РОЗДІЛ І Теоретичне обґрунтування проблеми формування здорового способу життя

Скачати 0.98 Mb.

Назва	РОЗДІЛ І Теоретичне обґрунтування проблеми формування здорового способу життя
Сторінка	3/10
Дата	05.11.2013
Розмір	0.98 Mb.
Тип	Документи

bibl.com.ua > Психологія > Документи

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Профілактичні та просвітницькі заходи з проблеми формування ЗОЖ

За результатами діагностичних заходів був створен банк даних вихованців з метою позитивного впливу на поведінку учнів та формування в них позитивного відношення до ЗОЖ , була сформована рада активістів які прийняли план профілактичних та просвітніцкіх заходів по ЗОЖ.

№п/п	Назва заходу		Форма проведення	Мета	Аудіторія (для кого проводиться)	Термін проведення
Заходи з пропагування Здорового способу життя
1	«Ми сильні! Нас не здолати»		Районний конкурс інформаційних листівок з профілактики ВІЛ-інфекції та СНІДу	Створення здорової обстановки в сфері освіти з метою повноцінного розвитку особистості	Діти середньої та старшої вікової категорії (11-17 років)	Листопад
2	«Бути здоровим це модно!»		Виставка буклетів	підвищення інформованості здоров`язберігаючої компетентності вихованців, реалізація інформації у просвітницькій діяльності	Діти усіх вікових категорій (7-17 років)	Лютий
3	Організація руху ентузіастів – волонтерів «Мінздрав попереджає»		Театралізована постанова	Профілактика попередження наслідків вживання алкоголю, тютюну та наркотиків. Пропагування ЗОЖ	Діти усіх вікових категорій (7-17 років)	Квітень
Заходи з профілактики здорового способу життя
5	«Геть байдужість від здоров’я»		Спортивно-розважальна програма	Формування у вихованців правильної соціальної позиції, відносно особистісної безпеки, мотивації на безпечну поведінку у житті, формування фізичного, психічного та морального здоров’я	Діти усіх вікових категорій (7-17 років)	Лютий-березень
6	«Я здоровий – я щасливий!»		Ігрова програма з елементами тренінгу	Покращення фізичного здоров’я дітей внаслідок покращення емоційного стану, осмислення сімейних цінностей, спроможність використовувати на практиці здобуті знання	Діти середньої та старшої вікової категорії (11-17 років)	Січень
7	Профілактика тютюнової залежності «Паління ТАК чи НІ?»		Виховна година	Ознайомлення учнів зі шкідливим впливом нікотинового диму для нормального здорового розвитку організму дитини. Сприяння формуванню стійкого негативного ставлення учнів до куріння	Діти середньої та старшої вікової категорії (11-17 років)	Грудень
8	«За здоровий спосіб життя»		Практичне заняття з елементами тренінгових вправ	Збереження психологічного здоров’я дітей та підлітків. Формування уявлення та розуміння поняття «Здоров’я » та «Здорового способу життя»	Діти усіх вікових категорій (7-17 років)	Квітень
Психологічна просвіта
9		Зустріч з дитячим лікарем – невропатологом «Подолання дитячих неврозів»	Дискусія	Підвищення рівня інформованості батьків та профілактична робота стосовно подолання дитячих неврозів	Батьки	Лютий
10		Зустріч з дитячим лікарем-дієтологом «Філософія здоров’я »	круглий стіл	Формування у батьків розуміння необхідності правильного харчування для нормального розвитку дитини	Батьки	Квітень
11		«Життя на повну силу!»	Перегляд відеоматеріалу	Осмислення підлітками власної системи життєвих цінностей. Формування у свідомості підлітка негативний образ наркозалежної людини, викликати у нього небажання ототожнюватися з цим образом	Діти середньої та старшої вікової категорії (11-17 років)	Протягом року

Розділ ІІІ Висновки та рекомендації
Рекомендації учасникам навчально-виховного процесу
Рекомендації для педагогів

Засобами різноманітного впливу на свідомість учнів виробляти в них відповідальне ставлення до свого здоров’я.
На доступному для вихованців рівні сприйняття давати їм переконливі наукові знання про згублений характер захоплення наркотиками, алкоголем, токсичними речовинами.
Налагоджувати тісну співпрацю з батьками з даних питань.
Знайомити з основами правової відповідальності за вживання, поширення, розповсюдження наркотичної сировини та насильне примушування до користування ними.
Збільшувати обсяг знань про шкідливі звички через розповсюдження тематичної літератури, зустрічі з фахівцями цього профілю (медиками та ін..), перегляд фотографій, документів, фільмів.

Рекомендації для батьків

Особистісний приклад здорового способу життя;
Культурно-масові заходи, спорт, освіта шляхом участі у підготовці та проведенні уроків, позакласних заходів;
Стимуляція для удосконалення дитини;
Сумісна діяльність (заходи у школі, активний відпочинок дома);
Не тримайте образи на дітей, вчіться прощати;
Організація правільного харчування та режиму дня;

Рекомендації для дітей

турбуйтесь про здоров'я починаючи з молодості, є багато хвороб, які проявляються з роками, хоча їх коріння в дитинстві;
при великих проблемах зі здоров'ям починайте періодично проходити диспансеризацію;
будьте завжди доброзичливим, тихим та розумним, дратівливість і сум'яття шкодять серцево-судинній і нервовій системі;
пам'ятайте, що сім'я і близькі друзі унікальна цінність і головне у Вашому житті;
займайтеся фізичною працею або фітнесом, намагаючись проводити максимально багато часу під відкритим небом;
майте активний відпочинок, відсутність рухів полегшує виникнення деяких хвороб;
не паліть, особливо не намагайтеся сховатися від життєвих перешкод у світ алкогольного або наркотичного сп'яніння;
крім занять у школі знайдіть час для хобі, воно допомагає розслабитися і робить життя різноманітнішим;

Висновки
Метою роботи було обґрунтування важливості профілактичної роботи з проблеми формування здорового способу життя у дітей та підлітків.

В роботі проаналізовано стан розробленості проблеми формування ЗОЖ, визначена сутність проблеми, основні поняття, визначення, чинники, її актуальність, специфіка; дібрано та запропоновано низку діагностичних та просвітницько-профілактичних заходів з профілактики тютюнопаління, алкоголізму та наркоманії.

Впровадження всіх згаданих заходів щодо формування позитивного ставлення до здорового способу життя та відповідального ставлення до свого здоров’я дає певний результат, тому що здійснює організований, систематичний та цілеспрямований вплив на свідомість дітей, на їх почуття та поведінку з метою формування здорової, гармонійно розвиненої молодої особистості.

Робота приводить до висновку, що результатом цілеспрямованих дій всіх членів соціально-психологічної служби закладу є зменшення негативних впливів навколишнього середовища на поведінку дітей та підлітків тобто формує здоровий спосіб життя.

ЛІТЕРАТУРА
1. Цільова комплексна програма «Фізичне виховання – здоров’я нації» / Указ Президента України від 1.09.1998 № 963/98.

2. Міжгалузева комплексна програма «Фізичне виховання – здоров’я нації на 2002-2011 роки» / Постанова Кабінету міністрів України від 10.01.2002.

3. Про систему організації фізкультурно-оздоровчої та спортивної роботи в дошкільних, загальноосвітніх, професійно-технічні і \ позашкільних навчальних закладах /Наказ МОН Укріпи від 21.07.2003 №486.

4. Про ведення здорового способу життя дітей і молоді та забором куріння в навчальних закладах Міністерства освіти і наук України / Наказ МОН України від 10.09.2003 № 642.

5. Про посилення роботи щодо профілактики захворюваності дії ой навчальних закладах, формування здорового способу життя учнівської та студентської молоді» / Наказ МОН України від 21.04.2005 № 242/178.

6. Концепція формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя дітей та молоді / Наказ МОН України від 21.07.2004 №609

7. Про затвердження Положення про організацію фізичного виховання і масового спорту в дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладах України / Наказ МОН України від 2.08.2005 № 458.

8. Про вдосконалення роботи з фізичного виховання в навчальних закладах України / Наказ МОН України від 14.12.2005 № 718.

9. Державні санітарні правила і норми влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально-виховного процесу / ДсанПін 5.5.2008-01 МОЗ України/ Постанова Головного державного санітарного лікаря України від 14.08.2001 № 63, Лист Міністерства освіти і науки України від 5.06.2001 № 1/12-1459. –Київ: Міністерство охорони здоров’я України, 2001.-54 с.

10. Регіональні віково-статеві нормативи оцінки фізичного розвитку дітей та підлітків. – Донецьк: Донецька обласна санепідстанція, 2005. – 20 с.

11. Александров O.A. Комплексная программа здоровья. – М.: Медицина,1988 – 91 с.

12. Блинов A.C. Учить здоровому образу жизни // Педагогика. -1993. -№4.

13. Богина Т.Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях: Методическое пособие.. – М.: Мозаика-Синтез. 2006. -112 с.

14. Брехман И.И. Введение в валеологию – науку и здоровье – Л., 1987.

15. Буліч Е.Г. Муравов О.І. Валеологія. Теоретичні основи валеології: Навчальний посібник – К.: ІЗМП, 1997. – 224 с.

16. Ващенко Л.С., Бойченко Т.С. Основи здоров’я. Книга для вчи теля. – К: Генеза, 2005. – 240 с. –

17. Видюк А.П. Модель формирования культури здоровья в процессе обучения. – Донецк, 2000. – 60 с.

18. Вільчковський Е.С. Критерії оцінювання стану здоров’я, фізичного розвитку та рухової підготовленості дітей дошкільного віку: Навчальний посібник. – К: ІЗМН, 1998. – 64 с.

19. ГребнякМ.П., ГребнякВ.П. Валеологическая оптимизация госнадзор по гигиене детей и молодежи. – Донецк: НОРД- ПРЕСС, 2005.-456 с.

20. Гребняк М.П. Гігієна дітей та підлітків: Навчально-методичний посібник керуючого типу. –Донецьк: НОРД-ПРЕС, 2005.-602 с.

21. ГребнякМ.П. Профілактична медицина дітей та підлітків. – Донецьк: НОРД-ПРЕС, 2004. – 258 с.

22. Заплатников Л.Т. Проблеми валеологии и гигиени в педагогике. – Донецк, 1998. – 228 с.

23. http://festival.1september.ru/articles

ДОДАТКИ

Додаток 1

Тест «Какое у тебя здоровье?» (Орлова Т.В.)

Джерело: http://festival.1september.Ru/articles/

Методика предназначена для определения насколько здоровый образ жизни ведет подросток.

Вопросы закрытые. Для каждого вопроса свои варианты ответа, но преобладают ответы, выражающие согласие или несогласие с утверждением. Форма проведения: письменно, в группе.

По результатам определяется 3 уровня ведения здорового образа жизни: ведение здорового образа жизни, недостаточно здоровый образ жизни и образ жизни, влекущий нарушения здоровья.

Достоинство методики в ее удобстве и экономичности в проведении обследования и обработке результатов.

Испытуемым предлагается следующая инструкция:

Ответьте, пожалуйста, на 57 вопросов, касающихся вашего образа жизни. Просьба ничего не придумывать и описывать ваше реальное поведение как можно искренне. Это поможет получить наиболее достоверные результаты обследования, а вам лучше узнать самих себя. Ваши индивидуальные ответы будут обсуждаться строго конфиденциально с педагогом-психологом, а групповые — все вместе.

Вопросы сформулированы таким образом, что предусматривают различные формы ответов:

ваш ответ в свободной форме;
предложены варианты ответов: а), б), в), г) и д); внимательно прочтите все варианты ответов и обведите ту букву, под которой стоит нужный вам ответ;
предложена таблица; внимательно просмотрите ее всю и поставьте галочки в нужных вам графах; в графу «Другое» можно вписать свой вариант ответа, если он не Предусмотрен, но необходим вам.

Инструкция для первичной обработки тестовых материалов. Ответы испытуемых необходимо подвергнуть экспертному оцениванию в соответствии с указаниями.

Интерпретация полученных данных. Учащиеся, получившие оценки «5» и «4», ведут здоровый образ жизни. Те, кто получил «1» и «2» балла, имеют серьезные проблемы. Получившие оценку «3» занимают середину.

Рекомендации и обратная связь. Учащиеся, получившие оценки «2» и «1», нуждаются в серьезной коррекции в форме специального тренинга. Тем, кто получил балл «3», требуются разъяснения и/или консультации по отдельным параметрам ЗОЖ.

Методика имеет один недостаток - необходимость специальной программы для более качественной и быстрой обработки. В нашем исследовании обработка делалась вручну.

Додаток 2
Методика ценностных ориентации М. Рокича

Джерело: http://festival.1september.Ru/articles/
достаточно широко используемая в отечественной психодиагностической практике. Ее адаптация для отечественной выборки взрослых была выполнена А. Г. Гоштаутасом, Н. А. Семеновым и В. А. Ядовым. Автор методики различает два класса ценностей:

терминальные ценности — убеждение в том, что конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться;
инструментальные ценности — убеждение в том, что какой-то образ действий или свойство личности являются предпочтительным в любой ситуации.

Это деление соответствует традиционному в отечественной психологии делению на ценности-цели и ценности-средства.

В нашей работе методика изменена. Сокращен список ценностей – целей на семь ценностей: свобода, активная деятельная жизнь, жизненная мудрость, интересная работа, общественное признание, продуктивная жизнь, развлечения

А во втором списке ценности-средства заменены на составляющие здорового образа жизни, т.е. ценности-средства здорового образа жизни. Испытуемому в диагностической процедуре предъявляются два списка ценностей (по 11 в первом и 12 во втором) на листах бумаги в алфавитном порядке. В списках ценностей испытуемый должен присвоить каждой ценности ранговый номер. Вначале испытуемому предъявляется набор терминальных, а затем набор инструментальных ценностей.

К достоинству этой методики можно отнести ее универсальность, удобство и экономичность в проведении обследования и обработке результатов, гибкость в ее использовании. Существенным недостатком методики является влияние социальной желательности, возможность неискренности ответов испытуемого. Поэтому особую роль в использовании методики играет мотивация испытуемого, добровольный характер его участия в обследовании и наличие контакта между диагностом и испытуемым. Все это предъявляет особые требования к профессиональной компетентности психолога-диагноста.

Анализируя иерархию ценностей, следует обратить внимание на их группировку испытуемым в содержательные блоки по разным основаниям. Так, например, выделяются «конкретные» и «абстрактные» ценности, ценности профессиональной самореализации и личной жизни и т.д. Инструментальные ценности могут группироваться в этические ценности, ценности общения, ценности дела; индивидуалистические и конформистские ценности, альтруистические ценности; ценности самоутверждения и ценности принятия других и т.д. Это далеко не все возможности субъективного структурирования системы ценностных ориентации.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Схожі:

Програма формування навичок культури поведінки вихованців ліцею та... Формування здорового способу життя – одна з найголовніших тем виховання юної особистості. Адже здорове молоде покоління є запорукою...	Інтегрований курс “Основи здоров’я” передбачає формування мотивації... Мета інтегрованого курсу: формування в учнів свідомого ставлення до свого життя і здоров’я, оволодіння основами здорового способу...
Інтегрований курс “Основи здоров’я” передбачає формування мотивації... Мета інтегрованого курсу: формування в учнів свідомого ставлення до свого життя і здоров’я, оволодіння основами здорового способу...	Формування здоров’язберігаючої компетентності учнів на уроках основ здоров'я Воно не повинно зводитися до інформування учнів з питань збереження здоров`я, а має передбачати формування стійкої мотивації щодо...
1. Розділ І. Диктанти по формуванню здорового способу життя учнів До посібника ввійшли дидактичні завдання, диктанти по формуванню здорового способу життя для учнів 8-9 класів. Всі завдання апробовані...	ІІ. Теоретичне обґрунтування проблеми Засвоєння мовних норм як важливий чинник формування комунікативної компетентності учнів
КОНЦЕПЦІЯ ПРОЕКТУ ЗАГАЛЬНОДЕРЖАВНОЇ ЦІЛЬОВОЇ СОЦІАЛЬНОЇ ПРОГРАМИ... ПРОЕКТУ ЗАГАЛЬНОДЕРЖАВНОЇ ЦІЛЬОВОЇ СОЦІАЛЬНОЇ ПРОГРАМИ «ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВОГО СПОСОБУ ЖИТТЯ МОЛОДІ УКРАЇНИ»	Анкета№1 «Здоровий спосіб життя» М. Рокича. Анкетованому пропонується список з 15 термінальних цінностей, які необхідно проранжувати відповідно до їх значимості для...
МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВОГО СПОСОБУ ЖИТТЯ СЕРЕД УЧНІВ СПЕЦІАЛЬНОЇ МЕДИЧНОЇ ГРУППИ Зубкова О. М МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВОГО СПОСОБУ ЖИТТЯ СЕРЕД УЧНІВ СПЕЦІАЛЬНОЇ МЕДИЧНОЇ ГРУППИ	«Концепція виховання в учнів навичок здорового способу життя та робота... Для прогресивного розвитку суспільства в усіх його напрямках. Тому найголовнішим завданням сучасного життя, яке постійно зазнає впливу...

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання