Практичний психолог Торезької ЗШ І-ІІІ ст. №11
|
|
Скачати 0.96 Mb.
|
|
Сходинки спілкування майбутнього першокласника. Напевно, всі без виключення батьки хочуть бачити свою дитину щасливою, усміхненою, яка вміє спілкуватися з навколишніми людьми. Не завжди це виходить, і завдання дорослих - допомогти дитині знатися на складному світі взаємин з однолітками і дорослими. Здатність спілкуватися - це дар або те, чому можна навчитися? Психологи визначають комунікативні здібності як індивідуально-психологічні особливості особи, що забезпечують ефективність спілкування і сумісність з іншими людьми. Здібність до спілкування включає: 1. Бажання вступати в контакт з тими, що оточують («Я хочу») 2. Уміння організувати спілкування («Я умію!»), що включає уміння слухати співбесідника, уміння емоційне переживати, уміння вирішувати конфліктні ситуації; 3. Знання норм і правил, яким необхідно слідувати при спілкуванні з тими, що оточують («Я знаю!») Діти 5-6 років вже уміють погоджувати свої дії з суспільними нормами поведінки. Всьому цьому дитя навчається в сім'ї, в дитячій групі і в спілкуванні з дорослими - педагогами, вихователями і батьками. Чим раніше ми звернемо увагу на цю сторону життя дитини, тим менше проблем у нього буде в майбутньому житті. Значення взаємин з тими, що оточують величезно, і їх порушення - тонкий показник відхилень фізичного розвитку. Звичайно, кількість соціальних контактів дитини залежить від темпераменту, але більшість маленьких дітей намагаються встановити дружні контакти з однолітками. Дитя, яке мало спілкується з однолітками і не приймається ними із-за невміння організовувати спілкування, відчуває себе ураженим, знехтуваним. Це може привести до різкого зниження самооцінки, зростання боязкості в контактах, замкнутості. Необхідно допомогти дитині налагодити відносини з тими, що оточують, щоб цей чинник не став гальмом на шляху розвитку особи. У старшому дошкільному віці і молодшому шкільному віці можна виділити декілька особливостей особового розвитку дитини, на яких слід звернути увагу, відповідаючи на питання: «Що допомагає і що заважає моїй дитині спілкуватися з іншими?» Найбільш достовірним діагностичним методом, мабуть, можна вважати спостереження за тим, як дитина поводиться в повсякденних ситуаціях, як вона грає з дітьми, що вона робить, коли в будинку багато незнайомих людей. Психологи відмітили, що діти, що мають проблеми в міжособистісному спілкуванні, бояться дивитися в очі співбесідникові, часто мають такі звички, як кусання нігтів, мимовільне сіпання головою, плечима або іншими частками тіла, деколи хворобливо реагують на слова оточують. Частенько в грі дитина проявляє ті відчуття і стосунки, які приховані для інших та і для нього самого. Наприклад, дівчинка, граючи з лялькою, карає її, повторюючи фразу: «Так тобі і треба, паскудне дівча! Йди в кут, щоб я тебе більше не бачила.» Ваш син, граючи з хлопчиками, прагне до «перемоги» за будь-яку ціну. «Я краще знаю! У тебе все одно вийде!» - кричить він. Придивитеся до ігор дітей - чи не так, деколи в них дзеркально відображується ваше доросле життя?! Ваше маля дуже легко може загубитися в цьому світі, який з кожним днем стає для нього все ширше і ширше. Щоб зрозуміти його і стриматися в нім, дитяті потрібно уміти налагоджувати контакти з іншими людьми, що живуть поруч. «Ну і що, - скажете ви, - мій все це уміє і знає. Глянете, як охоче і добре він спілкується!» Чудово, начебто у вашого дитяти немає особливих проблем, але, що це? Раптом він посварився з хлопчиком або дівчинкою зі свого дитячого саду, а ось він соромиться підійти до дорослого і запитати його про щось. Практично у кожного дитяти в певні моменти його життя виникають деякі проблеми, пов'язані із спілкуванням. Це не означає, що у нього щось не так. В принципі, у нього вже сформувалися ті самі комунікативні здібності, про які ми говорили вище. Тепер необхідно підтримати і розвивати їх. У формуванні соціальних навичок, навичок спілкування основою є правильне уявлення дитяти про себе, яке формується через позитивне відношення до нього з боку дорослих. «Я хороший, мене люблять, у мене все виходить» - те саме самовідчуття дитини, яке є відчуттям базової довіри. Якщо у дитини не виникає довіри до себе, до навколишнього світу, його розвиток порушується і знаходить неприємні форми, які важко виправити. Часто доводиться чути від батьків: «Такий хороший хлопчик був, а зараз забіяка! У дитячому саду його тільки і лають!». На жаль, нерідко ці скарги цілком обґрунтовані. Такі перетворення з «хорошого, доброго хлопчика» в забіяку і задираку зустрічаються досить часто. У кожній групі дитячого саду напевно є декілька таких дітей. Спалахи люті з елементами агресивної поведінки вперше спостерігаються тоді, коли бажання дитини з якоїсь причини не виконуються. Перешкодою до виконання бажання зазвичай служить заборона або обмеження з боку дорослого. Велике значення для появи агресивності в дошкільному віці має популярність дитини в групі однолітків. Не маючи адекватних засобів спілкування, дитина кулаками прагне зайняти лідерське місце в групі. У різні вікові періоди вирішальне значення для отримання популярності мають різні вимоги з боку групи. Мають значення інтелектуальний рівень, розвиток мови, фізичний розвиток, спритність, ступінь опанування різних видів діяльності. Серед дітей також цінуються зовнішній вигляд і красивий одяг, товариськість, готовність ділитися чим-небудь. Комунікативно-особистісний опитувальник для батьків дитини. ТАК - 1 бал НЕМАЄ - 0 балів НЕ ЗНАЮ - 0,5 балів 1. Чи добра ваша дитина? 2. Чи уважна ваша дитина до людей? 3. Чи правдива ваша дитина? 4. Чи ввічлива ваше дитина? 5. Чи товариська ваша дитина? 6. Чи щедра ваша дитина? 7. Чи чуйна ваша дитина? Чи завжди готова прийти на допомогу іншим? 8. Чи справедлива ваша дитина? 9. Чи життєрадісна ваша дитина? 10. Чи відповідальна ваша дитина? 10 балів - дуже високий рівень 8-9 балів - високий 4-7 балів – середній 2-3 бали – низький 0-1 балу - дуже низький Вчимося, граючи або Як розвивати розумові здібності майбутнього першокласника? Важлива не кількість знань, а якість їх. Можна знати дуже багато чого, не знаючи найпотрібнішого. Лев Толстой. Інтелектуальний компонент готовності дитини до школи передбачає: · Обсяг знань про навколишній світ: живу та неживу природу, деякі соціальні явища. · Рівень розвитку пізнавальної сфери: здатність концентрувати увагу, встановлювати зв'язки між явищами і подіями, можливість логічного запам'ятовувати, розвиток дрібної моторики і координації Часто батьки дошкільників питають, як краще організувати «домашню школу» і самостійно підготувати дитину до навчання. І це зрозуміло - добре підготовленому майбутньому першокласникові легко буде здолати шкільну програму, а значить, із самого початку він відчуватиме себе успішним, йому сподобається вчитися. У чому сильні сторони домашніх занять? Вони хороші тим, що можуть дати маляті чудовий інтелектуальний «багаж». Як організувати домашні заняття? Існує декілька принципів, на яких вони повинні базуватися. Перший - бажання самої дитини. Якщо вона не хоче займатися, толку не буде. Значить, завдання номер один - зробити так, щоб ваше маля саме захотіло вчитися. Як? У цьому нам допоможе другий принцип: необхідно пам'ятати, що в дошкільному віці головний вид діяльності - гра. Це означає, що заняття мають бути представлені як дуже цікава, яскрава і емоційна гра. Звичайно, для цього батькам потрібно включити свій творчий потенціал. Пригадаєте, які казки, мультики або фільми любить ваше дитя. У які ігри вважає за краще грати - і будуйте заняття довкола його улюбленої теми. Передбачимо, маля обожнює дивитися фільми про піратів - означає готуватимемося до школи, граючи в морських розбійників. Якщо дитина починає частіше відволікатися, більше помилятися - це означає, що вона втомилась. Краще перемкнути увагу на інший цікавий вид діяльності. Необхідно займатися з дитиною не більше 20-25 хвилин за один раз. Обов'язково закінчуйте заняття на позитивних емоціях, похваліть: «У тебе сьогодні все чудово вийшло. Ти великий молодець! Зараз ти пишеш палички набагато рівніше і красивіше ніж раніше! Ти такий розумний, з кожним днем робиш все набагато краще». Зверніть увагу ще на один момент: дуже здорово підвищується працездатність, коли заняття завжди минають в один і той же час. Це привчає дитину до дисциплінованості . Практика показує, що процес опанування навичками письма для дошкільників - нелегка праця. Річ у тому, що дрібні м'язи рук і пальців в цьому віці ще слабкі, і рука швидко втомлюється. Окрім цього, м'язам не вистачає злагодженості, координованості. Тому вже з перших етапів навчання письму у дітей спостерігається неприйняття, а у батьків - розчарування. В результаті заняття письмом залишають, на жаль, негативні враження. І це дуже погано. Адже правильний і своєчасний розвиток дрібної моторики не лише допомагає дитині навчитися добре писати і малювати. Доведено, що вправи на дрібну моторику позитивно впливають на розвиток спільних інтелектуальних здібностей: це і малювання, і ліплення, конструювання, пальчикові ігри. Не існує якихось спеціально розроблених жорстких програм підготовки: до кожної дитини має бути індивідуальний підхід. Основний упор необхідно робити на розвиток мислення, слухової і зорової пам'яті, уваги, оскільки його відсутність може стати для молодшого школяра великою проблемою. Вона займає перше місце в рейтингу неприємностей, з якими стикаються першокласники. Взагалі спеціальної літератури, направленої на розвиток мислення дуже багато. Вони дуже добре складені - матеріал подається від простого до складного. Хочеться звернути увагу на проблему «натаскування» дитини до навчання. Одна подружня пара дуже серйозно підійшла до питання підготовки дитини до школи. Три рази в тиждень приходила репетитор і займалася з малятком, в середньому дві години. У результаті за рік дитина освоїла програму першого класу. Перші півроку вона дійсно добре вчилася. А потім почала потихеньку «з'їжджати». і до кінця молодшої школи стала такою, що відстає. Звичайно, навички читання та письма потрібні. Але найголовніше в дошкільній підготовці - не вироблення механічних навичок, а розвиток пізнавальної сфери: пам'яті, уваги, мислення. Щоб розвинути пізнавальні здібності маляти, батьки повинні стимулювати його інтерес до всього, що нас оточує, день за днем, з самого народження. Прогулянки на природі, походи в музеї, вечірні казки, терплячі відповіді на питання «чому» і неспішні розмови «про життя» - ці заняття набагато важливіше і цінніше для розвитку дитини, чим навчання на самих просунутих курсах. Тільки так можна навчити маленького чоловічка думати.  Виступ на батьківських зборах Тема: Навчання з радістю. Основний зміст: Візитна картка шкільного психолога. Ознайомлення батьків з основними напрямками роботи психолога з першокласниками. Графік роботи. Години консультацій. Вимоги до психолого-педагогічного статусу першокласника. Режим дня дитини. Рекомендації щодо основних правил спілкування з власною дитиною. Очікувані результати: Вмотивованість батьків на співробітництво з шкільним психологом Навчання з радістю Матеріали виступу практичного психолога до батьківських зборів в перших класах. Вересень Здається, ще вчора він був нетямою, а вже сьогодні першокласник. Вступ до школи - переломний момент в житті дитини. Життя міняється корінним чином: він повинен проводити за партою біля 4-го годин в день, від деяких розваг доводиться відмовитися. Від першокласника вимагається бути самостійним, відповідальним, примушувати себе до подолання втоми і нудьги. Процес адаптації до шкільного життя у дітей триває по-різному - від 2-ух тижнів до півроку залежно від рівня готовності до школи, стану здоров'я дитини, стану психофізичного розвитку, характеру сімейного виховання. Тому головне завдання батьків - допомогти дитині на цьому важливому етапі. Проте подати реальну підтримку ми можемо тільки при достатній інформованості про особливості фізичного і психічного розвитку наших малят, що підросли. «Друге дитинство», «місток» між дитинством і отроцтвом - так іменують фізіологи віковий етап 6-7 років. Це вузловий момент, коли життєві умови дитини міняються, навантаження збільшуються, а організм - перебудовується. Причому і фізично, і в психічній сфері. Тому термін «перехідність» ( що має на увазі деяку нестійкість) застосуємо не лише до підлітків, але і до молодших школярів. Нервова система дітей 6-го року життя дуже чутлива, і тому для подальшого успішного навчання необхідна раціональна взаємодія навантаження і відпочинку, напруги і розрядки в процесі організації життєдіяльності, тобто правильно продуманий розпорядок дня. Бажано, щоб інтелектуальна діяльність чергувалася з рухливими іграми. Поменше комп'ютера, телевізора, додаткових розумових навантажень. Необхідно зрозуміти, що фізичні вправи - це не просто бажане, а необхідна ланка в житті першокласника: рухова активність покращує роботу внутрішніх органів, укріплює серце, розвиває увагу і пам'ять, формує наполегливість і дисциплінованість. А почати можна з простої ранкової зарядки. Кращі способи зняти нервову напругу - це фізичне навантаження: спорт і фізична праця. Якщо у дитини поганий настрій, йому необхідно гратися на свіжому повітрі в рухливі ігри, попрацювати в городі, в саду, на клумбі. Учень-першокласник, залишаючись дитиною, різко змінює своє положення в сім'ї. Від ролі маляти, улюбленчика, учень переходить до ролі людини зі своїми постійними турботами. Школа для дитини - це мікромодель суспільства. Перші дні і тижні перебування в школі - це суцільний потік подій, нових вражень. Перша подія - це і позичена сусідці по парті терка, і забута удома лінійка, і вдала відповідь на уроці, і перша неслухняність у вчителя. Якщо ваш дитина розповідає вам про свої радощі і печалі, які відбуваються з нею в школі, то це перша ознака довірчого відношення до вас. Якщо ж вона опинилася не на висоті як учень, як товариш, допоможемо радою, ласкавим словом. Цьому не повинна заважати навіть найсильніша зайнятість на роботі, погане самопочуття або втома до кінця дня. Постарайтеся зберегти таку довіру впродовж всього навчання в школі і подальшому житті. Тривалість адаптаційного періоду залежить від таких чинників: - стан здоров'я дитини - розумовий розвиток - індивідуальні особливості дитини ( тип нервової системи ) - рівень натренованості адаптаційних механізмів (дитячий сад, різні умови життя) - досвід спілкування з дорослими і ровесниками (позитивне відношення до вимог дорослих, адекватне спілкування з іншими дітьми). Основна проблема першокласників - це порушення в поведінці і емоційно-вольовий сфері: · агресивність, її причини: страх бути травмованим, скривдженим, пережити напад; чим сильніше агресія, тим сильніше страх, перенесена образа або душевна травма. · гарячність - частенько це прояв відчаю і безпорадності, коли дитя владнує істерику із-за дрібниць · пасивність, її причини: реакція на неувагу або проблеми вдома, спроби заглибитися в свій світ. Ознаки: смоктання пальця, висмикування у себе волосся, розхитування стільця і др. Наступна причина: страхи (страх нового, реакції дорослого) · гіперактивність, її причини: ускладнення в період вагітності і пологів, фізичні і психічні травми. Ознаки: неуважність, непосидючисть. Основні рекомендації для батьків першокласників. · Не займайтеся виховною роботою у поганому настрої. · Чітко визначите, що ви хочете від дитини (і поясните це йому), а також дізнайтеся, що вона думає із цього приводу. · Давайте дитині самостійність, не контролюйте кожен її крок. · Не підказуйте готового рішення, а підказуйте можливі шляхи і розглядуйте з дитиною правильні і неправильні кроки. · Не пропустіть моменту, коли досягнуті перші успіхи. · Вкажіть дитині на допущену помилку, щоб вона обдумала її. · Оцінюйте вчинок, а не особу. · Дайте дитині відчути (посміхніться, доторкніться), що ви співчуваєте йому, вірите в нього, не збертаючи уваги на помилки.  Анкета для батьків першокласників. 1.Прізвище, ім'я дитини, дата народження ___________________________________________ 2. Склад сім'ї (хто постійно живе з дитиною), Ф.І.О. батьків __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Який дитячий сад відвідував ___________________________________________________ 4. Обтяжуючі обставини в розвитку дитини: вагітність, пологи з ускладненнями, перенесені травми (фізичні, психологічні) _____________________________________________________________________________ 5. Хронічні захворювання, відхилення в органах зору, слуху, дефектах мови, інші особливості _____________________________________________________________________________ 6. Підкресліть існуючі ознаки дитячої нервозності: непосидючість, тривожність, страхи, дратівливість, непереносимість шуму, неспокійний сон, вразливість, агресивність, недовірливість. Як часто вони виявляються? _____________________________________________________________________________ 7. Як ви вважаєте, чи добре дитина підготовлена до школи: так, ні, скоріше так, скоріше ні, не знаю. 8. Як дитина ставиться до школи: позитивно, негативно, залежить від настрою, не знаю. 9. Чи вміє дитина бути уважною більше 15-20 хвилин? _______________________ 10. Чи добре розвинена дрібна моторика рук? Підкреслити необхідне (вміє малювати, ліпити, працювати ножицями, писати друкарськими буквами, самостійно зав'язувати шнурки, застібати ґудзики) 11.Інтереси, захоплення дитини ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 12. Дата заповнення анкети ____________________________________________________ 7 основних правил батьківської поведінки в організації навчання першокласника. 1. Сприяйте дитячій самостійності. Чим більше ви її (самостійність) вимагаєте у всіх сферах в повсякденному житті, тим краще зможе ваша дитина займатися з відчуттям відповідальності в шкільній сфері. Хвалите дитину за самостійні дії, наприклад, за самостійне знаходження помилок. 2. Якщо вашій дитині необхідна допомога, спонукайте її до того, щоб вона сама знаходила шляхи рішення. Допоможіть їй за допомогою підказок, але не давайте готової відповіді. 3. Дотримуйте спокійний тон і подавайте підтримку («не хвилюйся», «давай подумаємо разом», «у тебе все вийде»). 4. Не примушуйте дитину готувати уроки за один раз. Після 20 хвилин занять необхідно 10-15 хвилин перерви. 5. Не ставте перед своєю дитиною завищених вимог, щоб вони не були вищі за вимоги вчителя. 6. Будьте зразком в поведінці. Вимагайте від дитини не більше, ніж від самого себе. Дитина, яка, наприклад, бачить своїх батьків за читанням, швидше сама начне читати, чим дитина, батьки якої часто сидять перед телевізором. 7. Кажіть при дитині позитивно про школу, вчителів і уроки.  Абетка Поради батькам
|
Схожі:
|
Матеріали статті до міської газети «Козацька вежа» (підготувала практичний... |
Журавель Тетяна Іванівна Практичний психолог Донецької загальноосвітньої школи 1-Ш ступенів №80, 83036, м. Донецьк, вул. Дм. Донського, б. 59, телефон |
|
«27» лютого 2013р. Протокол №23 Голова Експертної комісії Романовська Д. Д Васильєва Г. В., практичний психолог Чернівецького військово-спортивного ліцею-інтернату |
Психологічні аспекти педагогічно збагаченого середовища До складу групи входять: Гусєва О. В., заст директора з методичної роботи, Василенко А.І., практичний психолог гімназії |
|
ПОСАДОВА ІНСТРУКЦІЯ практичного психолога Практичний психолог призначається на посаду і звільняється з неї начальником районного відділу освіти за поданням директора школи... |
ЗАТВЕРДЖЕНО” Рішенням обласної Експертної комісії НМЦППСР ІППОЧО... Васильєва Г. В., практичний психолог Чернівецького військово-спортивного ліцею-інтернату |
|
УДК-159. 955. 376. 362-053. 5 Т. Н. Чуприна, практичний психолог... Дослідження рівня розвитку мислення у старшокласників із патологією та без патології зору |
«Психолого-педагогічні аспекти педагогічного спілкування» Практичний... Мета: сприяння підвищенню професійної компетентності педагога; розвиток навичок ефективного спілкування, усвідомлення цінності й... |
|
Донецької загальноосвітньої школи 1-Ш ступенів №80 Автор: Журавель... З позиції сучасних вимог метою освіти є формування життєво компетентної особистості, самостійної в різних сферах життєдіяльності,... |
Чи готова дитина до школи ? Чи готова дитина до школи? (Комплекс методик для індивідуального обстеження рівня підготовленості дітей до школи). Укладачі: Волошенко... |
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання © 2013
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua