9. «Психологічний розвиток особистості молодшого підліткового віку» (факультативний курс для учнів 5-х класів)
|
|
Скачати 1.39 Mb.
|
|
9. Чи помічаєш ти, коли тобі неправильно дали здачу в магазині,та чи починаєш ти обурюватися з цього приводу, навіть якщо переконаний, що обрахували випадково? 10. Підготувавши доповідь, ти промовляєш її усно чи читаєш з папірця? 11. Чи добре ти граєш у шахи? 12. Чи завжди останнє слово за тобою? Ключ до тесту. Один бал за відповіді «так» на запитання 1,4,5,8,9,10,12 та за відповіді «ні» на запитання 2,3,6,7,11. Понад 8 балів. Що ж, сміливості тобі не позичати. Ти швидко відповідаєш, не мовчиш в жодній ситуації. Однак чи не дуже ти самовпевнений? 4-8 балів. Ти не любиш верзти дурниць, завжди впевнений у собі й у тому, що говориш. Це ознака розуму та обережності, і тебе можна привітати з цими якостями. Менше ніж 4 бали. Ти, мабуть, сором’язливий та невпевнений у собі. Але це минеться з часом і досвідом.  П  рочитай і поміркуй!Один торговець відправив свого сина довідатися про Секрет Щастя в наймудрішого зі всіх людей. Юнак сорок днів ішов через пустелю й, нарешті, підійшов до прекрасного замка, що стояв на вершині гори. Там і жив мудрець, якого він шукав. Однак замість очікуваної зустрічі з мудрою людиною наш герой потрапив в залу, де все вирувало: торговці входили й виходили, у куті розмовляли люди, невеликий оркестр грав солодкі мелодії й стояв стіл, заставлений вишуканими стравами цієї місцевості. Мудрець розмовляв з різними людьми, і юнаку довелося біля двох годин чекати своєї черги. Мудрець уважно вислухав пояснення юнака про мету його візиту, але сказав у відповідь, що в нього немає часу, щоб розкрити йому Секрет Щастя. І запропонував йому прогулятися по палацу й прийти знову за дві години. - Однак я хочу попросити про одну послугу, - додав мудрець, простягаючи юнаку маленьку ложечку, у яку він капнув дві краплі масла. - Увесь час прогулянки тримай цю ложечку в руці так, щоб масло не вилилося. Юнак почав підніматися й спускатися по палацовим сходам, не спускаючи очей з ложечки. За дві години він повернувся до мудреця. - Ну як, - запитав той, - ти бачив перські килими у моїй їдальні? Ти бачив парк, який головний садівник створював протягом десяти років? Ти помітив прекрасні пергаменти в моїй бібліотеці? Юнак у зніяковілості повинен був зізнатися, що він нічого не бачив. Його єдиною турботою було не пролити краплі масла, які довірив йому мудрець. - Ну що ж, повертайся й ознайомся з чудесами мого Всесвіту, - сказав йому мудрець. - Не можна довіряти людині, якщо ти не знайомий з домом, у якому вона живе. Заспокоєний, юнак взяв ложечку й знову пішов на прогулянку по палацу; цього разу, звертаючи увагу на всі твори мистецтва, розвішані на стінах і стелях палацу. Він побачив сади, оточені горами, найніжніші квіти, витонченість, з якою кожне із творів мистецтва було розташовано саме там, де потрібно. Повернувшись до мудреця, він докладно описав усе, що бачив. - А де ті дві краплі масла, які я тобі довірив? – запитав Мудрець. І юнак, глянувши на ложечку, виявив, що все масло вилилося. - Ось це і є та єдина порада, що я можу тобі дати: Секрет Щастя в тім, щоб дивитися на всі чудеса світу, при цьому ніколи не забуваючи про дві краплі масла у твоїй ложечці. ДЛЯ НОТАТОК ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ОБРАЗ МОГО МАЙБУТНЬОГО Опиши, яким ти бачиш своє майбутнє: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Намалюй себе в майбутньому: ДЛЯ НОТАТОК ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… НАУКА ПРО ЗВИЧАЙНІСІНЬКІ ДИВА. ПСИХОЛОГІЯ НА ДОПОМОГУ НАВЧАННЮ. Ц  е цікаво знати!«Пізнай самого себе» - ці слова написані на брамі Дельфійського храму. Саме в шкільному віці людина має можливість пізнати себе шляхом дії. Саме в навчанні кожен знаходить «ключі до щастя», відчиняє ними «брами успіху». А для того, щоб бути справжнім господарем свого життя, в нас є безцінна зброя – розум. Розум, який закладений в кожній людині, та далеко не кожна людина вміє скористатися даними від природи задатками. І дуже буває прикро, коли людина сама, власними руками руйнує те, чого вона могла б досягти, використавши свої, природою дані задатки. Отже навчання – це важка, постійна праця. Працелюбність і терпіння разом йдуть по життю. Та не лише ці дві якості потрібні, щоб добре навчатися. Воля – ще одна з головних умов досягнення поставленої мети. Твій вибір – зробити уроки чи придумати виправдання своєму ледарству. Вибір завжди направлений на подолання «перешкод». Це завжди перемога «я повинен» над «я хочу». Лише людина вміє керувати своєю поведінкою, життям. Адже життя кожного з нас - боротьба мотивів (те, що спонукає нас до дій) між «я хочу» і «треба». Людина не народжується мудрою, навіть якщо б вона успадкувала гени найталановитіших батьків. Без навчання не розвинеться жоден талант. Якщо людина чогось великого досягнула чи в науці, чи в мистецтві, чи у спорті, чи в господарюванні — це найперше результат великої праці і мудрості. Д  ізнайся більше про себе!А як ти ставишся до навчання? Виконай цей тест і проаналізуй результати. 1) Чи легко тобі учитися? а) так; б) ні; в) не дуже. 2) Чи цікавий для тебе процес навчання? а) так; б) ні; в) вчуся без емоцій. 3) Якою була твоя успішність у молодших класах? а) високою; б) середньою; в) низькою. 4) Як змінився рівень твоєї успішності у порівнянні з молодшими класами? а) не змінився; б) підвищився; в) знизився. 5) Чи допомагали тобі батьки у молодших класах готувати домашні завдання? А тепер? а) я завжди вчуся самостійно; б) в молодших класах допомагали, тепер — ні; в) інколи; г) допомагали і допомагають. 6) Чи багато зусиль прикладаєш ти для навчання? а) так; б) ні; 7) Як часто ти готуєш домашні завдання? а) систематично; б) час від часу; в) не готую. 8) Чи охоче ти виконуєш домашні завдання? Якби було введено вільне виконання домашніх завдань, чи виконував би ти їх? а) так; б) неохоче, з обов'язку; в) ні; г) може, інколи. 9) Що, по-твоєму, є причиною небажання окремих учнів учитися? а) зависокі вимоги; б) поява інших інтересів; в) неусвідомлення мети; г) особа вчителя; ґ) звичайне лінивство. 10) Чи пов'язуєш ти мрію про своє майбутнє з рівнем освіченості? а) так; б) ні; в) не задумувався над цим. 11) Чи відчуваєш ти потребу в допомозі? а) так; б) ні. 12) Чи любиш ти читати книги? а) так; б) ні. 13) Чи мрієш ти прославитись завдяки своєму розуму? а) так; б) це нереально; в) ніколи про це не думав; г) ні. Аналіз результатів: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Не бійся пізнавати щось нове, випробовувати свої можливості, не бійся помилятися. Адже не помиляється лише той, хто нічого не робить. Вміння вчитися на помилках – ключ до успіху. З помилок, що зроблені на початку життя, можна отримати велику користь. Невдачі нам дають безцінну інформацію про те, що ми можемо робити, а що – ні. Розвивай свій потенціал! Потенціал - особлива, здатна до саморозвитку система відновлюваних внутрішніх ресурсів людини, які виявляються в діяльності, направленій на отримання соціально-важливих результатів. П рочитай і поміркуй!У селянина зламався трактор. Усі спроби полагодити машину були марними. Нарешті він покликав фахівця. Той оглянув трактор, випробував, все ретельно перевірив. Потім узяв молоток, один раз ударив по мотору і дав йому хід. Мотор заторохкотів, начебто і не був зіпсований. Коли майстер подав селянину рахунок, той здивовано поглянувши на нього, обурився: «Як ти хочеш 50 золотих за один удар молотком!». «Дорогий друже, - сказав майстер, - за удар молотком я порахував тільки 1 золотий, а 49 золотих я повинен взяти з тебе за мої знання, завдяки яким я зміг зробити цей удар по потрібному місцю». Навчання - це процес, що пов'язаний не лише з функцією школи. Пам'ятай!
Варто не забувати, що засвоюємо: 10% того, що читаємо; 20% того, що чуємо; 30% того, що бачимо; 50% того, що бачимо і чуємо; 70% того, що обговорюємо; 90% того, що говоримо і робимо. Мозок складається з мільярдів клітин, має дві півкулі: ліва - наукова, права - творча. Ліва півкуля відповідає за: мову, логіку, обчислення, послідовність. Права півкуля відповідає за: ритм, музику, живопис, уяву. Ми вчимося за допомогою того, що: бачимо, чуємо, відчуваємо, робимо. Досягти успіху у навчанні та житті, виявити та розкрити твої таланти допоможе наука Психологія – (від грецького psychе - душа, дух; logos - вчення, наука) - наука, що вивчає психічні явища (мислення, почуття, волю) та поведінку людини. ДЛЯ НОТАТОК ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… |
Схожі:
|
ТВОРЧА САМОРЕАЛІЗАЦІЯ УЧНІВ МОЛОДШОГО ПІДЛІТКОВОГО ВІКУ В ПРОЦЕСІ... |
«Корисні навички молодших школярів» факультативний курс для учнів... |
|
37. «Відверта розмова» факультативний курс для учнів 7-8 класів Разом з тим, рівень поінформованості про шкідливі наслідки вживання алкоголю на організм людини у підлітків є досить низьким |
Факультативний курс «Хімія в побуті» Автор: Замулко О.І., методист... Факультативний курс «Хімія в побуті» призначений для допрофільної підготовки учнів 8 класу. Зміст програми розрахований на 34 години... |
|
Факультативний курс для учнів 9-х класів загальноосвітніх шкіл (35 год., з них 2 год резервні) Схвалена Вченою радою Інституту післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області, протокол №2, від 14 червня 2012р |
10. «Формування духовно-моральних цінностей» факультативний курс... Запалити в душах дітей свічку моральності – одне з головних завдань кожного психолога, особливо це необхідно зробити в підлітковому... |
|
“Ідеали особистості підліткового віку” Тому проблемою, яка актуальна в наш час є виявлення міри значущості людей, які можуть відіграти роль "орієнтира" для підлітка, мати... |
17. «Цікава психологія» факультативний курс з психології для учнів Чи потрібна сучасним учням практична психологія в школі та в житті? Питання на сьогоднішній день досить актуальне: розуміння самого... |
|
Факультативний курс (35 год, 1 год на тиждень) Програма Овчаренко І. Розв`язування задач з хімії. Факультативний курс. 10 клас.//Навчальні програми курсів за вибором та факультативів з... |
Специфіка побудови нетрадиційних уроків та уроків з інтегрованим змістом у початковій школі Етап початкового навчання є перехідним від звичного способу життєдіяльності в період дошкільного дитинства до способу, який домінує... |
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання © 2013
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua