|
|
Скачати 1.5 Mb.
|
|
Тема« Тварини» Урок 1 Тема. Тварини – живі організми. Мета . Повторити та узагальнити матеріал про ознаки живих організмів, формувати поняття « тварини – живі організми», розширити знання учнів про різноманітність тваринного світу, значення тварин у природі і житті людини; виховувати у дітей спостережливість, допитливість, вміння працювати з підручником та науково – популярною літературою, узагальнювати матеріал; розвивати в школярів естетичні почуття, любов до природи, рідного краю. Обладнання: колекції, малюнки, таблиці, слайди із зображенням тварин різного виду, мультимедійна дошка, грамзапис «Голоси птахів», «символічний мікрофон». Хід уроку І. Організація класу до уроку. Прилетіли на урок Сім синичок, п’ять сорок. Дружно заспівали, Урок розпочали.
За вікном мого будинку я розмістив годівничку для птахів. А восени зробив запас кормів для зимуючих пернатих: зерно вівса та проса, насіння соняшника, лободи та реп’яха, кетяги горобини,калини, бузини. Кожен день насипаю корм для птахів у годівничку. Сюди охоче прилітають омелюхи, повзики, дятли, снігурі. А найчастіше до годівнички навідуються синички. Синички першими сповіщають про весну. Віджене вітер на північ сірі хмари, заясніє небо, а синички: « синь – синь – синь!» Мабуть, на їхній мові означає: « Незабаром прийде весна!». ІІ. Мотивація навчальної діяльності.
Біля гаю хатку маю, День у день я вилітаю. Жде на мене праця влітку, Оглядаю кожну квітку. Легко лину над лужком, Я частую всіх медком. ( Бджола ) Голова є, а шиї нема. Очі є, а брів нема. Рот є, а не говорить, Без ніг, а далеко ходить. ( Риба ) Не звір, не птиця, всього боїться. Половить мух – і в воду плюх. (Жаба ) Я - прудка, луската, нірка - моя хата, А коли хтось нападає – йому хвіст свій залишаю. ( Ящірка ) Швидко скрізь цей птах літає, Безліч мошок поїдає. За вікном гніздо будує, Тільки в нас він не зимує. ( Ластівка ) В неї очі, мов горішки, Кожушина хутряна, Гострі вушка, наче ріжки, У дуплі живе вона. (Білка)
Мозкова атака ( кожен учень дає корисну пораду)
ІІІ. Повідомлення теми , мети та завдання. План
ІV. Первинне сприймання та усвідомлення нового матеріалу.
Тваринний світ надзвичайно багатий. Лише на Україні налічується близько 45 000 видів. Комах на землі у 250млн. разів більше, ніж людей. Загальна маса їх у 40 разів перевищує масу всіх людей планети. Тваринний світ дуже різноманітний. Пригадай мурашку, кита, слона. Зовні вони зовсім не схожі між собою, проте всі вони належать до тварин.
(Робота з підручником с. 133 та в зошиті з друкованою основою с.71.) На початку уроку в вас виникло багато запитань. На деякі з них ви вже маєте відповідь. А щоб відповісти на решту вам ще потрібно попрацювати. Робота в парах Прочитати матеріал підручника. Підготувати запитання за змістом прочитаного та дати на них відповіді ( технологія «Мікрофон») а )За якими ознаками тварини подібні до інших організмів? б ) Назви особливі ознаки рослин. в )Назви особливі ознаки тварин.
Проблемне питання
Бігають Плавають Тварини Літають Стрибають Повзають
Навіщо людям потрібні тварини?
Фізкультхвилинка Крильця пташки розправляють, Їх до сонця піднімають. Потім радісно літають І комашечок ганяють. На галявину злетілись, Там зерна вони наїлись. Потім знову полетіли, У гніздечко хутко сіли. V. Закріплення та осмислення знань. 1. Робота з підручником.( відповіді на запитання с. 133). 2. Хвилинка – цікавинка. ( Повідомлення учнів ) - Найменша в світі пташка – колібрі. Вона важить 2г , а харчується нектаром квіток. -Найменший в Україні птах – корольок червоноголовий, його вага 5 г , а найбільший – дрофа ( 20 кг ). - Найвищий птах в Україні – сірий журавель. Зріст його досягає 1м 20 см. - Найбільша риба, яка живе у прісних водоймах України – сом. У 2 роки сом досягає довжини 50 – 60 см, а в 254 років важить 116 кг і має довжину тіла понад 3м. - Прудка жаба може стрибати до 2м у довжину і близько метра у висоту. А мешкає ця рекордсменка у листяних лісах Закарпаття. - Даремно дехто боїться ропух, а хлопці буває поспішають її скривдити. Ропуха – дуже зажерлива тварина, вона поїдає безліч комах, слимаків – шкідників овочевих і плодових рослин. - Сітчастий пітон – найдовша з усіх змій. Довжина окремих особин досягає 10 м. - Бобер перегризає стовбур верби товщиною 10 см за 5 хв . Вовк, якщо голодний, може з’їсти до 20 кг м’яса. - Мешканці одного мурашника знищують за один день 20 тис. комах – шкідників. -Летюча миш споживає за одну добу 5 тис. комарів. - Найсильніша на землі істота не лев, не тигр, не слон, а жук – гнойовик скарабей. Ця комаха піднімає і переносить на своїй спині вантаж, який у 850 разів важчий за масу її тіла. 3. Поетичний конкурс. Учні читають вірші про тварин: « Я з метеликом дружу», « Допоможіть журавлику», « Поспіши, дитино мила», « Шишкар», « Дивувалися ліси». Підсумки конкурсу. VІ. Підсумок уроку. Діти висловлюють свою думку починаючи зі слів
VІІ. Завдання додому.
Урок 2 Тема. Різноманітність тварин у природі. Мета. Розширити і поглибити поняття звірі, птахи, комахи; формувати елементарні поняття риби, земневодні, плазуни, вміння розрізняти звірів, птахів, плазунів, земневодних, риб, комах за істотними ознаками; виховувати пізнавальний інтерес до вивчення тварин, потребу в охороні і збережені природи, зокрема тварин. Обладнання: мультимедійна дошка, таблиці, малюнки, колекції, слайди із зображенням тварин. Хід уроку І. Організація учнів до уроку. Щоб урок пройшов немарно, Треба сісти рівно, гарно, Спитати хочеш- не гукай, А тільки руку піднімай.
Весни ознаки Хоч і міцні в лютому морози, але вже не ті, що були серед зими. Хоч і глибокий сніг, але уже не білий і блискучий, який був узимку, а сірий. А з дахів бурульки ростуть. Сонце частіше виглядає із – за хмар, починає пригрівати. Небо вже не біло – голубого кольору і хмари не сірі, зимові. Небо голубіше. Хмари скоро попливуть по ньому купками. Тільки засвітить сонце – під вікном виспівує синичка. Та й дятел у лісі радісно барабанить по стовбурах дерев. ІІ. Перевірка домашнього завдання.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.
Вірш читає вчитель. В далекому лісі - сказали мені – Пташка живе на високій сосні. Часом та пташка з дупла вилітає, Загадки загадує, пісні співає. Треба до лісу дістатись мені. Їхала потягом, пливла на човні, Пішки я йшла, зрештою, Пташку ту дивну знайшла. Я привіталась, сказала пташині: « Кланялись діти тобі з України. Чула загадок багато ти знаєш, Може ти діткам моїм загадаєш? Пташка подумала й каже мені: « Дітки слухняні твої чи ні?» « Дуже слухняні»,- я їй кажу. « Добре, - говорить, - таким розкажу».
Тут живе отара добрих санітарів. Ти цю хатку не чіпай – Санітарам спокій дай. ( Мурашки)
Вигляда із жабуриння, Муха тихо сидить - не чіпає, А лиш ворухнеться – злапає? ( Жаба )
Хто таку тварину знає? Губить хвіст, коли втіка. Не шукає й не пита, Хто знайшов її хвоста. Бо секрет для себе має – Хвіст швиденько виростає. ( Ящірка )
Та він дзьобом: « Стук – стук – стук!» Може нас лякає? Може щось шукає? ( Дятел )
Взимку - білого кожуха. Має з тріщиною губу, Косі очі, довгі вуха. (Заєць) 6. У батьків і діточок вся одежа з лусочок. ( Риба ) - Молодці! Всі загадки розгадали. За якими ознаками ви розгадали загадки? - За описом зовнішньої будови тварин, поведінки, способу життя. - Правильно , майже за такими ознаками вчені об’єднали тварин різних видів у групи. Вам цікаво познайомитися із цими групами тварин? Отже, помандруємо в царство тварин. ІV. Повідомлення теми і мети уроку. План
V. Первинне сприймання і усвідомлення нового матеріалу. 1. Словникова робота. 2. Різноманітність тварин у природі. ( Розповідь учителя з елементами бесіди, демонстрація малюнків, таблиць, колекцій тварин) - Вражає кількість та різноманітність тваринного світу. Відомо дуже багато видів тварин – понад 2 млн. . Тому, щоб розібратися в такій різноманітності, усіх тварин поділили на групи. Тварини об’єднують в групи не довільно, а відповідно до наукових даних, що ґрунтуються на докладному їх вивченні. Найважливішими групами тварин є: комахи, риби, земневодні, плазуни, птахи, звірі.
3.Групи найпоширеніших тварин у природі.
Вивчаємо матеріал по спіральному методу: чим вищий виток спіралі, тим вищий рівень знань ви отримуєте. Робота в групах. МТГ – 1 – комахи, риби. МТГ- 2 – земневодні, плазуни. МТГ – 3 – птахи, звірі. Кожна група працює з підручником с. 133 – 138, з зошитом з друкованою основою с. 72 – 73, заповнює зошит по певній групі тварин, готує питання для учнів інших груп. Всі інші учні заповнюють зошит в ході звіту груп. ( Другий виток спіралі ). Третій виток спіралі. Доведіть, до яких груп належать такі тварини: окунь, сова, ведмідь і т. д. . 4.Ознаки, за якими тварин відносять до кожної групи. Робота з підручником. Відповіді на запитання с. 133 – 138. Фізкультхвилинка. Ми втомились працювати, Час прийшов відпочивати. Прилетіли журавлі І великі, і малі. Сіли собі на ріллі, Заспівали: « Тра – ра – рі». Де журавка ходила – Там пшениця родила, Де журавель походив – Там ячмінь уродив. VІ. Закріплення та осмислення знань.
Тема. Оберігаймо всяку звіринку. Мета: виховувати дбайливе ставлення до всього живого. Кожного дня і кожну хвилинку, Оберігаймо всяку звіринку. Тільки добра їм треба бажати І намагатись не ображати. Ось повзе мурашка, Ось хлюпоче річка. Не зривай ромашку, Не топчи травичку. Усе прийшло в цей світ, щоб жити, Великі звірі і малі. Людина в світ прийшла – любити, Добро творити на землі. Живіть так, щоб ви могли самі себе поважати, тоді вас поважатимуть інші. А природа віддячить вам сторицею за дбайливе, відповідальне ставлення до неї.
Метод « Прес». Працюють 4 пари учнів одночасно і перед кожною – завдання відповісти на запитання за поданим кліше: 1 – ша пара – « Я вважаю, що…», 2 – га пара – « … тому, що…», 3 – тя пара – «… наприклад…», 4 – пара – « Таким чином…». Кожна пара отримує малюнок, на якому зображені тварини: ящірка, травневий хрущ, окунь, жаба. Потрібно визначити, до якої групи належать ці тварини. 1 – ша пара – « Я вважаю, що ящірка – плазун». 2 – га пара – « Тому, що її тіло вкрите сухими лусочками, вона повзає по поверхні землі». 3 – тя пара – « Наприклад, у крокодила, гадюки, вужа тіло вкрите сухими лусочками, вони повзають по землі, всі вони плазуни.» 4 – та пара – « Таким чином, ящірка- плазун». 4. Поетична хвилинка Холодно взимку зайчатам і білці, Песику в будці, в сараї корівці. Мерзнуть у котика лапки і вуха. Мерзне ворона в лиху завірюху. Горю зарадити можемо – В будку Шаркові настелим соломи, Зайчикові покладемо під кущик Кілька морквинок, листок капустинки. Теплу корівці поставим водичку, Птахам насипемо крихт в годівничку… Якщо допоможемо дружно, малята, - Виживуть взимку птахи і звірята. 5.Цікавинки про тварин. ( Повідомлення учнів ) « Дельфіни», « Навіщо звірам хвости», «Звірі – няньки». Дельфіни Дельфін - істота дивовижна. Він перший виявив своє дружнє ставлення до людей. Дельфін добре розуміє дресирувальників,охоче і швидко вчиться виконувати складні завдання. Коли було організовано перший у світі цирк – дельфінарій, дельфіни швидко навчилися виконувати складні трюки: за командою вони високо вистрибували з води, пролітали крізь кільце, пускали водограї, балансували м’ячем, били у дзвін, піднімали на щоглі прапор, тягнучи за тросик, грали в кеглі і навіть співали. Так, так, співали. Адже ці істоти досить голосисті і балакучі. Вони можуть свистіти і попискувати, гавкати, крякати, дзижчати, можуть наслідувати звуки, схожі на скрегіт, порипування,людський сміх і навіть повторювати окремі слова. За Б. Коробейниковим Навіщо звірам хвости? Лисиця без хвоста пропаде. Поженеться за нею собака – швидко її безхвосту впіймає. А з хвостом лисиця її обмане. Поведе хвостом вправо, а сама вліво побіжить. Так і втече руда хитруля від погоні. Коли білка стрибає з дерева на дерево, то розправляє свій пухнастий хвіст і він, як парашут підтримує її в повітрі, допомагає білці утримувати рівновагу. В зимову хурделицю білка прикривається хвостом як ковдрою. А білий хвостик оленихи допомагає оленятам не загубити в лісі свою маму. Звірі - няньки Малюки-звірята дуже допитливі, їм подобається гратись. Через те дорослі звірі приставляють до них няньок – своїх минулорічних дітей. У ведмежій сім’ї таку няньку називають Пестуном. У вовків нянька – Переярок – молодий вовк. Своїх дітей у нього ще немає, і всю свою турботу і любов він віддає молодшим братам. Разом із батьками ловить для них здобич, охороняє вовчат від ворогів, розважає їх, приймає участь в іграх. Так турбуються про малюків і слони, моржі, бізони, зубри.
VІІ. Підсумок уроку.
VІІІ. Завдання додому. 1. Опрацювати статті підручника « Різноманітність тварин у природі» С. 133 – 138. 2. Продовжувати спостерігати за зимуючими птахами, за змінами в природі. Урок 3 |
|
Біосфера це середовище нашого життя, це та природа, яка нас оточує,... Біосфера це середовище нашого життя, це та природа, яка нас оточує, про який ми говоримо в розмовній мові. Людина перш за все своїм... |
ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ Я КОНЦЕПЦІЇ КОРИСТУВАЧІВ МЕРЕЖІ ІНТЕРНЕТ Сучасний світ побудований на базі комп'ютерних електронних систем, які проникли фактично у всі галузі діяльності людини від медицини... |
|
Урок починається з переключення учнів на мовленнєву діяльність іноземною... Наше суспільство стає більш відкритим і є можливість, а можливо в недалекому майбутньому і необхідність спілкуватися на іноземній... |
Законі України «Про охорону навколишнього природного середовища» У Законі України «Про охорону навколишнього природного середовища» (ст ст. 31-33) визначено, що мірилом сполучення екологічних інтересів... |
|
І НФОРМАЦ І ЙНИЙБЮЛЕТЕН Ь Процес навчання у сучасному суспільстві стає все більш тісно пов’язаним з використанням інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ).... |
Розвиток ринкових відносин в Україні формує нові вимоги до економічної... Київського національного університету імені Тараса Шевченка оголошує набір у магістратуру денної форми навчання за спеціальністю... |
|
ПРО СТАН НАВКОЛИШНЬОГО ПРИРОДНОГО СЕРЕДОВИЩА Державне управління охорони навколишнього природного середовища у Волинській області |
Урок № Дата Тема: «Тип Молюски. Загальна характеристика типу» Мета: сформувати в учнів поняття про особливості будови та життєдіяльності молюсків, їх різноманітність, вивчити класифікацію типу... |
|
В. Л. Белиловский Частина І. Світ без людей або «В ритмі дощу» В гори ходять або першій і останній раз, зрозумівши, що це не твоє, або все життя. Одного разу сходивши в гори, можна влюбитись в... |
ОПТИМІЗАЦІЯ ВИТРАТ НА ПРИРОДООХОРОННІ ЗАХОДИ В ПРОЦЕСІ ФІНАНСОВОГО ПЛАНУВАННЯ Останнім часом в економіко-екологічній науці актуальним стає вдосконалення системи управління природокористуванням, оскілки охорона... |