Навчально-методичний посібник Рекомендовано
|
|
Скачати 1.93 Mb.
|
1 сходинкаІнтереси, потреби і досвід дитини Дитина цікавиться, коли хтось захворів: “що треба робити?”, “як можна допомогти?” з інтересом вона спостерігає ставлення дорослого до хворого. Намагається сама робити приємне й потрібне, щоб полегшити стен хворого. Часто забуває про те, що не можна кричати, галасувати. Коли щось не подобається – вередує. Інколи може ображати інших своєю поведінкою. Деякі діти дражнять, обзивають однолітків, не розуміючи, що це має негативні наслідки для здоров’я. Дитина й родина Привчайте дітей до правил культурної поведінки. Поясніть, що турбота і ласка допомагають виліковуватися. А погані вчинки турбують, нервують інших, що призводить до різних захворювань. Вчасно припиняйте надмірні сльози, бо вони викликають головний біль. Будьте уважними до дитячих вчинків, які можуть школити як їх здоров’ю, так і іншим. Не травмуйте дітей своїми негативними оцінками, численними зауваженнями, покараннями. Покажіть власним прикладом вплив і наслідки доброзичливої поведінки. Дитина й вихователь Чи знають діти, що все своє життя людина проводить в оточенні інших людей. Від того як вони вміють поводитися, залежить самопочуття кожного. Поясніть дітям, як може вплинути вчинок і слова однієї дитини на поведінку, настрій і здоров’я інших. Можливо діти самі зможуть навести приклади того, що спричиняло їх сміх, радість і навпаки – образу, плач – обзивання, дражніння, прізвиська. Привчайте дитину помічати, що коли людина ображається чи плаче, то в неї порушується здоров’я: тремтять руки, голос, болить голова. Звичними мають стати доброзичливі слова: будь ласка, дякую, вибачте, доброго ранку, добрий день, добрий вечір, “добраніч”, – кажуть люди і здоров’я з цього буде. М.Стельмах “Через кладку”; О.Коваленко “Хто найколючіший" Задоволення дитини в довкіллі Проявляє дисциплінованість, ввічливість, чуйність, доброту, чесність – риси характеру, які гарантують здоров’я. Визнає свою провину. Наприклад, коли штовхнув дівчинку, вона впала і поранилася. Насміявся над нею. Вдається до пояснень, виправдань, вибачень. Розрізняє, що було зроблено навмисно і що випадково. Розуміє, що хворі потребують душевної теплоти і ласки, виявляє до них такі почуття. Поводиться спокійно, доброзичливо, не завдаючи шкоди власному здоров’ю й інших. Майбутнє дитини Школярем вивчає і дотримується правил культурного поводження в колективі. Розуміє, що власна поведінка і поведінка оточуючих створює соціальне здоров’я. Взаєминами між людьми, турботою прагне поліпшити стан нервової системи. Проявляє себе як “душевна людина”. Доброзичлива, ввічлива, уважна до оточуючих людей. Слідкує за власною поведінкою, стилем поводження, щоб не шкодити здоров’ю. Минуле в сьогоденні дитини У давні часи, коли ще не було ні лікарів, ні лікарень хворі люди приходили до храмів. Перехожі, які проходили повз них намагалися дати їм поради для зцілення і одужання. Кожен радив, що знав і обов’язково бажав одужати. Ніхто не проходив байдуже повз гурт хворих людей. Люди віталися та прощалися один з одним побажаннями здоров’я: “Здоровенькі були”, “Бувайте здорові”, “На здоров’я”. 2 сходинка Інтереси, потреби і досвід дитини Наслідуючи дорослих, дитина говорить тихенько, щоб не турбувати інших. Вона охоче допомагає доглядати хворих, подає ліки. Любить, коли за її допомогою шанобливо і лагідно звертаються. Отримує від цього задоволення. У неї поліпшується настрій. Просить відповісти, чи не шкода бабусю, що вона захворіла. Розповідає, як шкодує за те, що сталося. Любить, наприклад, бабуся і хоче, щоб вона чим скоріш одужала. Говорить їй приємні та лагідні слова. Бажає одужати. Інколи діти не проявляють співчуття, а – навпаки. Дитина й родина Вживайте приємні та лагідні слова, щоб діти вам наслідували. Показуйте їм приклад співчутливого спілкування. Розкажіть, що коли до хворого звертатися доброзичливо, із співчуттям, то це допомагає подолати хворобу. Біль і хвороба відходять, якщо чують хороші слова. Зверніть увагу, що раніше людей лікували словом. Привчайте співчувати не лише знайомим і рідним, а й оточуючим. Учіть дітей ввічливо і привітно звертатися. Поясніть, що хороші слова відганяють різні хвороби. Слідкуйте за мовою і ставленням дитини до хворих. Дитина й вихователь Нехай діти пригадають правила культури поведінки в спілкуванні з оточуючими. Чи приємно дітям, якщо хтось поцікавиться станом їхнього здоров’я або побажає “Доброго здоров’я”. Пошукайте з дітьми пояснення народній мудрості: “Поспівчував хворому – повернув йому половину здоров’я”. Нехай спробують розказати про своє співчуття та до себе. Можливо діти пригадають співчутливі лагідні слова, які допоможуть зміцнювати здоров’я. Зацікавте дітей народними способами зміцнення та зцілення здоров’я, і, зокрема, словом. З добрим словом, вірою і надією людина швидше долає недуги та виліковується. Хай діти самі пошукають, які слова важливо говорити, якщо хтось захворів чи поранився. Чи помічали діти, коли більше болить: як жаліють їх, чи коли на них кричать. Можливо діти здогадаються, чому так буває. Поясніть, що недобрим словом можна дуже боляче поранити людину і ушкодити її здоров’я. Щоб цього не сталося, треба говорити хороші слова. В.Нестайко “Нуся”; Д.Лунич “Чарівні слова”; В.Багірова “Оце так навчилася”. Задоволення дитини в довкіллі Вдається до добрих і лагідних слів, коли бачить тих, хто потребує співчуття. У повсякденному житті дитина співчуває хворим, інвалідам. Запитує в дорослих чи однолітків після перенесеного ними захворювання: “Ти вже не хворий? Тобі вже краще?” У сюжетно-рольовій грі “Поліклініка” співчутливо звертається до своїх пацієнтів. Запитує: “Як себе почуваєте?”, “Що у вас болить?” Звертається до однолітків: “Чому ти не поцікавився, чи хворіє Катя?”, “Коли вона одужає, то прийде до дитсадка?” Використовує в своєму мовленні привітні слова. Майбутнє дитини Доброзичливо звертається до людей. Із співчуттям ставиться до тих, хто потрапив у біду, захворів. Пропонує свою допомогу. При догляді за хворим заспокоює його, переконує сподіватися на краще, на одужання. Розуміє, що в силі слова – здоров’я. А “словом можна вбити і знесилити людину”. Намагається спілкуватися в коректній формі, щоб не зачепити душевний спокій людини. Потребує такого ж спілкування. Але не зважає й на грубість, зухвалість, неуважність, байдужість, відстороненість. Минуле в сьогоденні дитини З давніх-давен побутувала думка, що словесна отрута страшніше зміїної. Народна мудрість попереджає: “Остерігайсь злого слова, воно може вдарити сильніше ножа”. Лайка в українського народу – це ознака невихованої, нездорової людини. “Весела думка – половина здоров’я”. Бажали здоров’я через народну пісню, колискову, колядки, щедрівки, казки. Богатирі – люди наділені великою силою здоров’ям і моральною довершеністю. Вони допомагали людям, не кривдили тварин. 3  сходинкаІнтереси, потреби і досвід дитини Дитина здатна переживати різні почуття. Називає їх: тривога, радість, страх, подив, обурення, сором, хвилювання, захоплення, горе, образа, нудьга, сміх, страждання, задоволення, заздрість, смуток. Цікавиться своїм станом під час різних переживань. Намагається зрозуміти: “Що добре і що погано?”, “Чому?” Хоче дарувати радість, але їй не завжди це вдається. Деякі діти можуть надмірно проявляти власні почуття і емоції, хизуючись перед іншими. Дитина й родина Доведіть дітям на прикладах життя сім’ї, що хороший настрій – запорука здоров’я. Виводьте дітей та близьких з пригніченого стану. Будьте прикладом позитивних почуттів – любов, надія, радість, доброта у ставленні до людей. Підтримуйте інтерес дітей до людей і справ, від яких вони отримують позитивні емоції, якщо це не школить іншим та їх здоров’ю. Нехай дитина не соромиться показувати позитивні почуття. Привчіть уникати негативних почуттів, навіть не розповідати про них. Наголосіть на тому, що вони шкодять здоров’ю оточуючих. Дитина й вихователь Настав час звернути увагу дітей на емоції і почуття. Чи здогадуються діти, що вони можуть впливати на стан їхнього здоров’я і здоров’я оточуючих. Разом з дітьми зробіть висновок, що позитивні емоції – радість, захоплення, насолода – приносять людям здоров’я. А негативні – смуток, роздратування, страх, заздрість, огида – шкодять йому. Але занадто бурхливі емоції, навіть позитивні, можуть зашкодити здоров’ю. Можливо діти наведуть приклади. Багато й голосно сміялися – боліло горло, серце, живіт. Не шкодуйте добрих і позитивних почуттів для дітей та інших. “Добра ніколи не буває забагато”. Стримуйте власні негативні емоції, не виливайте їх на тих, хто поряд з вами. Активними рухами чи фізичною працею розрядіть негативну енергію. Заохочуйте дітей до зняття негативного настрою, залучаючи до ігор та улюблених занять. Г.Бойко “Здоровим будь!” Задоволення дитини в довкіллі Завжди перебуває в доброму настрої. Переважно має позитивні емоції. Посміхається, не дратується, не плаче. Утримує від цього інших дітей. Уміє стримувати свої емоції, якщо вони псують настрій, шкодять здоров’ю інших дітей і людей. Розряджає свої негативні емоції в іграх, рухах. Із задоволенням грає в гру “Добре чи погано”, виділяючи ознаки поведінки, почуття і емоції, їх вплив на здоров’я. Відчуває прояви негативного настрою, почуттів та емоцій на собі та оточуючих дітях і людях. Майбутнє дитини Постійно підтримує свій нормальний емоційний стан, як запоруку здоров’я. Має самовладання. Усвідомлює, що негативні емоції позначаються на роботі й стані серця, печінки, шлунку та інших внутрішніх органів. Перенервував – захворів. У разі необхідності займається аутогенним тренуванням та самонавіюванням. Стримує від негативних емоцій оточуючих. Намагається їх відволікти, переключити увагу та інші об’єкти, щоб заспокоїти, зберегти їх здоров’я. Минуле в сьогоденні дитини “Веселий сміх – здоров’я”. “Веселі люди завжди виліковуються”. Хто мав веселу вдачу, добре серце – в того й здоров’я було. У народі говорять: “Іржа їсть залізо, а смуток – серце”, “Як на душі, так і на тілі”, “У здоровому тілі – здоровий дух”. Душу зцілювали переконаннями, навіюваннями. Чудодійною силою позитивних почуттів і емоцій виліковували людей чаклунки. Якщо люди вірили їм, то позбувалися хвороб. Добрі почуття і хороший настрій слугували здоров’ю. СИСТЕМА ФОРМУВАННЯ ЗНАНЬ ПРО ОСНОВИ ЗДОРОВ’Я Спираючись на вищезгадану програму, ми підібрали теми, розглядання яких було цікавим для дітей, у зв’язку з їх доступністю і можливою наочністю. Послідовність подачі тем була визначена складністю сприйняття дітьми матеріалу і зафіксована в графіку. РЕКОМЕНДОВАНИЙ ГРАФІК РОБОТИ НА НАВЧАЛЬНИЙ РІК
На основі графіку ми склали сітку роботи з дошкільниками, де по місяцям розписали теми занять і супутні види діяльності. СІТКА РОБОТИ З ДОШКІЛЬНИКАМИ ВЕРЕСЕНЬ “БУДОВА ТІЛА ЛЮДИНИ” І ТИЖДЕНЬ Спостереження в навколишньому за людьми різного віку, росту, статури, статі. На заняттях – мовленнєве спілкування – опис людини. Читання книги “Велика енциклопедія для дошкільників”.(С.302, Олма-пресс, 1999) Розгляд ілюстрацій, атласів з зображенням тіла людини. Загадки, прислів’я, приказки про тіло. Заняття – “З чого складається тіло людини”. Валеохвилинки “Познайомлюся з ніжками та ручками”. Досліди Дати завдання з виключенням дії різних аналізаторів і частин тіла. Читання І.Глєбова “Про тебе” (С. 2-3), О.Олесь “У нашого хлоп’ятонька”, О.Благіна “Оленка”. Р/гра “Хто краще стрибне”. ІІ ТИЖДЕНЬ Прислів’я про здоров’я, настрій”. Зустріч з лікарем-педіатром. Заняття – “Дитячі хвороби, які вони є?”. Бесіда - “Як вести себе під час хвороби”. Досліди – Визначити стан здоров’я людини за виразом обличчя. Валеохвилинки “Зелені лікарі” (фітотерапія). С\р гра “Аптека”, “Лікарня”. Читання І.Світличний “Ведмежа хвороба”, М.Стельмах “Чого лис нездужає?”, К.І.Чуковський “Лікар-Айболить” (уривки), А.Камінчик “Півникове горе”.ІІІ ТИЖДЕНЬ Спостереження за людьми з різним кольором і зовнішнім виглядом волосся. На заняттях – мовленнєве спілкування – описати волосся товариша. Малювання – намалювати людей з різним типом волосся. Розгляд ілюстрацій з зображенням людей різних континентів. Читання книги “Велика енциклопедія для дошкільників” (С. 302, 306). Загадки, прислів’я про волосся. Заняття – “Волосся і догляд за ним”. Бесіди - “Типи волосся і різноманітність шампунів”. Валеохвилинки “Правила догляду за волоссям”, “Рослини для миття волосся”. Читання І.Світличний “Я дівчина – чепурушка”, Т.Коломієць “Заплету косички”, вірш про любисток, О.Благіна “Хвалилася дівчинка”, В.Сухомлинський “Для чого півневі гребінець”.С\р гра “Сім’я”. ІV ТИЖДЕНЬ Бесіда “Які бувають почуття”. Прислів’я про ввічливість. Заняття “Хороші вчинки душу гріють”. Розповідь “Вплив настрою на самопочуття людини”. Д\ гра “Оціни вчинок”. Д\ вправа “Хто згадає більше привітань”. Валеохвилинка “Не сиди без діла”. Читання Г.Бойко “Здоровим будь”, О.Коваленко “Хто найколючіший”, М.Стельмах “Через кладку”, В.Пепа “Моя матуся”, В.Сухомлинський “Сильний і мужній”, М.Колесников “Послуга за послугу”. Підсумкові запитання.Розвага “Пригоди Розваляйка”. ЖОВТЕНЬ “НАШІ РУКИ”. |
Схожі:
|
НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ ПОСІБНИК ДО ВИВЧЕННЯ КУРСУ Київ 2 011 Навчально-методичний... Навчально-методичний посібник до вивчення курсу «Основи економічної теорії» / Укл. Н.Є. Скоробогатова, Н. О. Черненко. К.: НТУУ "КПІ",... |
Навчально-методичний посібник Суми Медична генетика: навчально-методичний посібник для студентів ВНЗ / В. Е. Маркевич, М. П. Загородній, І. Е. Зайцев, А. М. Лобода,... |
|
Історія держави і права зарубіжних країн Навчально-методичний посібник Одеса Рекомендовано рішенням ученої ради економіко-правового факультету ОНУ імені І. І. Мечникова |
Навчально-методичний посібник Механічна кулінарна обробка бульбоплодів... Рецензiя на навчально – методичний посібник «Організація роботи контролера-касира вторговельних підприємствах на ЕККА різних типів»... |
|
Навчально-методичний посібник з навчальної дисципліни Навчально-методичний посібник для самостійної роботи та практичних занять з навчальної дисципліни “Сімейне право” (відповідно до... |
Д І ЛОВАУКРА Ї НСЬКАМОВ А КУРС ЛЕКЦІЙ Навчально-методичний посібник Рекомендовано до друку кафедрою українознавства та філософії, методичною радою будівельно-гідромеліоративного факультету Херсонського... |
|
Навчально-методичний посібник для практичних занять Навчально-методичний посібник для практичних занять та самостійної роботи з навчальної дисципліни “Господарське право” (відповідно... |
Навчально-методичний посібник для самостійної роботи Навчально-методичний посібник для самостійної роботи та семінарських занять з навчальної дисципліни “Соціологія” (відповідно до вимог... |
|
Навчально-методичний посібник для практичних занять Навчально-методичний посібник для практичних занять та самостійної роботи з навчальної дисципліни “Екологічне право України” (відповідно... |
НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ ПОСІБНИК ДЛЯ ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ Навчально-методичний посібник для практичних занять та самостійної роботи з навчальної дисципліни “Екологічне право України” (відповідно... |
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання © 2013
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua