Інтегрований курс “Основи здоров’я” передбачає формування мотивації щодо здорового способу життя учнівської молоді

Мета і завдання інтегрованого курсу “Основи здоров’я”

1. 
   формування в учнів мотивації щодо дбайливого ставлення до життя і здоров’я;
   
2. 
   формування у школярів стійких переконань щодо пріоритету здоров’я як основної умови реалізації фізичного, психічного, соціального та духовного потенціалу людини з урахуванням її індивідуальних особливостей;
   
3. 
   виховання у підлітків бережливого, дбайливого та усвідомленого ставлення до власного здоров’я як однієї з найвищих людських цінностей, потреби самопізнання та всебічного самовдосконалення;
   
4. 
   ознайомлення учнів з основними принципами та закономірностями життєдіяльності людини в природному та соціальному середовищах, спрямованої на збереження життя і зміцнення здоров’я;
   
5. 
   формування в учнів сталої мотиваційної установки на здоровий спосіб життя як провідної умови збереження і зміцнення здоров’я;
   
6. 
   ознайомлення учнів з основними принципами, шляхами й методами збереження життя і зміцнення усіх складових здоров’я;
   
7. 
   навчання учнів методам самозахисту в умовах загрози для життя;
   
8. 
   навчання учнів методам самооцінки і контролю стану і рівня здоров’я протягом усіх років навчання;
   
9. 
   розвиток життєвих навичок учнів, спрямованих на заохочення вести здоровий спосіб життя.
   

Структура навчальної програми інтегрованого курсу

“Основи здоров’я”

1. 
   Життя і здоров’я людини.
   
2. 
   Фізична складова здоров’я.
   
3. 
   Соціальна складова здоров’я.
   
4. 
   Психічна і духовна складові здоров’я.
   

• 
  мотиваційний (поєднує в собі знання основ збереження життя і здоров’я з ціннісними орієнтаціями на задоволення соціально-значимих і особистісно-орієнтованих потреб);
  
• 
  операційний (поєднує в собі засоби, методи і форми організації діяльності, способи планування і регулювання її перетворювальними процесами);
  
• 
  інформаційний (поєднує в собі знання про фізичну, соціальну, психічну, духовну складову здоров’я, основні умови і способи його збереження, основні засади здорового способу життя та безпеки життєдіяльності).
  

1. 
   особистісно орієнтоване навчання;
   
2. 
   збагачення змісту інтегрованого курсу емоційним, особистісно значимим матеріалом;
   
3. 
   використання інтерактивних методів навчання;
   
4. 
   стимулювання позитивних інтелектуальних почуттів учнів, послідовна диференціація та індивідуалізація вивчення цього курсу;
   
5. 
   уможливлення роботи учнів з різними джерелами інформації, різними видами і типами ресурсних матеріалів;
   
6. 
   відпрацювання практичних дій при вивченні кожної теми;
   
7. 
   створення умов для активного діалогу між учасниками-партнерами навчально-виховного процесу (учнів, учителів, членів сім’ї, громади) та вільного вибору учнями навчальних завдань і способів поведінки;
   
8. 
   залучення учнів до самооцінки різних видів своєї діяльності, у тому числі й розвитку життєвих навичок;
   
9. 
   багатоваріантність форм різних видів діяльності учнів;
   
10. 
    залучення до активної співпраці сім’ї та громади.
    

0. 
   Критеріями для оцінювання учнів є рівень досягнення ними компетентності щодо збереження власного життя і зміцнення здоров’я, дотримання правил і настанов здорового способу життя. Якісно позитивно оцінюється кожний крок учня, спрямований на опанування навичками здорового способу життя, його позитивну спрямованість на ведення такого способу життя, його практичні дії, які він виконує при відпрацюванні кожної теми. Кількісне оцінювання відбувається лише при виконанні окремих практичних робіт за темою.
   
1. 
   Щонайвище оцінюються: самостійний аналіз учнями інформації щодо збереження життя і здоров’я, правильний вибір вчинків та поведінки, конструктивне вирішення конфліктних ситуацій. Оцінка підвищується й за результатами моніторингу здоров’я учня, який збільшив або зберіг якісні та кількісні показники рівня свого здоров’я.