Практичний психолог Торезької ЗШ І-ІІІ ст. №11

Скачати 0.96 Mb.

Назва	Практичний психолог Торезької ЗШ І-ІІІ ст. №11
Сторінка	2/9
Дата	02.11.2013
Розмір	0.96 Mb.
Тип	Документи

bibl.com.ua > Психологія > Документи

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Робота з батьками.

Всеобуч для батьків майбутніх першокласників

Психологічна готовність до навчання в школі

Як любити свою дитину

Сходинки спілкування майбутнього першокласника

Вчимося, граючи або як розвивати розумові здібності майбутнього першокласника.

Навчання з радістю (виступ на батьківських зборах 1-х класів)
Практичні рекомендації батькам

Виступ на батьківській конференції
Тема: Психологічна готовність до навчання в школі.
Основний зміст:

Ознайомлення батьків з складовими психологічної готовності до навчання; навчити самостійно визначати рівень готовності дитини до школи; надати практичні рекомендації татусям і матусям майбутніх першокласників "Секрети успішного виховання"
Очікувані результати:

Усвідомлення батьками необхідності підготовки дитини до школи.

Батьківський лекторій :

«Психологічна готовність до навчання в школі».
«У яслах я вже був, в садку - теж.

Так куди ж мені тепер йти?»

( Никіта Д., 6 років)

Від трьох до шести років ваша дитина, мабуть, вам нагадує скринечку, яка відкривається непросто. Вона зрозуміла нами і незрозуміла одночасно, як Всесвіт, де немає кінця і краю. У дитини стільки заховано можливостей, що нам не перерахувати.

Зараз ваша дитина на порозі ще однієї сходинки дитинства. І цією сходинкою стане школа.

Проте, щоб піти в школу, вона повинна багато що уміти і перш за все бути готовою до того, щоб вчитися.

А це буде лише під силу дитині, коли ви поряд з нею і вона зуміє обпереться на ваше вірне плече.

Психологічна готовність до школи - це такий рівень психічного розвитку дитяти, яке створює умови для успішного опанування учбової діяльності.

Компоненти психологічної готовності:

- мотиваційний

- інтелектуальний

- вольовий

- емоційний

- особистісний

Мотиваційний компонент відображує бажання або небажання дитяти вчитися. Мотиви навчання складають внутрішню позицію школяра, яка є одним з основних показників психологічної готовності до навчання.

Про наявність внутрішньої позиції школяра можна говорити, що дитя:

- позитивно відноситься до вступу до школи

- виявляє особливу цікавість до шкільного вмісту занять, віддає перевагу заняттям грамотою або рахунком, а не заняттям дошкільного типа ( малювання, спів, фізкультура і т. д.).

- позитивно відноситься до загальноприйнятих норм поведінки (дисципліни)

- визнає авторитет вчителя

Інтелектуальний компонент готовності до школи передбачає:

- наявність знань про навколишній світ: живу і неживу природу, деякі соціальні явища і ін.

- рівень розвитку пізнавальної сфери (увага, пам'ять, мислення, сприйняття).

Вольовий компонент виявляється в умінні контролювати свою поведінку, володіти собою і підпорядковувати свої бажання необхідності.

Навчання в школі вимагає уміння не лише слухати, але і чути вчителя, товаришів, робити не лише те, що цікаво, але і те, що потрібне, доводити почату справу до кінця.

Емоційний компонент готовності виявляється в тому, що дитя йде в школу із задоволенням, радістю, довірою. Ці переживання роблять його відкритим для контактів з вчителем, новими товаришами, підтримують упевненість в собі, бажання знайти місце серед однокласників. Важливим моментом емоційної готовності є переживання, пов'язані з самою учбовою діяльністю і її першими результатами.

Особистісний компонент готовності передбачає декілька показників:

Самооцінка дитини - визначає характер відношення до різних видів діяльності, впливає на взаємини з однокласниками, вчителем, стимулює або затримує просування школяра в учбовій діяльності.

Рівень домагань. На основі самооцінки формується і рівень домагань, який, на погляд дитини, йому під силу. Популярність дитини в групі, його спільна самооцінка залежить перш за все від успіху, якого він намагається досягти в спільній дитячій діяльності.

Навички спілкування:

- сформованість у дитини відношення до вчителя як до дорослого, який володіє особливими соціальними функціями

- розвиток необхідних форм спілкування з однолітками

Спілкування з однолітками сприяє успішній адаптації в дитячому колективі.

Сформованість уявлень дитини про своє оточення і володіння відповідними формами поведінки.
Щоб визначити, чи готова ваше дитина до школи, скажіть, чи може він:

- пояснити словами, а не показувати пальцем, чого він хоче

- висловлюватися зв'язно, наприклад, «покажи мені .»

- розуміти сенс того, що йому читають

- чітко вимовити своє ім'я

- запам'ятати свою адресу і номер телефону

- писати олівцем на папері або крейдою на асфальті

- користуватися фарбами, пластиліном, кольоровими олівцями, фломастерами, ножицями

- слухати і слідувати отриманим вказівкам

- бути уважним, коли хтось з ним розмовляє

- зосередитися хоч би на десять хвилин, щоб виконати отримане завдання

- уміти уважно слухати читання вголос

- позитивно оцінювати себе: я - людина, яка багато що може

- виявляти цікавість до предметів, що оточують його

- ладнати з іншими дітьми
Щоб витримати шкільні навантаження, дитина має бути досить розвинена і фізично. Один з показників такої зрілості - наявність постійних зубів: їх повинно бути хоч би 4-6. Для визначення фізіологічної зрілості можна використовувати і такий простий тест. Попросите дитину правою рукою поверх голови дотягнутися до лівого вуха. Не виходить? Означає в школу йти поки рано.
Як організувати домашні заняття.

Існує декілька принципів, на яких вони повинні базуватися:

1) бажання самої дитини

2) заняття проводити в ігровій формі, увлекательно, яскраво, емоційно. Наприклад, не пишемо палички в прописі, а малюємо забір довкола будиночка, намагаючись його зробити як можна рівнішим і акуратнішим

3) будуйте заняття довкола його улюбленої теми. Передбачимо ваше маля обожнює дивитися фільми про піратів - означає готуватимемося до школи, граючи в морських розбійників

4) частіше хвалите дитину: «У тебе сьогодні все чудово вийшло, ти великий молодець! Зараз ти пишеш палички набагато рівніше і красивіше, чим раніше! Ти такий розумний, з кожним днем робиш все набагато краще!» - ці слова батьки повинні повторювати як можна частіше, налаштовувавши дитину на успіх. І результат не змусить себе довго чекати.

Вольова готовність до школи.
Дає можливість визначити, наскільки в дитиниі розвинені вольові навички - стійкі способи саморегуляції діяльності і спілкування. Вони є основою довільного запам'ятовування, уваги, навичок мислення.
1. Чи досить сформовані у дитини гігієнічні навички (чистити зуби вранці, мити руки перед їдою):

А) робить завжди сама, без нагадування;

Б) робить завжди, але треба нагадувати;

В) без спеціального нагадування не робить?
2. Чи допомагає дитина по господарству (миє посуд, прибирає ліжко, накриває на стіл):

А) робить постійно;

Б) робить часто;

В) робить дуже рідко?
3. Чи є у дитини навички самообслуговування (може сама собі приготувати бутерброд, одягнутися відповідно погоді, зав'язати шарф):

А) є в достатній мірі;

Б) є деякі;

В) немає?
4. Чи уміє дитина утримувати увагу досить тривалий час (15-20 хвилин), коли знаходиться сам ( при читанні або розгляді книг, малюванні, грі):

А) дуже часто уміє;

Б) уміє зрідка;

В) не уміє?
5. Чи здатна дитина управляти своїми бажаннями (не їсти перед їдою цукерок, хоч вони йому і доступні, не вередувати, якщо старші щось заборонили):

А) вміє в достатній мірі;

Б) вміє тільки зрідка;

В) не вміє?
6. Чи вміє дитина поводитися за столом (правильно сидіти, акуратно їсти):

А) як правило уміє;

Б) вміє, але робить далеко не завжди;

В) не вміє?
7. Чи є у дитини більш менш стійкі інтереси: слухання музики, малювання, заняття мовами, конструювання, ліплення з пластиліну:

А) усі достатньо стійкі;

Б) інтереси є, але весь час міняються;

В) інтереси відсутні?
8. Чи вміє дитина поводитися в суспільстві (не перебиває старших, без нагадування вітається, прощається, дякує):

А) вміє;

Б) вміє, але інколи доводиться нагадувати;

В) не вміє?

9. Чи дотримується дитина певного режиму дня (час прогулянки, їди):

А) як правило так;

Б) дотримується, але інколи порушує;

В) ні, не дотримується?
10. Якщо дитина ставить запитання, чи завжди вона вислухає відповіді:

А) як правило з цікавістю завжди вислухає пояснення;

Б) інколи не слухає, відволікається;

В) інколи питає просто так, не вимагаючи відповіді?
11. Чи прибирає за собою іграшки після гри, після малювання, книжки після читання:

А) завжди прибирає;

Б) завжди прибирає після нагадування;

В) не прибирає?
Аналіз результатів.

Варіант відповіді «а» в кожному питанні - 3 бали

«б» - 2 бал

«в» - 1 бал
Високий - 33-27 балів

Хороший - 26-22 бали

Середній - 21-18 балів

Низький - 18 балів

Виховувати - це означає будити від сну

розтираючи снігом те, що замерзло

охолоджувати те, що горить.

Т. Гиппель
Шановні батьки! У вашому житті відповідальна пора - через декілька місяців ваше дитина стане першокласником.

· Проявляйте свою любов до дитини

Дайте йому зрозуміти, що ви любите його завжди, незалежно ні від чого.

· Приймайте дитину такою, яка вона є

зі всіма її недоліками та достоїнствами. Оцінюйте не саму дитину ( «поганий хлопчик (дівчинка)»), а його вчинки («Ти вчинив погано, неправильно»).

· Дотримуйтеся єдності вимог в сім'ї.

Інакше дитина навчиться пристосовуватися і обманювати

· Визначите спільні інтереси.

Це можуть бути як пізнавальні інтереси (улюблені мультфільми, казки, ігри), так і життєві (обговорення сімейних проблем).

· Навчить дитину ділитися своїми проблемами.

Обговорюйте з нею конфліктні ситуації, що виникли з однолітками і дорослими. Щиро цікавтеся її думкою, тільки ви зможете сформувати у нього правильну життєву позицію.

· Не соромитеся визнати перед дитиною свою помилку або неправоту.

Покажіть, що ідеальних людей не існує.

· Проявляйте оптимізм.

Виражайте упевненість в доброму результаті, можливостях дитини - цим ви укріплюєте віру дитини до себе.

· Не будуйте ваші взаємини з дитиною на заборонах.

Погодитеся, що вони не завжди розумні. Завжди пояснюйте доводи Ваших вимог, якщо можливо запропонуєте альтернативу. Пошана до дитини зараз - фундамент шанобливого відношення до Вас в сьогоденні і майбутньому

· Частіше хвалите, захоплюйтеся вашим малям.

На скарги про те, що щось не виходить, відповідайте: «Вийде обов'язково, тільки потрібно ще кілька разів спробувати». Формуйте високий рівень домагань. І самі вірте, що ваша дитина може все, потрібно тільки їй трохи допомогти. Хвалите словом, посмішкою, ласкою і ніжністю, а не позбувайтеся такого роду заохоченнями, як покупка нової іграшки або солодощів

· Постійно говорить з диттною.

Розвиток мови - застава хорошого навчання. Були в театрі (цирку, кіно) - хай розповість, що йому більш всього сподобалося. Слухайте уважно, ставте питання, щоб дитина відчувала, що вам це дійсно цікаво.

· Відповідайте на кожне питання дитини

Тільки в цьому випадку його пізнавальний інтерес не вичерпається.

· Постарайтеся хоч інколи дивитися на світ очима вашої дитини.

Бачити мир очима іншого - основа для взаєморозуміння

· Починайте «забувати» про те, що ваша дитина маленька.

Давайте йому посильну роботу в будинку, визначите коло обов'язків. Зробіть це м'яко: «Який ти у нас вже великий, ми навіть можемо довірити тобі помити посуд (вимити підлогу, витерти пил, винести відро і т. д.)

wordart 4

1. Не балуйте нас, цим ви нас псуєте.
2. Не давайте обіцянок, які ви не можете виконати, це похитне нашу віру у вас.
3. Частіше хвалите нас, цим ви навчите нас вірити в себе.
4. Ставтеся до нас так, як ви ставитесь до друзів, тоді ми теж станемо вашими друзями.
5. Давайте нам можливість робити помилки, так ми матимемо свій власний досвід.
6. Говорите частіше, що любите нас незалежно від наших вчинків, так ми навчимося любити і поважати себе.
7. Будьте з нами чесними і відвертими, так ми навчимося довіряти.
8. Визначайте свої помилки, цим ви навчите нас бути критичними до себе, бачити помилки.
9. Відзначайте в деяких питаннях нашу незалежність, так ми навчимося бути самостійними.
10. Вказуйте на наші недоліки без образ, так ми навчимося самоудосконалюватися

Секрети успішного

виховання
Практичні рекомендації

татусям і мамам майбутніх першокласників.

Підготувала:

практичний психолог

ЗШ I-III ст. № 11

Шевкаленко

Віта Олександрівна
upribbonsharp

Всеобуч для батьків
Орієнтовна тематика лекцій:

Як любити свою дитину.

Сходинки спілкування майбутнього першокласника.

Вчимося, граючи або як розвивати розумові здібності майбутнього першокласника?
Основний зміст:

Умови сімейного виховання, особливості психофізіологічного розвитку 6-річної дитини.
Мета: Дати батькам корисну інформацію щодо організації останніх місяців життя дитини перед початком навчання у школі.
Очікувані результати:

Достатній рівень психологічних знань батьків про особливості виховання і навчання дитини до школи.
Як любити дитину.

Способи вираження любові.
Так, кожен батько по-своєму виражає свою любов до дітей.

Психологи встановили, що існує декілька способів вираження любові до дитини, серед яких можна виділити самі значущі:
- контакт очей

- фізичний контакт

- пильна увага
Кожен з цих способів принципово важливий.

Деякі батьки особливо захоплюються дисципліною. У таких сім'ях діти, як правило, не відчувають себе оточеними любов'ю. Батьки тут плутають дисципліну з покаранням, неначе це синоніми.
Контакт очей

Виявляється, що найуважніше дитина нас слухає, коли ми дивимося їй в очі.

Важкою для дитини є батьківська звичка - уникати дивитися йому в очі. На жаль! Як часто ми вибираємо таку сувору міру покарання! Для дитини дуже болісно, коли батьки спеціально і свідомо уникають дивитися на нього.

Отже, очі батьків повинні постійно випромінювати ніжність і любов незалежно від того, задоволені ви ним в даний момент або ні.

Виявляється вже в 6-8 тижнів очі дитини, як два радари, весь час шукають зустрічі з очима іншої людини. Так рано формується емоційний зв'язок дитини зі світом.

Велика помилка - використання суворого погляду як засоба контролю над дітьми.
Фізичний контакт

Здійснити фізичний контакт - це означає:

- доторкнутися до руки

- обійняти за плечі

- погладити по голові

- пошарпати по волоссю

- жартівливо штовхнутися

- притиснути до себе

- поцілувати і так далі
При щоденному спілкуванні з дитям люблячий погляд і ніжний дотик необхідні йому. Вони мають бути природними, діяти на нього миролюбиво. Дитина, зростаючи в будинку, де батьки щедро обдаровують її цими коштовними дарами, відчуватиме себе упевнено і спокійно і з самим собою, і з людьми, що оточують його. Йому легко спілкуватиметься, а отже він користуватиметься загальною симпатією.

Вираження любові батьків за допомогою фізичного контакту повинне відповідати віку дитини. Якщо ми з дня народження до 6-7 років часто цілуємо дітей (їм це подобається), то дитину у 8-10 років можна обійняти, притиснути до себе, ласкаво пошарпати.

А в підлітковому віці багато дітей рахують такі прояви з боку батьків «телячими ніжностями». Дівчинки тягнеться більше до мам, їм подобається, коли мама їх цілує і обіймає; хлопчики ж зачинають це відкидати. Їх тягне більше до батьків, але потреба у фізичному контакті залишається. Тому метушня, боротьба, поплескування по плечу, жартівливі колотнечі і штовхання дозволяють хлопчикові демонструвати зростаючу силу і спритність, а також відчувати чоловічу підтримку отця.

Пильна увага

Полягає в тому, що ми зосереджуємось на дитині повністю, не відволікаємося ні на які дрібниці, так, щоб наша дитина ні на мить не засумнівалась в нашій повній, беззастережній любові до нього.

Не маючи можливості приділяти дитині досить уваги, батьки часто замінюють його дарунками, виконанням прохань (попросили - купили).

Насправді пильна увага - це насущна потреба кожної дитини. Від її задоволеності залежить, як дитина оцінює себе, як її приймають ті, що оточують. Не відчуваючи себе в безпеці, тим самим порушується її емоційний і психічний розвиток.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Схожі:

Матеріали статті до міської газети «Козацька вежа» (підготувала практичний...	Журавель Тетяна Іванівна Практичний психолог Донецької загальноосвітньої школи 1-Ш ступенів №80, 83036, м. Донецьк, вул. Дм. Донського, б. 59, телефон
«27» лютого 2013р. Протокол №23 Голова Експертної комісії Романовська Д. Д Васильєва Г. В., практичний психолог Чернівецького військово-спортивного ліцею-інтернату	Психологічні аспекти педагогічно збагаченого середовища До складу групи входять: Гусєва О. В., заст директора з методичної роботи, Василенко А.І., практичний психолог гімназії
ПОСАДОВА ІНСТРУКЦІЯ практичного психолога Практичний психолог призначається на посаду і звільняється з неї начальником районного відділу освіти за поданням директора школи...	ЗАТВЕРДЖЕНО” Рішенням обласної Експертної комісії НМЦППСР ІППОЧО... Васильєва Г. В., практичний психолог Чернівецького військово-спортивного ліцею-інтернату
УДК-159. 955. 376. 362-053. 5 Т. Н. Чуприна, практичний психолог... Дослідження рівня розвитку мислення у старшокласників із патологією та без патології зору	«Психолого-педагогічні аспекти педагогічного спілкування» Практичний... Мета: сприяння підвищенню професійної компетентності педагога; розвиток навичок ефективного спілкування, усвідомлення цінності й...
Донецької загальноосвітньої школи 1-Ш ступенів №80 Автор: Журавель... З позиції сучасних вимог метою освіти є формування життєво компетентної особистості, самостійної в різних сферах життєдіяльності,...	Чи готова дитина до школи ? Чи готова дитина до школи? (Комплекс методик для індивідуального обстеження рівня підготовленості дітей до школи). Укладачі: Волошенко...

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання