Навчально-методичний посібник Рекомендовано

Скачати 1.93 Mb.

Назва	Навчально-методичний посібник Рекомендовано
Сторінка	3/27
Дата	12.03.2013
Розмір	1.93 Mb.
Тип	Навчально-методичний посібник

bibl.com.ua > Право > Навчально-методичний посібник

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 27

Чи дитина раніше помічала, що все її тіло вкрите шкірою, наче оболонкою. Запропонуйте їй погладити свою шкіру на руці і на щоці. Шкіра різна чи однакова? Розгляньте разом з дітьми шкіру на пальцях руки, коліні. З’ясуйте, що шкіра не прикріплена до одного місця, вона рухається, зсувається, може розтягуватися і стискатися. Перевірте це разом з дітьми – потягнуть за мочку вуха, злегка вщипніть за руку, надуйте щічки. Якщо хочуть, нехай згинають ногу в коліні, розтягують губи в усмішку. У практичному досвіді дитина дізнається про еластичність шкіри. Разом досліджуйте, що дитина відчуває на дотик до шкіри: притуліть до неї шматочок льоду, вколіть пальчик голкою, потримайте руку біля запаленої свічки, покладіть на шкіру шматочок вати і металу, суху і мокру тканину тощо. Допоможіть дитині переконатися в тому, що шкіра відчуває і впізнає те, до чого торкнулася, а також біль. Дитина переконається в цьому закривши очі і торкаючись поверхні предметів. Розгляньте візерунки на шкірі пальців рук і зробіть відбитки фарбою в образному малюнку. Чи впізнають діти свої відбитки? Пригадайте зовнішній вигляд шкіри різних людей. Спробуйте дізнатися за виглядом шкіри (бліда, червона, нормальна синювата) – здорова чи хвора людина, який в неї стан: спокійний, роздратований, схвильований, збуджений. З’ясуйте це на прикладах дітей.

М.Коцюбинський “Десять робітників”; “Велика енциклопедія для дошкільників”; В.Багірова “Полікую книжку”; П.Ребро “Працьовита швачка”; Р.Ротенберг “Расти здоровым”.

Задоволення дитини в довкіллі

Часто стоїть біля дзеркала і за власним бажанням, мімікою передає настрій: радість, задоволення – сміхом; здивування, зажуреність, сум – набурмосінням. Міміку обличчя регулює, змінюючи положення шкіри: зморщує, розтягує, надимає. Захищає шкіру, відсторонюючи пальці, коли передбачає опік. Якщо холодно – одягає рукавички. Знає, що шкіра відчуває температуру, поверхню предметів і біль. Шрам на шкірі нагадує про поріз, травму. Переконалася на власному досвіді, що шкіру треба берегти. Намагається звертати увагу однолітків на необхідність захисту шкіри. Успішно справляється з завданнями в дидактичних іграх “Впізнай на дотик”, “Чарівна торбинка”, “Заплющ очі”, “Що сховано”, в яких треба впізнавати предмети на дотик.

Майбутнє дитини

Захищає шкіру кремами, рукавичками під час побутової праці, коли миє, прибирає, шиє, поливає, працює на ґрунті і т. д. Знає, як служить шкіра: захищає, виділяє, регулює доступ холоду й тепла, захищаючи людину від перегріву, переохолодження. Доглядає шкіру, щоб не допустити травм і хвороб, опіків, запалень, порізів, грибкових захворювань тощо. Дотримується правил техніки безпеки, щоб не пошкодити шкіру рук та ніг. Знає, що за відбитками пальців можна знайти людину. Визначає власний тип шкіри обличчя, щоб правильно доглядати за нею: нормальна, суха, змішаний тип шкіри. Намагається позбутися дефектів шкіри, наприклад, ластовиння, особливо навесні. По шкірі встановлює вік людини.

Минуле в сьогоденні дитини

Різні племена мали характерний для них колір шкіри: білий, жовтий, коричневий тощо. За зовнішнім виглядом шкіри і розмальовками на ній племена відрізнялися один від одного. Шкіра найдавніших людей природно загартовувалася: сонцем, повітрям, водою, грубим чи м’яким ґрунтом. Вона була груба та витривала, тому що вони ходили максимально роздягненими та босоніж. За відбитками шкіри долонь рук і ступнів ніг, які залишалися на піску, мокрих слідів на камені, дізнавалися, хто прийшов, чи був біля житла. Згодом, стародавні слов’яни і запорізькі козаки, перейнявши систему догляду за шкірою, привчалися легко й безболісно переносити спеку й холод, про які сигналізує шкіра. Шкіра долонею рук була шершавою, бо люди багато і важко працювали.

3 сходинка

Інтереси, потреби і досвід дитини

Дитині цікаво дізнатися, як влаштоване її тіло всередині. Наслідуючи дорослих, вона називає внутрішні частини тіла: “серце”, “печінка”, “нирки”. Але вона не уявляє їх і, переважно, не розуміє значення. Намагається задовольнити інтерес, ставлячи запитання: “Що це?”, “Навіщо потрібне?”, “Чи і в мене є серце?”, “Чи є воно у всіх людей?”. Після споживання їжі показує, як виріс живіт. Коли бачить поранення, порізи, запитує в старших: “Що таке кров?”, “Де вона береться?”. Дитина хоче дізнатися, чи її тіло таке ж як у всіх людей, чи відрізняється за зовнішнім виглядом і внутрішніми органами. Чому дітей поділяють на хлопчиків і дівчаток. Малята прагнуть це з’ясувати ще до трьох років. При нагоді можуть помітити, що виділення відбувається по-різному різними органами в хлопчиків та дівчаток. Може заявити про свою стать відмовою одягатися: “Не буду. Це – дівчаче” або навпаки. Сердиться, коли її неправильно називають. Намагається відразу виправити: “Ні. Я – хлопчик” чи “Ні. Я – дівчинка”. Допитливо сприймає інформацію про статеві органи.

Дитина й родина

Покажіть дитині, як відчути деякі свої внутрішні органи. Називаючи їх, не забудьте пояснювати дітям, для чого вони служать. Не уникайте дитячих запитань, задовольняйте їх інтерес. Давайте доступні та необхідні їм знання. Наприклад, розкажіть, що серце – головний орган нашого тіла. Хай спробує відчути його стук, знайти його. Поясніть, що коли серце працює, то людина живе, займається улюбленими справами і т. д. З’ясуйте, чи знає ваш хлопчик чи дівчинка відмінність у органах виділення та статі. Саме батьки мають пояснити, що хлопчики і дівчатка відрізняються органами виділення, статурою, рисами обличчя. Правдиво задовольняйте інтерес дитини до ознак своєї статі, її відміни в хлопчика чи дівчинки. Дівчаткам хочеться, зростаючи, стати жінками, а хлопчикам – чоловіками. Статева відмінність проявляється і в зовнішньому вигляді. Скористайтеся нагодою, купуючи, шиючи дитині одяг, пояснити, чому один з них призначений для дівчаток, інший – для хлопчиків. У дівчаток утримують волосся довшим, прикрашають косами, стрічками, приколками. Хлопчикам волосся підстригають коротше і тому частіше. Дівчатка і хлопчики можуть виконувати різні трудові доручення.

Дитина й вихователь

З практичного досвіду дитина знає, що є частини тіла, які ми бачимо. Настав час дізнатися про такі частини тіла, які заховані в середині нашого тіла. Зовнішні частини тіла пов’язані з внутрішніми. Переконайте дитину в цьому. Запропонуйте зробити вдих і видих. Вона показуватиме, як ми дихаємо. Щоб усі це помітили, нехай спробує подихати носом і ротом. Поясніть, що через ніс повітря струмить всередину тіла до легень очищеним. Спільно дійдіть висновку, що важливо дихати носом, а не ротом, щоб не забруднювати легені. Дослідіть разом з дітьми, як ми їмо. Знаючи, що язик розрізняє страви за смаком, дитина сама визначить, що він ще й подрібнює їжу разом із зубами та слиною. Далі їжа потрапляє в шлунок. Він має місце посередині в животі. Кожен знайде його місце рукою. Хай дитина сама відчує, як б’ється її серце, приклавши руку. Поясніть, що серце розносить по всьому тілу кров, яку вони часто бачили, коли випадково ранилися. Чи здогадуються діти про те, що внутрішні органи треба оберігати не менше, ніж зовнішні. Запропонуйте спочатку їм самим подумати, чому і як треба оберігати ті частини тіла, які знаходяться всередині. Допоможіть їм зробити відповідні висновки. Порівнявши власні обстеження дітей дійдіть висновку, що всі мають однакові частини тіла всередині його. Дехто з дітей назве внутрішні органи, які часто називають дорослі: печінка, нирки і т.д. Поділіться досвідом як треба дбати про збереження своїх частин тіла для власного здоров’я та заради оточуючих. Можливо діти самі запитають про відмінні частини тіла. В інтимних індивідуальних бесідах задовольняйте їх інтерес, який виник із стихійних потреб. Поясніть їм, якщо цього не зробили батьки, що відповідно статевих органів, з якими народжується дитина, їх поділяють на хлопчиків і дівчаток. А дорослих – на чоловіків і жінок. Так як і інші частини тіла, статеві органи треба оберігати, не проявляти надмірної допитливості до них. Разом з дітьми дійдіть висновку, що важливо знати свою стать і з повагою ставитися до протилежної.

О.Олесь “У нашого хлоп’ятонька”; В.Мельник “Пригоди Вуханчика”; Ю.Старостенко “Ходить така чутка”; Г.Бойко “Про великі вуха”; О.Коваленко “Цибуля і хрін”.

Задоволення дитини в довкіллі

Усвідомлює, що тіло існує як одне ціле. Знає вірші, потішки, загадки про частини тіла. І використовує їх в своєму мовленні. Виконує вказівки лікаря: “Дихати – не дихати”. Розуміє, що перевіряють її дихання і легені. Не переїдає, коли відчуває ситість. Знає, де розміщене серце. Уповільнює біг, коли відчуває, що “серце стукотить”. Переконує в цьому і однолітків: “У тебе теж є серце. Послухай, як воно б’ється”. У випадках порізів, носової кровотечі відразу повідомляє: “Тече кров”, просить зупинити потік. Помічає вилив крові в інших дітей і дорослих. Застерігає їх про необхідність її зупинити. Відрізняє хлопчиків від дівчаток. Розуміє свою приналежність до певної статі. Соромиться показувати чи дивитися на органи виділення чи статі. Відповідно до статі розподіляє ролі в іграх, під час виконання трудових доручень. Зосереджує увагу на своїй статі. “Я – хлопчик. Мені не треба зав’язувати бантики”, “Хлопчики не носять спідничок”, “Коли я виросту – буду чоловіком” або “Я рада, що я дівчинка. Коли я виросту – стану жінкою”. Гуртуються в групки і вибирають товаришів переважно серед своєї статі.

Майбутнє дитини

У школі вивчає будову різних систем свого організму. Дихальна – бронхи, легені, альвеоли. Серцево-судинна – серце, система кровообігу. Травна – стравохід, шлунок, підшлункова залоза, печінка, кишковик ін. Прагне розширювати свої знання про їх будову, призначення та умови нормальної життєдіяльності. Може вказати, де знаходиться той чи інший орган. Дослухається до органів свого тіла, відчуває їх стан. Вміє міряти температуру, тиск, рахувати пульс. Вивчає, що кров підтримує постійний зв’язок між усіма частинами тіла, виконує в організмі “транспортну службу”. У дорослому віці розуміє необхідність не витрачати її для збереження здоров’я. При потребі пояснює це іншим, або стає донором. Позитивно ставиться до людей своєї й протилежної статі. Адекватно поводиться в особистих стосунках. Знає, що тіло чоловіків сильніше і витриваліше, а тому здатне виконувати важчу фізичну роботу. Відчуває зміни, що відбуваються в статевих органах. Природно сприймає ці зміни.

Минуле в сьогоденні дитини

Найдавніші люди чимало знали про будову внутрішніх частин тіла. Вони дослухалися до них і дбали про їх стан. Особливо зважали на роль серця і крові. Перевіряли людей по крові на витривалість і мужність. Поділяли людей в залежності від статевих ознак на чоловіків і жінок. Мали відповідні до статі імена, обов’язки в племені. Носили відмінний одяг, прикраси. Особливо прикривали органи виділення та статі. З розвитком суспільства чоловіки і жінки по-іншому стали ставитися до своєї зовнішності і проявляти свою належність до певної статі: через одяг, взуття, головні убори, поділ праці. У давні часи люди приділяли значну увагу статі дітей. Діти будуть здивовані, дізнавшись, що з досягненням ними 7-ми років, хлопчиків віддавали в школи, де навчалися лише чоловіки. Для дівчаток існували жіночі. Також окремо будували лазні для чоловіків і жінок. Особливу увагу по догляду за статевими органами приділяли дівчата. І в школі, і вдома вчили знати своє тіло, оберігати його частини. Приналежність до статі визначала подальше життя. У певний історичний період панівною була роль жінки – матріархат. Потім став патріархат – при владі чоловіків.
Розділ “Я – ЧИСТЕНЬКИЙ, Я – ГАРНЕНЬКИЙ”

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 27

Схожі:

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ ПОСІБНИК ДО ВИВЧЕННЯ КУРСУ Київ 2 011 Навчально-методичний... Навчально-методичний посібник до вивчення курсу «Основи економічної теорії» / Укл. Н.Є. Скоробогатова, Н. О. Черненко. К.: НТУУ "КПІ",...	Навчально-методичний посібник Суми Медична генетика: навчально-методичний посібник для студентів ВНЗ / В. Е. Маркевич, М. П. Загородній, І. Е. Зайцев, А. М. Лобода,...
Історія держави і права зарубіжних країн Навчально-методичний посібник Одеса Рекомендовано рішенням ученої ради економіко-правового факультету ОНУ імені І. І. Мечникова	Навчально-методичний посібник Механічна кулінарна обробка бульбоплодів... Рецензiя на навчально – методичний посібник «Організація роботи контролера-касира вторговельних підприємствах на ЕККА різних типів»...
Навчально-методичний посібник з навчальної дисципліни Навчально-методичний посібник для самостійної роботи та практичних занять з навчальної дисципліни “Сімейне право” (відповідно до...	Д І ЛОВАУКРА Ї НСЬКАМОВ А КУРС ЛЕКЦІЙ Навчально-методичний посібник Рекомендовано до друку кафедрою українознавства та філософії, методичною радою будівельно-гідромеліоративного факультету Херсонського...
Навчально-методичний посібник для практичних занять Навчально-методичний посібник для практичних занять та самостійної роботи з навчальної дисципліни “Господарське право” (відповідно...	Навчально-методичний посібник для самостійної роботи Навчально-методичний посібник для самостійної роботи та семінарських занять з навчальної дисципліни “Соціологія” (відповідно до вимог...
Навчально-методичний посібник для практичних занять Навчально-методичний посібник для практичних занять та самостійної роботи з навчальної дисципліни “Екологічне право України” (відповідно...	НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ ПОСІБНИК ДЛЯ ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ Навчально-методичний посібник для практичних занять та самостійної роботи з навчальної дисципліни “Екологічне право України” (відповідно...

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання