Навчально-методичний посібник Рекомендовано
|
|
Скачати 1.93 Mb.
|
Розділ “ГЕТЬ, ХВОРОБИ!” 1 сходинкаІнтереси, потреби і досвід дитини Дитина знає, що може спричиняти захворювання. Як вип’є холодного соку чи компоту з холодильника, розмірковує, що вона може захворіти, застудивши горло. Звертає увагу на інших дітей. Якщо легко вдягнений, взутий або розстебнувся в холодну, вітряну, дощову чи морозну погоду, то простудишся – буде нежить і кашель. Робить спроби визначити, що в неї болить. Запитує, чи буде приходити лікар, які ліки треба пити. Вередує, коли дають пити гіркі ліки. Деякі діти відмовляються від компресів та інших засобів лікування: полоскання горла тощо. У самостійних іграх сварить іграшку – свою доньку чи сина – за те, що не слухав і застудився. Знаючи, що про хворого всі піклуються, може симулювати, неправдиво кашляти, щоб отримати щось: іграшку чи солодощі. Боїться медичних втручань. Проявляє це відмовою, плачем. Не йде на умовляння. Деякі діти, знайшовши домашню аптечку, граються ліками. Дитина й родина Відповідайте на питання дітей: “Чому я хворію?”, “Чи буду я здоровий?”. Поліпшуйте разом з дитиною її здоров’я. Застерігайте її від переохолоджень. Не допускайте, щоб дитина часто пітніла, була на протягах. Принагідно зайдіть з дитиною до аптеки. Розгляньте ліки. Нехай аптекар розкаже, що тут зібрані ліки від різних недуг. Задовольняйте дитячу цікавість і поясніть, що можна користуватися лише ліками з аптек за призначенням лікаря, дотримуючись правильного дозування. Не можна зловживати ліками. Розкажіть, що з аптек ще можна використовувати народні засоби підтримки здоров’я – лікарські рослини. Відварами їх полощуть горло. З них роблять і п’ють трав’яний чай. Якщо в сім’ї хтось нездужає, будьте разом з дитиною уважні до нього. Попросіть дитину допомагати вам доглядати хворого. Наприклад, коли ви ставите банки, компрес, даєте тепле питво тощо. Пояснюйте дітям необхідність власного і достатнього лікування. Розкажіть їм про різні причини головного болю. Дитина й вихователь Будьте уважні до стану здоров’я дітей. Виявляйте зацікавленість розповідями дітей про їх власне самопочуття, апетит, відчуття болю. Привчайте дитину самостійно визначати температуру тіла – голова гаряча і болить. Зорієнтуйте, що про хворобу швидко дізнаються наші ручки і ніжки – рухаються повільно, кволо. Можливо діти самі розпізнаватимуть хворобу: нежить – з носа капає або він набряк, забитий; кашель, горло дере і болить, закладені чи болять вуха. Значить, я простудився чи захворів на грип. Спостерігайте з дітьми, як хворобливий стан проявляється на зовнішньому вигляді людини. Наприклад, під час простуди, запалення очей, зубному болю. Можливо дехто знає, як треба поводитися, коли захворів: перебувати вдома, лежати, зберігати тепло, не охолоджуватись, багато пити теплого питва, за призначенням лікаря і вчасно приймати ліки, виконувати всі його настанови, прагнути одужати. З’ясуйте з дітьми, як треба лікуватися від кашлю, простуди – парити ноги, ставити гірчичники, робити інгаляції тощо. Чи всі діти знають причини деяких захворювань. Нехай розкажуть одне одному, як вберігся від захворювань: не бігав роздягнений, не спітнів, не охолов, не спілкувався з хворим на грип, їв овочі, фрукти, вітаміни. Привчайте позитивно ставитися до щеплень, як засобу попередження хвороби. Запропонуйте їм полоскати горло підсоленою водою. Промивати ніс відварами протизапальних трав. Введіть в активний словник дітей слова: лікар, лікарня, поліклініка, медсестра, аптека, ліки, пігулки,, мікстура. Поясніть значення слова “лікар” – людина, яка лікує хворих, жаліє їх; “поліклініка” – місце, де зібрано багато лікарів. К.І.Чуковський “Лікар Айболить” (уривки); А.Камінчик “Півникове горе”; М.Стельмах “Чому в зайця не болять зуби”, “Чого лис нездужає”; І.Світличний “Ведмежа хвороба”; Я.Левич “Хто Юрасика вкусив”; Г.Бойко “У слона болить нога”. Задоволення дитини в довкіллі При простуді обов’язково лікується. Може парити ноги в теплій воді з гірчицею. Дозволяє ставити собі компреси. Користується при простуді часниковим намистом. При запаленні очей промиває їх заваркою чаю. Піддається своєчасному і правильному лікуванню. Із задоволенням вживає солодкі ліки. Неохоче, але все ж п’є і гіркі. Просить зав’язати шарф, щоб не простудити горло і не пити потім несмачні ліки. При чханні чи кашлі прикриває рот носовою хусточкою. Відвертається чи відходить в сторону від того, хто це робить, незважаючи на інших. Грається в сюжетно-рольову гру “Лікарня”. Ставить хворому термометр. Прописує ліки. Відчуває як власний хворобливий стан, так і помічає його в однолітків. Пропонує полікуватися вдома. Не боїться лікарів і лікарні. Пояснює його роботу: “До лікаря ідіть ви без вагання. Він попереджає і лікує захворювання”, – для себе та для інших. Майбутнє дитини Усвідомлює, що хвороба – порушення нормальної життєдіяльності організму. Намагається визначити і виключити причини, які викликають захворювання. Оволодіває способами протидії хворобі. Орієнтується в тому, що корисно для організму, а що – шкідливо і загрожує здоров’ю. При запаленні верхніх дихальних шляхів, простуді використовує ліки офіційної і народної медицини. Намагається дотримуватися вказівок лікаря. Знає і лікує коньюктивіт, стоматит, ангіну, отит, ГРЗ. При головній болі використовує контрастні ванни, інгаляції з лікарських трав. Дотримується засобів запобігання: носить індивідуальну захисну маску в період епідемії грипу. Використовує фіточай. Слідкує за новинками медичних препаратів. Вживає найбільш ефективні для свого організму. Радить використовувати їх, коли хтось із знайомих захворів. Минуле в сьогоденні дитини Здавна люди помічали, що є цілющі рослини, які запобігають або лікують хвороби. Народні лікарі вчилися лікувати в природи. Вони збирали цілющі трави, щоб допомагати людям. Дякували землі за подаровані ліки. Перед початком збору клали під рослину хліб-сіль або копійку. Найбільш цілющі рослини зібрані на Трійцю, на Івана Купала і, особливо, на день Семена Злата – 10 травня. Це свято ще називали Зільником. Навесні був звичай топтати ряст, що означало просити здоров’я. “Топчу, топчу ряст – Бог здоров’я дасть!” Лікувальні властивості квітів, трав і плодів знали скіфські лікарі. Відваром дикої мальви лікували кашель, робили примочки. Прикладали компреси із картоплі. Ромашку використовували як протизапальний засіб. Прислів’я “Тримай голову в холоді, ноги в теплі – проживеш довгий вік на землі”, – застерігало від переохолодження ніг, від застуди. Українці стежили за здоров’ям. При застуді прикривалися носовою хусточкою. Зичили здоров’я тому, хто чхав. 2 сходинка Інтереси, потреби і досвід дитини Діти намагаються “зчистити” з поверхні своєї шкіри “зайві” частинки. Здирають прищі, шкірки, розчухують ранки. Запитують: “Що це в мене таке?”, коли помічають незвичні новоутворення на шкірі. З інтересом розповідають, що необережне користування гострими предметами призведе до порізів. На шкіру витікатиме кров. Цікавляться, чому треба мазати зеленкою. Знають, що вона пече, тому дмухають на ранку. Можуть відмовлятися від оброблення ушкодженого місця. Досліджують властивості вати, бинта, лейкопластиря. Обстежують вологу підлогу. По ній бігати не можна, бо послизнешся, впадеш і пошкодишся. Щоб їх не сварили за ураження від негативної поведінки, деякі діти засипають ранки піском, землею, якщо вони незначні. Реагують сильним плачем на великі опіки, укуси. Бояться підходити до тих місць, де сталася травма, поранення. Дитина й родина Слідкуйте разом з дітьми за їх шкірою. Змащуючи укуси комах, не допускайте, щоб малюк їх розчухував. Пояснюйте шкідливість розчухування – здирається шкіра і в кров потрапляє бруд. Рана може збільшитися, довго не загоюватися. Не залишайте поза увагою подряпини на тілі дітей. Обробляйте їх перекисом водню, зеленкою, стрептоцидовою маззю чи іншими лікувальними засобами. Не допускайте, щоб діти контактували з бродячими котами і собаками. Вони можуть спричинити шкіряні захворювання – лишаї. Поясніть це дітям і покажіть наслідки. З’ясуйте, які продукти викликають у ваших дітей алергію – висипання на шкірі, свербіння. Своєчасно звертайтеся до лікаря-дерматолога. Розповідайте дітям про поради лікаря. Учіть належно ставитися до лікування шкіряних захворювань. У разі інфекційних хвороб чи під час інкубаційного періоду разом з дитиною слідкуйте за станом її шкіри: чи не з’явилися ознаки тієї чи іншої хвороби. Дитина й вихователь Запропонуйте дітям обстежити свою шкіру. Хай дитина розглядає, чи є на її тілі почервоніння, ураження. Поясніть дітям, що багато шкіряних захворювань пов’язано з забрудненням шкіри. З’ясуйте з ними основні правила дотримання гігієни тіла: індивідуальний рушничок, гребінець і т.д. Для чого вони вкрай потрібні? Хай розповідають з власного досвіду, як заразилися, що робили, як застерегтися від шкіряних захворювань. Уточнюйте разом з дітьми, що бувають хвороби індивідуальні, якими хворіє одна дитина, наприклад: укуси комах, опіки і групові, коли хворіє більшість дітей групи – краснуха, свинка, вітрянка, сверблячка та ін. Здорові діти не відвідують дитячий садок під час розповсюдження хвороби. Можливо, діти самі розкажуть, що було в них на шкірі, коли вони хворіли. З’являлися червоні пухирці, плями. При свинці – болить, коли відкривати рот, жувати, ковтати, бо розпухає біля вух. Голова стає схожою на голову свинки, злита з тулубом. Звідси й назва хвороби. Зробіть з дітьми висновок, що при появі цих ознак у себе чи в інших треба негайно повідомити дорослих: батьків чи вихователів. Виконувати всі призначення лікаря, щоб швидше одужати. Пригадайте разом, як треба поводитися вдома, на вулиці, в дитячому садку, в громадських місцях, щоб не отримати захворювань, про які повідомляє шкіра. Уточнюйте та поширюйте досвід дітей. Можливо, діти знають, чим і як треба обробити ранку на шкірі. Введіть та активізуйте в словнику дітей слова: рана, бинт, вата, зеленка, йод тощо. С.Якименко “Подорожник”; К.Чуковський “Лікар Айболить” (уривки); Г.Бойко “Лікар”; М.Познанська “Ромашка”; В.Парамонова “Лікар”. Задоволення дитини в довкіллі Передбачає усвідомлення наслідків власної необережності: можна ушкодити шкіру випадково, коли швидко бігати, упасти на асфальті, поранити коліно. Пов’язує з словами “рана”, “зеленка” неприємні відчуття. Застерігає однолітків: “Ти ж знаєш, що не можна швидко бігати”. Почувається погано, коли ушкодив шкіру, соромиться, якщо його побачили в зеленці. У сюжетно-рольовій грі “Поліклініка” з інтересом і жалем лікує хворих, намагається очищати їм рану. Змазує ліками, забинтовує. Позитивно сприймає медичні обстеження, показує тіло й шкіру медсестрі. Дотримується правил поводження на каруселях, гірці,, атракціонах тощо. Помічає зміни на шкірі однолітків: урази, подряпини. Запитує, що з ними сталося, чи не боляче їм було. Не боїться зеленки та йоду і не плаче, коли обробляють ранку. Вживає в своєму мовленні слова: мазь, вата, бинт, йод, зеленка. Майбутнє дитини Дбає, щоб шкіра своя та близьких була здоровою. Застосовує деякі засоби догляду за різними захворюваннями шкіри. Самостійно лікує незначні опіки, подряпини за допомогою аерозолів, мазей. Застосовує лікарські препарати протизапальної дії та лікарські рослини. Використовує відвари ромашки, нагідок. Попереджає появу на тілі гнійничкових ран. Знає, як вони шкодять всьому організму. Застерігається від інфекційних хвороб: сверблячки, лишаїв тощо. Завжди дотримується правил особистої гігієни. Знає, що спричиняє в себе та близьких родичів алергічну реакцію. Виключає такі продукти з раціону харчування, запахи, речі з найближчого довкілля. Помічає ураження шкіри в інших і радить звернутися до спеціаліста – лікаря-дерматолога і вчасно полікуватися. Минуле в сьогоденні дитини Український народ здавна добирав ліки від шкіряних хвороб. Відварами вербового гілля знахарі лікували князівським дружинникам рани. Шанували вербу й запорізькі козаки за властивість “склеювати рани”. Може тому верба в українців символізує життя. Хльоскання вербою у вербну неділю означає відновлення сили й здоров’я. Для загоювання ран використовували чистотіл, листя подорожника. Від шкіряних висипів допомагали відвари з ромашки, деревію, звіробою. Звіробій застосовували для лікування 99 хвороб. Вірили, що лікувальну силу мав попіл з купальського вогнища. Ним посипали виразки на шкірі. Лікували хворих доброзичною енергією: замовляннями, молитвами. Тексти про лікування вишивали у візерунках на рушниках. Наслідки лікування залежали від стадії місяця: “молодик” чи “урізається”. Шкіряні захворювання, виразки лікувалися, коли місяць зменшувався. 3 сходинка Інтереси, потреби і досвід дитини Дитина, спостерігаючи за оточуючими, робить певні висновки: бувають хворі люди. Це видно по їх зовнішньому вигляду: бліді, аж жовті, на обличчя, виснажені, слабкі, мляві, сумні. Інші люди зовні нічим не відрізняються від здорових, а виявляється, що вони хворіють. Малюк прагне дослідити себе сам. “Болить всередині”. “Болить живіт”. Цікавиться, що саме заболіло та турбується, чи всі хвороби виліковуються. Чому деякі хворі лежать у лікарнях, а деякі лікуються вдома? Як лікують хворих? Малята радіють, коли дізнаються про поліпшення стану близьких людей. Інколи можуть приховувати власний хворобливий стан. Дитина й родина Привчайте дітей помічати хворобливий стан як у себе, так і в оточуючих людей. Слушно розповісти дітям, що про деякі захворювання людина дізнається з відчуття болю того органу, який хворіє. Коли людині чує болі з лівої сторони в грудях – хворіє серце. Коли болі в животі – захворів шлунок. Пригадайте разом з дітьми болі в животі від отруєнь несвіжою їжею. Щоб цього не сталося, привчайте їсти лише те, що дають і дозволяють їсти дорослі. Цікавтеся повідомленнями дитини про больові відчуття. Відгукуйтеся на дитячі запитання про те, що болить в певній частині тіла. Дитина має зрозуміти, що ліки вживають з подачі дорослих. Надмірне їх вживання також може призвести до хвороби. Дитина й вихователь Чи здогадується дитина, що існують ознаки захворювання, які можна бачити зовні, а є такі ознаки, яких не видно, бо хворіють внутрішні органи. Хай діти пригадають свої відчуття, коли їм перевіряли внутрішні органи. Лікар, прослуховуючи легені, просить дихати глибше, чи затамувати подих. Так він визначає, чи є хрипи – ознаки хворих легень. Трубочкою він слухає стукіт серця і визначає, чи порушила його ритм хвороба. Визначає, чи правильно працює шлунок, обмацуючи живіт, і печінка. Зацікавте дітей деякими інструментами й апаратами в кабінеті медсестри чи поліклініці. Запитайте в дітей, чи знають вони, чому може боліти в животі. Пригадайте разом, що болі спричиняють з’їдені невідомі чи зелені ягоди: порічки, аґрус, вишні. Очевидячки, що їх не можна їсти. Доцільно почитати казку про курочку та неслухняного півника К.Д.Ушинського “Умій почекати”. Від бруду на немитих руках можуть розвиватися в животі глисти, які позбавляють апетиту, викликають нудоту й біль. Поясніть дітям, що вітаміни підтримують здоров’я всіх органів. Нехай діти поділяться досвідом вживання вітамінів та деяких ліків. К.Д.Ушинський “Умій почекати”; О.Орач “Прошпетились”. Задоволення дитини в довкіллі Щоб не заразитися через брудні руки, миє їх після туалету та перед їдою. Знає, що з брудних рук мікроби через рот потрапляють всередину тіла. Вони живуть і швидко множаться в тілі людини. Це спричиняє захворювання. Намагається підтримувати, як може, своє здоров’я в нормі. Миє фрукти і овочі перед споживанням. Гидує брудними. Відчуває радість від здорового тіла, хорошого емоційного самопочуття. Свої знання з інтересом відтворює в сюжетно-рольовій грі “Лікарня”. Прагне виконувати роль лікаря. Виявляє співчуття до хворих. Допомагає їм, користуючись своїми знаннями та вміннями. Відчуває і вчасно сповіщає дорослих про свої больові відчуття. Майбутнє дитини Усвідомлює власну роль у підтримці, збереженні, примноженні здоров’я. Цікавиться різними новими напрямами самостійного збереження здоров’я. Відвідує поліклініку з профілактичною метою. Систематично проходить медичні обстеження, щоб виявити захворювання на ранніх стадіях і не допустити його поширення. Своєчасно починає лікувати захворювання внутрішніх органів. Для підтримання свого здоров’я в нормі створює збалансоване харчування, приймає профілактичні препарати, вітаміни, бальзами. Інформує про новинки медикаментів інших. Минуле в сьогоденні дитини Здавна знали в народі, як лікуватися від хвороб внутрішніх органів. Валеріану, м’яту використовували як заспокійливий засіб. Від виразки шлунку допомагав мак, льон. Лікували шлунок і відваром кропиви. Вона спиняє кров. Будяк сприяв лікуванню печінки. Відвар мальви застосовували при лікуванні бронхіту. Лікували його також нагрітою сіллю або піском. Знали лікувальну силу лісових та садових рослин. Напій з горобини пили скіфи як вітамінний засіб. Цілюще впливав узвар з сушених фруктів. Він був обрядовим напоєм на Різдво. Забирали недугу від людей дерева. Відомо, що осика лікувала від пропасниці. Лікувальну силу мали метали: золото, срібло, а також каміння. Вироби з них носили, щоб запобігти хворобі. Розділ “СОНЦЕ, ПОВІТРЯ, ВОДА – ДРУЗІ МОГО ЗДОРОВ’Я”  |
Схожі:
|
НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ ПОСІБНИК ДО ВИВЧЕННЯ КУРСУ Київ 2 011 Навчально-методичний... Навчально-методичний посібник до вивчення курсу «Основи економічної теорії» / Укл. Н.Є. Скоробогатова, Н. О. Черненко. К.: НТУУ "КПІ",... |
Навчально-методичний посібник Суми Медична генетика: навчально-методичний посібник для студентів ВНЗ / В. Е. Маркевич, М. П. Загородній, І. Е. Зайцев, А. М. Лобода,... |
|
Історія держави і права зарубіжних країн Навчально-методичний посібник Одеса Рекомендовано рішенням ученої ради економіко-правового факультету ОНУ імені І. І. Мечникова |
Навчально-методичний посібник Механічна кулінарна обробка бульбоплодів... Рецензiя на навчально – методичний посібник «Організація роботи контролера-касира вторговельних підприємствах на ЕККА різних типів»... |
|
Навчально-методичний посібник з навчальної дисципліни Навчально-методичний посібник для самостійної роботи та практичних занять з навчальної дисципліни “Сімейне право” (відповідно до... |
Д І ЛОВАУКРА Ї НСЬКАМОВ А КУРС ЛЕКЦІЙ Навчально-методичний посібник Рекомендовано до друку кафедрою українознавства та філософії, методичною радою будівельно-гідромеліоративного факультету Херсонського... |
|
Навчально-методичний посібник для практичних занять Навчально-методичний посібник для практичних занять та самостійної роботи з навчальної дисципліни “Господарське право” (відповідно... |
Навчально-методичний посібник для самостійної роботи Навчально-методичний посібник для самостійної роботи та семінарських занять з навчальної дисципліни “Соціологія” (відповідно до вимог... |
|
Навчально-методичний посібник для практичних занять Навчально-методичний посібник для практичних занять та самостійної роботи з навчальної дисципліни “Екологічне право України” (відповідно... |
НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ ПОСІБНИК ДЛЯ ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ Навчально-методичний посібник для практичних занять та самостійної роботи з навчальної дисципліни “Екологічне право України” (відповідно... |
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання © 2013
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua