слова у складі фразеологізмів мають часто переносне значення, контекстуальна обумовленість вживання). Дається поняття про фразеологію в правничій галузі. Вправи Завдання 1. З поданими словами складіть речення фахового змісту. Як називаються слова такого типу? Яким чином уникати поплутання значень слів у мовленні? Адресат – адресант, виборний – виборчий, вигляд – вид, визначальний – визначний, військовий – воєнний, громадський – громадянський, дипломний – дипломований, дружний – дружній, жорсткий – жорстокий, погрозливий – загрозливий. Завдання 2. З поданого уривку з новели В. Стефаника «Моє слово» випишіть ненормативну лексику (діалектизми, просторіччя, суржик). Доберіть до них літературні відповідники: Білими губами упівголос буду вам казати за себе. Ні скарги, ні смутку, ні радості в слові не чуйте! Я пішов від мами у біленькій сорочці, сам білий. З білої сорочки сміялися. Кривдили мене і ранили. І я ходив тихонько, як біленький кіт. Я чув свою підлість за тихий хід, і кров моя діточа з серця капала. А спав я у наймленій хаті посеред брудних туловищ, сплетених розпустою. Листочок білої берези на сміттю. Я скинув мамину сорочку. Мій діточий світ і далеке покоління мужицьке лишилося за мною. Передо мною стояв новий світ, новий і чорний. Я ловився за його поли, а він згірдно глядів на мене. Як жебрак маленький. Я занімів був із болю. І мовчав я довгі, довгі роки. Мої слова невимовлені, мій плач недоплаканий, мій сміх недосміяний! Лягли ви на мене, як лягає чорне каміння зломаного хреста на могилу в чужині! Я найшов товаришів. Вони погодилися з новим світом. Я говорив їм про мій покинений і про новий, що кривдив нас. Казали, що брешу. А я рвався, і падав у болото із знесилля, і не уступав. (В. Стефаник.) Питання для самоконтролю:
Завдання для самостійної роботи:
Література до теми: [1, 4, 9]. |
| О. Л. Плетнєва Українська мова за професійним спрямуванням Українська мова за професійним спрямуванням / О. Л. Плетнєва. – Збірник вправ та завдань для практичних занять і контрольних робіт.... |
РОЛЬ МОВИ В ЖИТТІ СУСПІЛЬСТВА Плани практичних занять з навчальної дисципліни “Українська мова (за професійним спрямуванням)”. Для студентів денної форми навчання... |
| НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ КОМПЛЕКС З НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ «історіЯ держави... ... |
Навчально-методичний посібник для самостійного вивчення дисципліни... Автори: Яріш О. В., доцент кафедри фінансів Полтавського університету споживчої кооперації України, к е н |
| МЕТОДИЧН Українська мова за професійним спрямуванням” для студентів першого курсу усіх спеціальностей |
Питання до МК-2 для студентів ІІІ курсу з дисципліни «Українська... Поняття мовної норми. Види мовних норм. Орфоепічні норми української літературної мови |
| НАВЧАЛЬНО–НАУКОВИЙ ІНСТИТУТ ПРАВА ТА ПСИХОЛОГІЇ Робоча програма з навчальної дисципліни «Міжнародне приватне право» для студентів освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр» на базі... |
Методичні рекомендації та тематика практичних занять (3-5 семестри) «Українська мова як компонент професійної компетенції. Нормативно-стильові основи професійного спілкування» слід починати зі з’ясування... |
| Навчально-методичний посібник з навчальної дисципліни Навчально-методичний посібник для самостійної роботи та практичних занять з навчальної дисципліни “Сімейне право” (відповідно до... |
НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ КОМПЛЕКС з дисципліни “Облік в бюджетних установах... Навчально-методичний комплекс з дисципліни “Бухгалтерський облік і прийняття рішень у бюджетних організаціях” для студентів V курсу... |