Інтегрований курс “Основи здоров’я” передбачає формування мотивації щодо здорового способу життя учнівської молоді

Мета і завдання інтегрованого курсу “Основи здоров’я”

1. 
   формування в учнів мотивації щодо дбайливого ставлення до життя і здоров’я;
   
2. 
   формування у школярів стійких переконань щодо пріоритету здоров’я як основної умови реалізації фізичного, психічного, соціального та духовного потенціалу людини з урахуванням її індивідуальних особливостей;
   
3. 
   виховання у підлітків бережливого, дбайливого та усвідомленого ставлення до власного здоров’я як однієї з найвищих людських цінностей, потреби самопізнання та всебічного самовдосконалення;
   
4. 
   ознайомлення учнів з основними принципами та закономірностями життєдіяльності людини в природному та соціальному середовищах, спрямованої на збереження життя і зміцнення здоров’я;
   
5. 
   формування в учнів сталої мотиваційної установки на здоровий спосіб життя як провідну умову збереження і зміцнення здоров’я;
   
6. 
   ознайомлення учнів з основними принципами, шляхами й методами збереження життя і зміцнення усіх складових здоров’я;
   
7. 
   навчання учнів методам самозахисту в умовах загрози для життя;.
   
8. 
   навчання учнів методам самооцінки і контролю стану і рівня здоров’я протягом усіх років навчання;
   
9. 
   розвиток життєвих навичок учнів, спрямованих на заохочення учнів вести здоровий спосіб життя.
   

Структура навчальної програми інтегрованого курсу

“Основи здоров’я”

• 
  соціальні, пов’язані з готовністю брати на себе відповідальність, бути активним у прийнятті рішень, у суспільному житті, урегулюванні конфліктів ненасильницьким шляхом, у функціонуванні й розвитку демократичних інститутів суспільства;
  
• 
  полікультурні, що стосуються розуміння несхожості людей, поваги до їхньої мови, релігії, культури;
  
• 
  комунікативні, що передбачають оволодіння інформаційними технологіями, уміннями здобувати, критично осмислювати і використовувати різноманітну інформацію;
  
• 
  саморозвитку та самоосвіти, пов’язані з потребою і готовністю навчатись як у професійному відношенні, так і в особистому та суспільному житті;
  
• 
  компетенції, які реалізуються в прагненні й здатності до раціональної продуктивної, творчої діяльності.
  

1. 
   Життя і здоров’я людини.
   
2. 
   Фізична складова здоров’я.
   
3. 
   Соціальна складова здоров’я.
   
4. 
   Психічна і духовна складові здоров’я.
   

• 
  мотиваційний (поєднує в собі знання основ збереження життя і здоров’я з ціннісними орієнтаціями на задоволення соціально-значимих і особистісно-орієнтованих потреб);
  
• 
  операційний (поєднує в собі засоби, методи і форми організації діяльності, способи планування і регулювання її перетворювальними процесами);
  
• 
  інформаційний (поєднує в собі знання про фізичну, соціальну, психічну, духовну складову здоров’я, основні умови і способи його збереження, основні засади здорового способу життя та безпеки життєдіяльності).
  

1. 
   особистісно орієнтоване навчання;
   
2. 
   збагачення змісту інтегрованого курсу емоційним, особистісно значимим матеріалом;
   
3. 
   використання інтерактивних методів навчання;
   
4. 
   стимулювання позитивних інтелектуальних почуттів учнів, послідовна диференціація та індивідуалізація вивчення цього курсу;
   
5. 
   уможливлення роботи учнів з різними джерелами інформації, різними видами і типами ресурсних матеріалів;
   
6. 
   створення умов для активного діалогу між учасниками-партнерами навчально-виховного процесу (учнів, учителів, членів сім’ї, громади) та вільного вибору учнями навчальних завдань і способів поведінки;
   
7. 
   залучення учнів до самооцінки різних видів своєї діяльності, у тому числі й розвитку життєвих навичок;
   
8. 
   багатоваріантність форм різних видів діяльності учнів;
   
9. 
   залучення до активної співпраці сім’ї та громади.
   

0. 
   Критеріями для оцінювання учнів є рівень досягнення ними компетентності щодо збереження власного життя і зміцнення здоров’я, дотримання правил і настанов здорового способу життя. Щонайвище оцінюються: самостійний аналіз учнями інформації щодо збереження життя і здоров’я, правильний вибір вчинків та поведінки, конструктивне вирішення конфліктних ситуацій. Оцінка підвищується й за результатами моніторингу здоров’я учня, який збільшив або зберіг кількісний та якісний рівень свого здоров’я.