Практичний психолог Торезької ЗШ І-ІІІ ст. №11
|
|
Скачати 0.96 Mb.
|
|
Заключна частина. Висновок заняття . Дотримання правил. Питання до дітей:
Я бажаю вам яскравого сонячного настрою на цілий день. Даруйте свій настрій оточуючим, нехай біля вас буде побільше усміхнених та щасливих людей. Корекційно-розвивальна програма «Попередження неуспішності першокласників» Мета: підвищення рівня розвитку пізнавальної сфери, довільної регуляції діяльності учнів. Завдання: 1. Розширювати можливості школярів, формувати у них необхідні знання і навички для підвищення результативності шкільної діяльності. 2. Формувати навички довільної поведінки. 3. Розвивати сприйняття, спостережливість. 4. Розвивати образне і логічне мислення. 5. Розвивати крупну і дрібну моторику. Критерії відбору дітей. Проводиться педагогічна і психологічна діагностика. Педагоги визначають, хто з дітей зазнає труднощі при навчанні. В процесі психологічної діагностики визначаються: - рівень наочно-образного мислення (матриці Равена) - рівень словесно-логічного мислення ( тест «Виключення зайвого слова», Е.Ф. Замбацявяніче). - рівень інтелектуального розвитку, передумов до учбової діяльності: умінні самостійно проаналізувати зразок і діяти за зразком, здійснювати самоконтроль перцептивно-моторній діяльності, довести почату справу до кінця ( діагностико-прогностичнийий скринінг, Є.Єкжанова) - рівень шкільної мотивації (методика Н.Г. Лусканової) Критерієм відбору є показники нижче середнього рівня по більшості параметрів. Основні принципи: 1. Принцип єдності діагностики і корекції розвитку. 2. Принцип «нормативності розвитку» 3. Принцип послідовності корекції. 4. Принцип системності розвитку психічної діяльності. Етапи програми: I - орієнтування (3-4 заняття) II - реконструктивний (10-12 занять) III - закріплюючий (3-4 заняття) Методи і прийоми корекції: Ігротерапія, психогімнастика, вправи на розвиток і корекцію когнітивних процесів ( пам'яті, уваги, мислення, сприйняття, рівня вербалізації) вправи на розслаблення, пальчикові ігри, вербально-понятійний матеріал, наочно-образний матеріал, метод рефлексії. Форми роботи: Індивідуальна, групова. Правила проведення занять: 1. Заняття повинні бути послідовними, з поступовим збільшенням навантаження. 2. Вправи мають бути доступними для виконання всіма учасниками занять. 3. Заняття мають бути систематичними, не рідше за один раз в тиждень. 4. Кожна вправа має певну мету і є виконаною, якщо кожен учасник заняття навчився її виконувати. 5. Обов'язковим має бути закріплення засвоєного матеріалу вдома за допомогою дорослого. Організація занять. Перші 3-4 заняття проводяться індивідуально. Їх метою є підготовка дітей до групових занять: виявляються індивідуальні особливості дітей; вироблення стилю групової взаємодії. Групові заняття проводяться 1-2 рази в тиждень. Кількість дітей: 8-10 Тривалість занять: 25-30 хвилин Кількість занять: близько 20 (3-5 індивідуальних, 15 групових). Структура занять: 1. Вітання На перших групових заняттях - по імені, на наступних - з побажаннями один одному, компліментами. 2. Розминка Емоційні етюди «Квітка», «Перший сніг», «Північний полюс», «Ліс»,«Врятуй пташеня», «Здивування», «Зустріч з другом», «Гарний настрій», ігри і вправи «Вгадай», «Сніговий ком», «Знайди пару», «Впізнай товариша», «Ниточка добрих слів»,«Риба, птиця, звір», «Упізнай по голосу», «Чарівна торбинка», «Зірви яблуко», «Дзеркало». 3. Основна частина Прослухування і обговорення розповідей, віршів, пальчикова гімнастика, вправи: «Графічний диктант», «Запам’ятай фігуру», «Що зникло», «Небилиці», «Назви зайве слово», «Коректурна проба», «Знайди пару», «Назви протилежне», «Домальовуй», «Заборонений рух», «Числові рядки», «Продовж речення», «Обведи малюнок», «Не пропусти рослину», «Закінчи речення» 4. Рефлексія заняття або релаксація «Коло дружби», «Що сподобалося і не сподобалося», «Термометр настрою», «Чарівний сон», «Загораємо», «Кораблик» 5. Ритуал прощання Ігри і вправи «Добрі побажання», «Дарунок», «Рукостискання по кругу», «Посміхнися другу», «Сонячний промінець» і ін. Заняття № 1. Завдання: · Корекція і розвиток сприйняття, спостережливості, уваги · Розвиток словесно-логічного мислення · Розвиток крупної моторики тіла · Формування позитивних емоцій · Формування дружного стилю спілкування Обладнання: мішечок з іграшками і предметами, картинки-небилиці. Хід заняття. Вступна частина Вітання- гра «Луна» Психолог. Той, хто знаходиться праворуч від мене, називає своє ім'я і проплескує його по складах в долоні. Ми повинні за ним все повторити. Так всі назвуть і проплескають своє ім'я по колу. Психогімнастика Етюд на вираження радості, задоволення «Квітка» Теплий промінь впав на землю і зігрів в ній насіннячко. З насіннячка виклювався паросток. З паростка виросла прекрасна квітка. Голубиться квітка на сонці, підставляє теплу і світлу кожну свою пелюстку, повертаючи голову услід за сонцем. Виразні рухи: сісти навпочіпки, голову і руки опустити; піднімається голова, розпрямляється корпус, руки піднімаються в сторони - квітка розцвіла, голова злегка відкидається назад, повільно повертається услід за сонцем. Міміка: очі напівзакриті, посмішка, м'язи розслаблені. Основна частина Вправа «Чарівна торбинка» У руках у психолога мішок з різними за формою, розміром, текстурі предмети, іграшками. Кожен по черзі , не заглядаючи в мішок, нащупує предмет або іграшку і вгадує його. Вправа «Що зникло» На стіл виставляються предмети з мішечка (всього 10). Діти уважно дивляться і запам'ятовують. Потім учні по черзі відвертаються, а психолог прибирає одну з іграшок, предметів. Діти по черзі вгадують, що зникло. Вправа «Небилиці» Психолог показує картинки-небилиці. Діти по черзі визначають, що художник намалював неправильно. Вправу «Назви зайве слово» Помідор, огірок, слива, капуста Кішка, ведмідь, собака, коза Стіл, шафа, телевізор, диван Молоко, м'ясо, сметана, сир Троянда, ромашка, тюльпан, шипшина Автомобіль, літак, вантажівка, мотоцикл Маленький, великий, сумний, високий Заключна частина Рефлексія заняття   Заняття № 2. Завдання: · Корекція і розвиток уваги, його переключення · Розвиток прогностичних навичок · Формування навичок слухання і розуміння віршованого тексту · Формування позитивних емоцій, свободу в рухах Обладнання: бланки «Домалюй», робочі зошити, картинка до вірша «Будинок з дзвіночком», прості і кольорові олівці. Хід заняття. Вступна частина Вітання Вправа «Сніговий ком» По колу кожен називає своє ім'я, наступний називає ім'я сусіда і своє ім'я. Останній учасник називає всі імена. Потім за бажанням дітей називають по колу імена всіх учасників. Психогімнастика Етюд на вираження радості, задоволення «Перший сніг» Багато днів йшов дрібний холодний дощ. Дув холодний вітер. У саду було понуро і брудно. Хлопчика не випускали на вулицю. Ось і сьогодні хлопчик прокинувся і подумав, що знову не піде гуляти. Він підійшов до вікна і завмер від приємного подиву. Все було покрито белим-белим снігом. Перший сніг. В.Чорна Падає тихесенько сніг-сніжок… Скільки буде радості у діток! Буде гарна ковзанка льодова, Буде і бабусенька снігова. Застилає Поленько і поріг Білий та пухнастенький перший сніг. Осінь заховалася та й нема… З добрим ранком, сніженьку і зима! У саду стало чисто, просторо і красиво. Можна йти гуляти. Швидше-швидше одягатися! Виразні рухи: відкинута назад голова, підведені брови, на обличчі посмішка. Основна частина. Вправа «Домалюй будиночок, яблуко, квітку» Бланки із зображеннями, які необхідно домальовувати (за типом коректурної проби, але спрощений варіант): Будиночку - віконце, квітці - серединку, яблуку - хвостик. Вправа «Продовж рядок»( у зошитах)   Читання вірша «Будинок з дзвіночком» Л. Кузьміна Стоит небольшой старинный дом над зелёным бугром У входа висит колокольчик, украшенный серебром. И если ты ласково, тихо в него позвонишь, то поверь, Что в доме проснётся старушка, седая-седая старушка, И сразу откроет дверь. Старушка приветливо скажет: - Входи, не стесняйся дружок, На стол самовар поставит, в печи испечёт пирожок. И будет с тобою вместе чаёк распивать дотемна И старую добрую сказку расскажет тебе она. Но если, но если, но если ты в этот уютный дом Начнёшь кулаком стучаться. Поднимешь трезвон и гром, То выйдет к тебе не старушка, а выйдет Баба-Яга, И не слыхать тебе сказки, и не видать пирога. Після читання йде обговорення з дітьми, підводиться підсумок, що результат залежить від характеру, способу виконання, намірів. Одного і того ж можна добитися різними шляхами, але ці шляхи також можуть привести до різних результатів. Заключна частина Рефлексия занятия     Заняття № 3. Завдання: · Корекція і розвиток уваги · Корекція і розвиток дрібної моторики руки · Розвиток розумової операції порівняння, прогностичних навичок · Тренування емоційного стану, з'ясування рівня самооцінки Обладнання: робочі зошити із завданням «Квітка-семиквітка», прості і кольорові олівці, клубок Хід заняття. Вступна частина Вітання Привітати один одного за руку із словами « ..., я радий тебе сьогодні бачити!» Вправа «Ниточка добрих слів» Учні по колу називають добрі слова, передаючи один одному клубок і розмотуючи нитку. ( хороший, красивий, ласкавий, добрий, веселий, дружний, ввічливий і т. д.) Психогімнастика Етюд на вираження страждання, печалі «Північний полюс» У дівчинки Жені була чарівна Квітка-семиквітка. Захотіла вона потрапити на Північний полюс. Дістала Женя свою заповітну Квітку-семиквітку, відірвала одну пелюстку, підкинула її вгору і сказала: Лети, лети, лепесток Через запад на восток. Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг Лишь коснёшься ты земли – Быть по-моему вели Вели, чтобы я была на Северном полюсе! І Женя тут же, як була в літньому платтячку, з голими ногами, одна-одінешенька опинилася на Північному полюсі, а мороз там сто градусів! ( В. Каверин) Виразні рухи: коліна зімкнуті так, що одне коліно прикриває інше, руки біля рота, дихає на пальці. Основна частина Графічний диктант 1) 1 кл. вгору, 1 кл. управо, 1 кл вниз, 1 кл. управо і так далі Графічний малюнок учні закінчують до кінця сторінки самостійно. 2) 1 кл. вгору, 2 кл. управо, 1 кл вниз, 1 кл. управо, 1 кл. вгору, 1 кл. управо. 1 кл. вниз, 1 кл. управо і так далі Графічний малюнок учні закінчують самостійно. Вправа «Продовж рядок» На дошці психолог викладає ряд фігур, учні продовжують його згідно закономірності.      Пальчикова гімнастика КВІТКА Вихідна позиція. Долоні підняті угору, пальці створюють "пуп’янок", основи кистей притиснуті одна до другої. Квітка "розпускається": розводимо одночасно пальці рук у боки, а потім зводимо пальці разом. Вранці сонечко зійшло, розпустилась квітка. А увечері закриє пелюсточки швидко.  Вправа «Квітка-семиквітка»( у зошитах) - Перед вами картинка із зображенням квіточки . Розфарбуйте, будь ласка, цю квітку, але пам'ятайте, що всі пелюстки мають бути різного кольору. А зараз уявіть, що ця квітка - весь світ довкола вас. Відзначте своє місце на цій квітці хрестиком або якоюсь комахою (метеликом, жучком, гусенічкой, бджілкою) Ця вправа має і діагностичну цінність ( які кольори переважають, на якій пелюстці дитя себе відзначить сигналізує про його емоційний стан). Вправу «Назви протилежне» Психолог називає перше слово, а діти по черзі називають друге. 1. Брудний - чистий 6. Кислий - солодкий 2. Великий - маленький 7. Важкий - легкий 3. Твердий - м'який 8. Холодно - тепло 4. Сухий - мокрий 9. Швидко - повільно 5. Добрий - злий 10. Весело - сумно |
Схожі:
|
Матеріали статті до міської газети «Козацька вежа» (підготувала практичний... |
Журавель Тетяна Іванівна Практичний психолог Донецької загальноосвітньої школи 1-Ш ступенів №80, 83036, м. Донецьк, вул. Дм. Донського, б. 59, телефон |
|
«27» лютого 2013р. Протокол №23 Голова Експертної комісії Романовська Д. Д Васильєва Г. В., практичний психолог Чернівецького військово-спортивного ліцею-інтернату |
Психологічні аспекти педагогічно збагаченого середовища До складу групи входять: Гусєва О. В., заст директора з методичної роботи, Василенко А.І., практичний психолог гімназії |
|
ПОСАДОВА ІНСТРУКЦІЯ практичного психолога Практичний психолог призначається на посаду і звільняється з неї начальником районного відділу освіти за поданням директора школи... |
ЗАТВЕРДЖЕНО” Рішенням обласної Експертної комісії НМЦППСР ІППОЧО... Васильєва Г. В., практичний психолог Чернівецького військово-спортивного ліцею-інтернату |
|
УДК-159. 955. 376. 362-053. 5 Т. Н. Чуприна, практичний психолог... Дослідження рівня розвитку мислення у старшокласників із патологією та без патології зору |
«Психолого-педагогічні аспекти педагогічного спілкування» Практичний... Мета: сприяння підвищенню професійної компетентності педагога; розвиток навичок ефективного спілкування, усвідомлення цінності й... |
|
Донецької загальноосвітньої школи 1-Ш ступенів №80 Автор: Журавель... З позиції сучасних вимог метою освіти є формування життєво компетентної особистості, самостійної в різних сферах життєдіяльності,... |
Чи готова дитина до школи ? Чи готова дитина до школи? (Комплекс методик для індивідуального обстеження рівня підготовленості дітей до школи). Укладачі: Волошенко... |
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання © 2013
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua