|
|
Скачати 1.5 Mb.
|
|
Тема. Збережіть рибок. Мета. Виховувати любов до природи, бережне ставлення до всього живого на землі. Розвивати спостережливість, увагу, вміння завжди прийти на допомогу всьому живому. Серед села корито Водою налито, Біля нього вербичка пухнаста І калина гілляста. І малеча , і дорослі, Часто йдуть до нього в гості. Чому? ( Ставок )
Стояли сильні морози. Увесь ставок біля лісникової хати покрився товстим шаром льоду. Старший лісничий взяв бур і почав робити ополонки. -Будете рибу ловити, - запитали його діти. -Ні, рятувати рибок,- відповів чоловік. Обґрунтуйте ці дії ( ополонки роблять для насичення води киснем, щоб риби могли дихати і не загинули взимку ). Коли у водоймах недостатньо зручних для нересту місць, мало м’яких рослин, влаштовують штучні нерестилища. Нерестові гнізда виготовляють з гілок верби, ялини, коріння очерету. Їх в’яжуть пучками і закріплюють на водоймі грузилами та поплавками. Разом з татом чи старшим братом візьми участь у створенні штучних нерестилищ. Запам’ятай ! - Ніколи не йди на водойму без дорослих. - Не засмічуй водойм. - Забороняється глушити рибу динамітом. 4. Розв’язання логічних ситуацій з екологічним змістом. «Кейс – метод.» Гніздо для кожної пташки – це її скарб. Яйця в ньому - як жменя сяючих коштовностей. У цих яйцях майбутні пташенята й тисячі тисяч майбутніх пісень. Одним тільки відрізняється пташиний скарб від справжнього: його не можна торкатися. Чому не можна чіпати гнізда, пташині яйця? ( Бо пташки тоді їх покинуть ) . VІІІ. Підсумок уроку. Метод « Мікрофон».
ІХ. Завдання додому.
Урок 5. Тема. Довкілля. Навколишнє середовище тварин. Пристосування тварин до умов навколишнього середовища. Мета. Поглибити та розширити знання учнів про зв'язок тварин з навколишнім середовищем, різноманітність умов життя на землі та пристосування тварин до цих умов; розвивати самостійність, спостережливість, кмітливість; продовжувати формувати навички самостійної роботи з підручником, вчити вибирати головне; розширити знання учнів про пристосувальні ознаки тварин до добування корму та захисту від ворогів. Обладнання: таблиці, малюнки « Довкілля тварин», малюнки тварин різних груп за способом живлення та їх пристосування до добування корму в природі та захисту від ворогів. Хід уроку І. Організація класу до роботи. Усміхнися всім навколо: Небу, сонцю,квітам, людям. І тоді обов’язково День тобі веселим буде.
Усіх пригощає Дятел підлітає до молодого клена: « Тук, тук, тук»… Не годиться полохати птаха, який занятий своїми пташиними клопотами. І я стою, чекаю, поки він перелетить на інше дерево. А дятел не поспішає – продовбав кору і ласує кленовим соком. Бач, який, знає, що кленовий сік не гірший від березового. Нарешті полетів. Та тієї ж миті де не взялися два горобці. Вовтузяться біля клена, по черзі п’ють сік, задоволено цвірінькають – дякують дятлові, що пригостив. Настала і моя черга. Відламав я галузку, встромив її в дятлову дірочку. Сік по галузці кап – кап – кап. Пробую на язик – солодкий! Навесні дятел щедрий, усіх пригощає. ІІ. Закріпленні раніше набутих знань. Гра « Ланцюжок». Усно описати тварину на малюнку с. 146 за таким планом:
( Відповідають швидко один за одним. З гри виходить той, хто допустить помилку). ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.
Дивосвіт, дивосвіт… Хто придумав оцей світ? Землю красну отаку У зеленому вінку. Всі ці квіти і ліси, І пташині голоси? Ліс і річка, і поля – Це ж уся моя земля. Що таке довкілля? Це пташки і звірі, Сонечко веселе, Що сміється мило. Це річки, озера, Це рослини, люди, Це все – все, що бачим Ми навколо, всюди. ІV. Повідомлення теми і мети уроку. План
V. Актуалізація опорних знань. Бесіда.
( Що побачиш, що почуєш – те і є довкілля. Довкілля необхідно вивчати, щоб знати, як в ньому жити і зберегти його, бо довкілля – умова життя нас і всіх, хто з нами живе). VІ. Первинне сприймання і усвідомлення нового матеріалу.
Довкілля тварин, необхідні умови життя тварин. Пристосувалися добувати корм. Пристосувалися захищатися від ворогів.
Прочитати текст (1-4 абзаци) і зробити висновок що є довкіллям для дикої тварини.
а)робота в зошиті з друкованою основою c. 72. Примірні відповіді учнів: гострі зуби, добрий зір,слух і нюх, довгий, гострий і міцний дзьоб, довгий липкий язик, міцні кігті, довга шия.
А)Робота з підручником. Прочитати статтю «Як тварини захищаються», вибрати головне з прочитаного. б ) Робота в зошитах з друкованою основою с. 77. Примірні відповіді учнів : здатність швидко бігати, змінювати забарвлення в різні пори року, захисне забарвлення, залишати частину хвоста, наявність голок, панцера, яскравого забарвлення. в ) Дати відповіді на проблемні питання. « Кейс – метод.»
Фізкультхвилинка Станьте рівно, поверніться І до сонечка зверніться. А тепер нехай малята, Пострибають, як зайчата. Руки вгору підніміть, Вдих і видих всі зробіть. VІІ. Закріплення та осмислення знань.
Учитель називає тварину, учні ознаки, які допомагають їм захищатися від ворогів. ( Козуля, заєць, їжак, сонечко, ящірка, гусінь білана капустяного, черепаха).
Усно опиши тварину, зображену на малюнку: а ) Назва тварини. б ) До якої групи тварин належить за зовнішньою ознакою? в ) Де живе? г ) Яких має ворогів? ( Хто нею живиться? ) д ) Як захищається від ворогів?
Тема. Птахи - не тільки окраса. Мета. Розширити знання учнів про птахів, їх пристосування до добування їжі; виховувати бережливе ставлення до всього живого. Зустрінуться в рідному краї З ключем журавлинним вгорі Синичок і щигликів зграї, Вітаючи спалах зорі. У кору застукає дятел Сигналом робочого дня, І знову почне працювати Корисне мале пташеня.
|
|
Біосфера це середовище нашого життя, це та природа, яка нас оточує,... Біосфера це середовище нашого життя, це та природа, яка нас оточує, про який ми говоримо в розмовній мові. Людина перш за все своїм... |
ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ Я КОНЦЕПЦІЇ КОРИСТУВАЧІВ МЕРЕЖІ ІНТЕРНЕТ Сучасний світ побудований на базі комп'ютерних електронних систем, які проникли фактично у всі галузі діяльності людини від медицини... |
|
Урок починається з переключення учнів на мовленнєву діяльність іноземною... Наше суспільство стає більш відкритим і є можливість, а можливо в недалекому майбутньому і необхідність спілкуватися на іноземній... |
Законі України «Про охорону навколишнього природного середовища» У Законі України «Про охорону навколишнього природного середовища» (ст ст. 31-33) визначено, що мірилом сполучення екологічних інтересів... |
|
І НФОРМАЦ І ЙНИЙБЮЛЕТЕН Ь Процес навчання у сучасному суспільстві стає все більш тісно пов’язаним з використанням інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ).... |
Розвиток ринкових відносин в Україні формує нові вимоги до економічної... Київського національного університету імені Тараса Шевченка оголошує набір у магістратуру денної форми навчання за спеціальністю... |
|
ПРО СТАН НАВКОЛИШНЬОГО ПРИРОДНОГО СЕРЕДОВИЩА Державне управління охорони навколишнього природного середовища у Волинській області |
Урок № Дата Тема: «Тип Молюски. Загальна характеристика типу» Мета: сформувати в учнів поняття про особливості будови та життєдіяльності молюсків, їх різноманітність, вивчити класифікацію типу... |
|
В. Л. Белиловский Частина І. Світ без людей або «В ритмі дощу» В гори ходять або першій і останній раз, зрозумівши, що це не твоє, або все життя. Одного разу сходивши в гори, можна влюбитись в... |
ОПТИМІЗАЦІЯ ВИТРАТ НА ПРИРОДООХОРОННІ ЗАХОДИ В ПРОЦЕСІ ФІНАНСОВОГО ПЛАНУВАННЯ Останнім часом в економіко-екологічній науці актуальним стає вдосконалення системи управління природокористуванням, оскілки охорона... |