|
|
Скачати 0.99 Mb.
|
|
ПІДСУМКОВИЙ КОНТРОЛЬ Вивчення курсу загальної стилістики завершується іспитом. Підсумкова оцінка є комплексною і враховує:
Іспит передбачає виконання тестових завдань, складених за змістом екзаменаційних питань. Кожен варіант екзаменаційних білетів містить 30 тестових завдань теоретичного і практичного характеру. ПЕРЕЛІК ЕКЗАМЕНАЦІЙНИХ ПИТАНЬ
ЛІТЕРАТУРА ДО КУРСУ ОСНОВНА
ДОДАТКОВА
ІНДИВІДУАЛЬНІ ЗАВДАННЯ Виконайте стилістичний аналіз тексту (номер завдання відповідає номеру прізвища студента у списку групи або визначається викладачем) за наведеною схемою: 1. Тема, провідна думка тексту. 2. Стиль, підстиль, жанр, функції тексту. 3. Виражальні засоби тексту, їх стилістичні функції: а) фонетичні виражальні засоби: алітерація, анафора, асонанс, епіфора, ономатопея (звуконаслідувальні слова), фонетичні синоніми; б) лексичні виражальні засоби: - загальновживана лексика; - архаїчна лексика: історизми, власне архаїзми, анахронізми; старослов’янізми; неологізми, оказіоналізми; - стилістично-маркована лексика (термінологічна, професійна, розмовна, емоційно забарвлена лексика, інтернаціоналізми, просторіччя, вульгаризми, варваризми, арготизми); - омоніми або слова, здатні вступати в омонімічні відношення;
в) фразеологічні засоби стилістики (фразеологізми, прислів’я, приказки, мовні штампи, крилаті вислови); г) стилістичні можливості словотвору, морфології і синтаксису: - стилістичний потенціал словотвірних засобів, частин мови (вживання властивих/невластивих певному стилю граматичних форм); демінутиви; мейозис; - стилістичні ресурси синтаксису: синтаксичні синоніми, звертання (власне звертання, риторичні звертання), пряма й непряма мова, період, окличні речення, речення за метою висловлювання (риторичні питання) тощо (вживання властивих/невластивих певному стилю синтаксичних конструкцій); анепіфора, ампліфікація, епонафора, інверсія, парентеза, парцеляція, плеоназм, тавтологія, рефрен; д) стилістичний потенціал пунктуації (вживання одних розділових знаків замість інших, відсутність розділових знаків); е) тропи:
4. Визначити, які лінгвістичні рівні домінують у визначенні стилістичних особливостей тексту. ТЕКСТИ ДЛЯ СТИЛІСТИЧНОГО АНАЛІЗУ 1 Друзі мої, з чим можна порівняти почуття радіоаматора, коли його перший приймач промовляє перший звук?! Це почуття в десятки разів перекриє радість Колумба: адже його каравели тягло собі через океан, і до берегів Америки принесло цілком випадково. Може, порівняєте з піднесенням композитора або письменника, що закінчують свої твори?.. Та де там: у них в мозкові увесь час звучать мелодії чи пропливають картини, - встигай тільки записувати. А от коли ви з дротинок, залізяччя, непоказних деталей створюєте прилад, здатний подолати простір і час; коли, до того ж, вам тільки п’ятнадцять років, а ваш старший брат щодня запитує: “Не виходить?” -і зловтішно пропонує допомогти розібратися в схемі, то перший звук вашого приймача стане для вас таким, яким буває для матері перший крик немовляти! Я крутив ручки настройки, досліджуючи роботу приймача, і сповнювався гордістю: мій первісток виправдав мої сподівання. На довгих хвилях він “ловив” п’ять станцій, на середніх - дванадцять. І тільки на коротких не було нічого чути, хоч ти йому що! Цвіркун з висоти антени поглядав на мене з цікавістю. Почухавши потилицю, я знову звернувся до нього з жартівливим запитанням: - Шановна комахо, чому не працює десятиметровий діапазон? Цвіркун мовчав досить довго, - занурившись у вивчення схеми, я вже й забув про нього - аж раптом затріскотів: - Скрип-скрип... скрип-скрип... скрип-скрип... І уявіть: ту ж мить з репродуктора тоненько запищало: - Ті-ті... ті-ті... ті-ті... Це було так несподівано, що я аж сахнувся. Антена хитнулася, цвіркун стрибнув до печі і зразу ж зацвіркотів, ображений: - Скрип-скрип-скрип... скрип-скрип... скрип... скрип-скрип... А репродуктор, ледве встигаючи за цвіркуном, пищав: - Ті-ті-ті... та-та... ті-та-ті... Микола Дашкієв 2 … цокають хронометри. Секунда... секунда... секунда... секунда... Як швидко вони біжать! Занадто. Зрештою, людина сама поділила своє життя на роки и секунди, їй це конче було потрібно. А для чого?.. Спокійніше, Андрію, здається, у тебе плутаються думки... Ага, ось, нарешті, й куранти. Дивак Мунтян - куранти для великої аудиторії, а зараз навіщо вони? - Люди! Голос пролунав, як грім, рука Мунтяна потяглася, щоб притишити, і зупинилась на півдорозі. Вони одразу впізнали цей голос, хоч і не чули його ось уже стільки років. - Вас вітає екіпаж “Антея”! Я поспішаю, у нас залишилося зовсім мало часу. Ми зробили все, що могли. Зореліт падає на досі невідоме тіло неймовірної магнітної сили. Ми могли б уникнути небезпеки, якби знали, що неспроможні будемо її подолати. Не судіть нас суворо за те, що ми жадали розгадати таємницю. Ми прощаємося з вами в зажурі. Тільки тут, у безмежній далині від рідної Землі, ми збагнули, яка вона прекрасна. Нас втішає, що ті, хто піде трасою “Антея”, не повторять нашої помилки. Зараз “Антей” віддасть всю свою енергію, всю до останньої краплі, аби тільки мій голос мав силу досягти Землі. Прощайте! Передаю координати... Передаю координати... Передаю координати... Зелене вічко “Оракула” згасло. Знов зацокали хронометри, байдуже відкидаючи секунди в минуле. Під куполом сяяли несправжні зорі. - Членів Ради викликати зараз? Горбунов обернувся уже в дверях, блідий, скам’янілий. - Не треба. Зараз ніч. Вночі люди сплять. Розішліть копії всім станціям, супутникам і зорельотам першої зони. Саню, хлопчику мій, зроби копію... і для мене. * * * - “Місяць-2”! “Місяць-2”! Сеанс, прийом... Личко Ляни холодне, неприступне. “Статотрон” записує зведення. Хронометри вицокують секунди Вони мовчки дивляться одне на одного. Приватні розмови суворо заборонені. Цок-цок, цок-цок... - Ляно! - не витримує Серго. - Я не міг тоді. Розумієш, не міг! На “Антеї” був його син... Леонід Злата 3 Колись вважали, що любов у людини міститься в серці. А сумління? Зображення люблячого серця, пробитого наскрізь стрілою, я часто бачив на лавах у парку, на деревах; серця-медальйони, в які легко вставити портрети коханих, продаються у галантерейних магазинах. Із сумлінням питання трохи складніше. Я, в усякім разі, ніколи не зустрічав у літературі прямих вказівок на те, де воно міститься у людському організмі. Тому я погано уявляю, де воно в інших людей, але де в мене, можу показати пальцем. Біля пупа. Десь поблизу апендикса. Досить мені згадати про якийсь мій негідний вчинок, як у мене негайно починає там щось ворушитися. Це не боляче, але гидко. Ось чому я завжди прагнув не згадувати про Іветт Пуапель. Тільки інколи, на мить, і відразу ж прослизав повз цей спогад. Та зараз я фотографував Іветт на тлі фортеці Шато де Дюк … і слухав розмови про те, як граф Рейнський Конан-перший завоював герцогство Бретань наприкінці десятого століття і взяв цю фортецю, і сумління моє затишно згорнулося у клубочок десь під відростком сліпої кишки і тихо дрімало. Ми оглядали надбрамну вежу і прагнули побачити там усе, про що було записано у путівнику. Говорилося про неї в путівнику так: “Надбрамна вежа являє собою споруду, що складається з великої прямокутної будівлі, спрямованої довгим боком перпендикулярно до вісі проїзду, в яку ніби встромлений видовжений паралельно до вісі проїзду чотирикутний об’єм: він виступає з боку проїзду на кшталт гранованої абсиди, а з двору височить над обхідною аркадою галереї другого ярусу у вигляді зрізаної площини”. Ніхто з нас так і не зміг зрозуміти, де ж ця “абсида”, “зубці-мерлони”, з якими ми зустрілися далі, і “невибагливий декор з фалічних елементів”. Та все одно перевіряти за путівником, чи все це є в наявності, було цікаво, і пан Леннек, чоловік Іветт, сказав, що саме так на станції обслуговування автомобілів, де він працює механіком, перевіряють комплектність устаткування. Володимир Кисельов |
|
ЗАВДАННЯ І МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО ВИКОНАННЯ КОНТРОЛЬНОЇ РОБОТИ... МЕНЕДЖМЕНТ В ЕКСПЛУАТАЦІЇ БУДІВЕЛЬ: Завдання і методичні рекомендації до виконання контрольної роботи (для студентів 5 курсу заочної... |
Методичні рекомендації до самостійної роботи студентів заочної форми навчання Створення та обробка даних на ПЕОМ: методичні рекомендації до самостійної роботи студентів заочної форми навчання / Укл. В. П. Ярцев... |
|
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО ВИВЧЕННЯ ДИСЦИПЛІНИ для студентів денної... Політологія. Методичні рекомендації до вивчення дисципліни для студентів денної та заочної форми навчання усіх спеціальностей [Текст]... |
Методичні рекомендації по вивченню дисципліни “Основи теорії кіл”... Для її якісного засвоєння в умовах заочної та дистанційної форм навчання необхідно зважити на ряд специфічних моментів, зокрема |
|
НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ КОМПЛЕКС з дисципліні "ОРГАНІЗАЦІЯ ВИРОБЮНИЦТВА"... Навчально-методичний комплекс з дисципліні "Організація виробництва" для студентів IV курсу заочної форм навчання / Укл., доцент... |
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО НАПИСАННЯ КОНТРОЛЬНИХ РОБІТ ДЛЯ СТУДЕНТІВ... МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО НАПИСАННЯ КОНТРОЛЬНИХ РОБІТ ДЛЯ СТУДЕНТІВ ЗАОЧНОЇ ФОРМИ НАВЧАННЯ |
|
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ та завдання контрольних робіт для студентів... Автори: Губачова О. М. – доцент кафедри бухгалтерського обліку і аудиту Полтавського університету споживчої кооперації України, к... |
НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ КОМПЛЕКС з дисципліни “ СТАТИСТИКА” для студентів... Навчально-методичний комплекс з дисципліни “Cтатистика” для студентів 2 курсу заочної форми навчання (Укл ст викладач кафедри прикладної... |
|
ПРОГРАМА, МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ І КОНТРОЛЬНІ ЗАВДАННЯ З ДИСЦИПЛІНИ “ОСНОВИ... Програма, методичні вказівки, і контрольні завдання з дисципліни “Основи екології” для студентів всіх спеціальностей заочної форми... |
1. Поняття, предмет і методи теорії держави та права 9 Тема Походження держави та права 11 П.І., Стрельник О. Л., Гончаров А. В. Навчально-методичні матеріали з курсу “Теорія держави та права” для студентів та курсантів... |