Тема уроку

Скачати 419.12 Kb.

Назва	Тема уроку
Сторінка	4/5
Дата	04.01.2014
Розмір	419.12 Kb.
Тип	Урок

bibl.com.ua > Література > Урок

1 2 3 4 5

Підсумок уроку

Д/З Впр. 242

Урок 6

Тема: Спроба творення прикметників

Мета: Формувати в учнів уміння правильно утворювати та записувати прикметники із суфіксами – еньк, есеньк, ісіньк, уват, зьк, цьк, ичн, ічн, ов, йов;

удосконалювати правописні навички та вміння;

формувати українознавчий світогляд за допомогою текстів про українські символи, виховувати любов до природи

Тип уроку: комбінований урок.

Міжпредметні зв’язки: географія, інформатика.

Обладнання: підручник, презентація, калина.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний етап

Орфографічна хвилинка Один учень називає орфограму, інші – записують слова з цією орфограмою.

Форми контролю – самоконтроль, учительський контроль.

Оцінку отримує учень, який “проводив” розминку, учні обмежуються оцінюванням у вербальній формі.

ІІ. Перевірка Д/З (Наявність + якість)

ІІІ. Актуалізація опорних знань

Евристична бесіда:

Як називається розділ мовознавства, у якому вивчається будова слова?
Що називаємо морфемою?
Чому закінчення не є значущою частиною слова?
Які способи творення слів ви знаєте?
Чому будова слова і орфографія вивчаються синхронно?

IV. Вивчення нового матеріалу

Оголошення теми, мети, мотивація. (Глибокі знання способів творення прикметників – запорука орфографічної грамотності).
Самостійна робота з підручником (ст. 122) і складання опорної системи чи будь-якої іншої опори. Учитель оголошує своєрідний конкурс опор.
Коментований диктант з наступним спостереженням і завданням звернути увагу на суфікси. В яких із них є в? Про який символ України йдеться?

Гарнесенький кущ росте при дорозі. Його стовбур – короткуватий. Рослина захищає від поганющих та злих очей. Це – старезний та давній символ нашої держави. Червонуваті грона не залишають байдужими нікого. Білесенький цвіт символізує дівоцтво.

Суфіксальним способом утворити прикметники із значенням пестливості, зменшеності, неповноти ознаки від слів:

КАЛИНА (яка?) гарна, біла, червона, тендітна, мала, добра.

Вибірковий диктант

(Виписати прикметники із значенням пестливості)

Цілющу калину на землю прислали, щоб в краї створила малесенький рай.
Не журися, калиноньку, ти така гарненька, не хилися, вербонько, ще ж ти зелененька.
Калинонька малісінька виросла у полі, щоб добро було в країні і ладу доволі.

Розібрати виписані слова за будовою.
У яких стилях мовлення найчастіше вживаються прикметники із значенням пестливості чи згрубілості? У яких стилях вони взагалі не вживаються?
Утворити прикметники від слів: турок, Україна, кріпак, грек, кравець, ткач, католик, Дрогобич, Прага, Запоріжжя, Острог, птах, Калум, лісник, Париж, боягуз, цар, студент, чуваш і синхронно записати в зошит.
Яким способом утворені прикметники?
Яка орфограма є спільною для них?

Завдання: Записати прикметники. Розібрати за будовою. Якими способами вони утворені?

У приміських будинках рідко побачиш калину. А раніше її клали в купіль новонароджених немовлят, а п’ятирічним дівчаткам вили із неї та чорнобривців віночки. Бездоганна калина,як лікарський засіб. Її багаторічна сила випробувана віками. Безвідповідальний – той, хто не знає символів своєї держави.

Утворити словосполучення:

Поле, квіти; бій, друзі; дощ, день; термін завдання; алюміній завод; служба, телефон; казка, світ.

Робота з підручником ст. 130.

Утворити прикметники від іменників:

Наталка, Ольга, Одарка, історія, етнос, біологія, енциклопедія, калина.

Зробимо висновки:

За допомогою яких суфіксів найчастіше утворюються прикметники?
Які орфограми ми пригадали на уроці?

Підсумок уроку, оцінювання.

Д/З Усне висловлювання з теми – для всіх учнів.

На вибір – впр. 261 чи впр. 221
Мультимедійний супровід уроку

Урок 7

Тема: Правопис не з прикметниками

Мета: Повторити раніше вивчений матеріал про написання не з прикметниками;

удосконалювати уміння учнів застосовувати набуті знання на практиці;

розвивати навички швидкописання та концентрації уваги;

формувати українознавчий світогляд на зразках українських народних прикмет, виховувати любов до природи.

Тип уроку: Урок практичного застосування набутих знань.

Міжпредметні зв’язки: українська література, географія, інформатика.

Обладнання: підручник, відеозаписи, картки з народними прикметами

ХІД УРОКУ

І. Організаційний етап

Вчитель показує відеоролик про природу. І оголошує дітям, що після перевірки домашнього завдання будуть перевіряти, що вони знають про рідну природу, її забаганки та примхи.

ІІ. Перевірка Д/З (Усне повідомлення про способи творення прикметників).

Етап перевірки Д/З одночасно стає і етапом актуалізації опорних знань. Учням пропонується принагідно повторити правило про написання не з іменниками, яке характерне і для прикметників.

ІІІ. Оголошення теми, мети уроку

Теоретична хвилинка (Учні самостійно повторюють матеріал за допомогою підручника)
Гра “Хто швидше?” (Клас ділиться на дві команди, кожній з яких учитель дає лист паперу, на якому члени команди в естафетному порядку, передаючи лист з рук в руки, повинні записати прикметники з не – разом і окремо, згадати із ними народні прикмети).

Робота біля дошки

Записати речення, пояснити пунктограми і орфограми, прокоментувати слова з виучуваною орфограмою, зробити частковий синтаксичний розбір.

Диктант взаємоперевірка

Люди колись не могли порозумітися з природою: то дощ невеселий іде, коли не просять. То холод наступає, коли жнива. А то й влітку кожуха треба одягати, бо холодно.

Аби вберегти себе від несподіваної напасті люди почали спостерігати за природою. Неквапно, природа показувала людям свій характер. Народні прикмети підказували, якою буде та чи інша пора року. Не холодна, а тепла зима. Не дощове, а спекотне літо…

(З календаря)

Робота в парах(одна дитина з пари виконує перше завдання, друга-друге)

Переписати речення розкривши дужки

Замінити слова з не- синонімами без не-.

Якщо зорі (не)помітні,буде буря.

Якщо влітку цвіте багато дикої моркви, то наступна зима буде (не) холодною.

Зірки не(тьмяні) – на мороз

У першій половині серпня погода постійна – зима буде (не) коротка.

Врожайне літо – на не(теплу) зиму.

Підсумок уроку

Стисло сформулюйте правило на орфограму “Не з прикметниками”

Д/З Твір мініатюра, або вправа підручника (на вибір)
Мультимедійний супровід оргазаційного етапу уроку

Урок 8
Тема: Одна і дві букви н у прикметниках

Мета: Домогтися засвоєння учнями правила про правопис н і нн у прикметниках;

розвивати орфографічні та пунктуаційні навички;

формувати українознавчий світогляд за допомогою зразків творів українських письменників, виховувати любов до української літератури.

Тип уроку: Урок комбінований.

Міжпредметні зв’язки: українська література.

Обладнання: підручник, картки з творів українських поетів

ХІД УРОКУ

І. Організаційний етап (Наш урок буде цікавим тим, що тексти вправ – це твори українських поетів. Тому дітям знадобляться знання не тільки з мови, а й з літератури)

ІІ. Перевірка Д/З (Вибірково + самоперевірка)

ІІІ. Актуалізація раніше вивченого матеріалу

Евристична бесіда:

Що вивчає орфографія?
Які орфограми з теми “Прикметник” ми повторили?
Які вивчили у 6 класі?
Чому розділи “Будова слова” і “Орфографія” вивчаються синхронно?
Назвіть орфограми у прикметникових суфіксах.
Назвіть орфограми у коренях.
Назвіть орфограми на межі префіксів і коренів.

IV. Вивчення нового матеріалу

Мотивація: Практичне застосування нових знань здійснюватиметься у малих групах, тому необхідно попрацювати над теоретичним матеріалом колективно.

Робота з підручником (ст. 132)
Яка інформація для вас є новою?
Що викликає труднощі для розуміння?
Як краще запам’ятати отриману інформацію? (Учні пропонують опори, алгоритми, схеми, ключові слова, дехто – навіть віршики).

V. Практичне засвоєння

Учні діляться на підгрупи по 6 осіб, кожна з яких отримує пакет завдань, над якими працюватимуть разом. Таким чином діти отримують право на розподіл обов’язків, взаємоконсультації і взаємоконтроль, адже оцінка за групову роботу буде виведена як середнє арифметичне.

Зразок пакету практичних завдань:

№ 1. Виконати вправу підручника 265.

№ 2. Списати, вставити пропущені букви:

Стін…ий, мільйон…ий, здоровен…ий, хлібн…ий, вечірн…ій, гречан…ий, шипшин…ий, дерев’ян…ий, несказан…ий, машин…ий.

№ 3. Утворити від поданих слів прикметники, що означають збільшену ознаку, або неможливість дії:

Страшні слова, коли вони мовчать. (Л. Костенок)

Розвивайся ти, високий дубе. (І. Франко)

І голос сильний нам згори, як грім, гримить… (І. Франко)

Незлічені світла сіяли(Леся Українка)

В нас єдина мета – Україна свята, нездоланна ніким і ніколи (Хто автор цих слів?)

№ 4. Пояснити пунктограми і орфограми у реченні.

Розцвіла зоря шипшинна в гуркоті прибою, і лемка з України лине над водою.

(В.Сосюра)

№ 5. Написати твір-мініатюру “Мій улюблений вірш” з використанням прикметників з однією та двома буквами н у суфіксах.

Підсумок уроку

Яке із завдань викликало труднощі у виконанні?

Д/З. Скласти вправу з теми або підібрати слова для орфографічної хвилинки (не менше 10 – 15 слів).
Урок 9
Тема: Правопис складних прикметників

Мета: Домогтися глибокого засвоєння учнями теоретичного матеріалу через практичні вправи;

розвивати орфографічні та пунктуаційні навички та вміння, усне монологічне мовлення, асоціативне мислення, творчі здібності;

формувати українознавчий світогляд та любов до рідного краю, його природи за допомогою розповідей та текстів про самобутню природу України.

Тип уроку: Комбінований урок.

Міжпредметні зв’язки: українська література, географія

Обладнання: підручник, картки із завданнями.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний етап

П. Актуалізація опорних знань.

1. Бесіда: - Що вивчає розділ мовознавчої науки словотвір?

- Які ви знаєте способи словотворення?

2. Визначити спосіб творення слів, записаних у колонках (по 1 учню від варіанту):

хлібороб - шестизначний –

горицвіт - синьоокий –

жовто-зелений - євшан-зілля -

Ш. Підготовка до сприймання - проблемне питання:

Чому одні слова, утворені способом складання, пишуться разом, а інші - через дефіс?

IV. Повідомлення теми та мети уроку

V. Сприймання і засвоєння нових знань, умінь та навичок.

1. Вступне слово учителя про складні і прості слова. Орфограма „Написання складних слів"

2. Робота в групах. Опрацювання теоретичного матеріалу за підручником підручником Глазової О, Кузнєцова Ю „Рідна мова”. 6 клас. – п.13). Із запропонованих речень виписати слова-приклади до правил. Пояснити правила і запропонувати ці слова однокласникам як словниковий диктант

I група - Написання складних слів із рівноправними частинами;

ІІ група - Написання складних слів із нерівноправними частинами;

IIІ група - Написання складних слів, до складу яких входять слова та префікси іншомовного походження.

Фізкультхвилинка

VI. Закріплення здобутих ЗУН

1. Розподільний диктант: запропоновані слова записати у дві колонки: 1 - слова, що пишемо разом, 2 - слова, що пишемо через дефіс.

Навчально-виховний, лівобережний, мікропроцесор, м’ясо-молочний, видимо-невидимо, телешоу, купівля-продаж, чистотіл, шестиденний, південно-східний, сніжно-білий, кисло-солодкий, жовтогарячий, авіалайнер, дискотека, автостоп, прем’єр-міністр, радіовузол, яхт-клуб, червоно-коричневий, школа-інтернат, сінов’язалка.

2. Диференційоване завдання - конструювання.

Від поданих слів утворити складні слова. Вправа 208 або 209

3.Гра „Хто більше": Вправа 209. II: пригадайте і запишіть якнайбільше слів, що закінчуються на -фон, та слів, що починаються на теле-(за варіантами)

4. Диференційоване завдання. Утворити складні слова із запропонованих частин і ввести у речення (9 балів) або скласти зв’язний текст-мініатюру (12 балів) на тему „Чарівниця-осінь" :

Сьогодні, день; північ, схід; жовтий, гарячий; зелений, коричневий, листя, падати.

VI. Підсумок.

1. Гра „Третій зайвий" : визначити у кожному рядку „зайве слово", пояснюючи свій вибір:

а) яскраво/синій, жовто/зелений, жовто/гарячий;

б) фото/модель, анти/воєнний, міні/спідниця;

в) Лисичка /Сестричка, сон/трава, легко/крилий.

2. „Складаємо валізу". Про що ми дізналися на уроці - те і візьмемо у життя.

VII. Домашнє завдання.

Ст. 118-119, повт. ст. 115-117, вправа 211 або скласти казку „Складні слова"

Група 1

Написання складних слів через дефіс

1. Якщо складне слово утворене від сурядного словосполучення (перед кожною частиною можна поставити сполучник і), то воно пишеться через дефіс: національний і демократичний – національно-демократичний,

і північний і східний – північно-східний,

і синій і жовтий – синьо-жовтий,

і темний і зелений – темно-зелений,

і хліб і сіль – хліб-сіль,

і людина і день – людино-день,

і кіловат і година – кіловат-година,

і тонна і кілометр – тонно-кілометр.

Але: разом пишуться жовтогарячий, червоногарячий, глухонімий, хитромудрий, зловорожий.

2. Якщо складне слово утворене повторенням того самого слова, синонімів чи антонімів, то воно пишеться через дефіс:

білий-білий, думав-думав, один-однісінький, рано-вранці, мало-помалу, часто-густо, тишком-нишком, сила-силенна, сад-вино-град, сам-один, більш-менш, видимо-невидимо, купівля-продаж, розтяг-стиск, година-дві, не сьогодні-завтра.

Але: якщо повторюється те саме слово в різних відмінках, то таке сполучення пишеться окремо: кінець кінцем, одним один, честь честю, чин чином, нога в ногу, рука в руку, раз у раз, рік у рік, з року в рік.

3. Традиційно через дефіс пишуться слова свят-вечір, багат-вечір, дівич-вечір, зелен-сад, буй-тур, сон-трава, чар-зілля, жар-птиця, негній-дерево, люби-мене (незабудка), мати-й-мачуха (підбіл), брат-і-сестра (братки).

4. Через дефіс пишуться також складні прізвища та подвійні імена: Гулак-Артемовський, Нечуй-Левицький, Антоненко-Давидович, Анна-Марія, hop-Богдан.

Практичне завдання. Прочитати речення, виписати складні слова, пояснити їх написання:

1. Живу в якімсь чаду-тумані (Олександр Олесь).

2. Хліб-сіль їж, а правду ріж (нар.твор.)шукаю-питаю зеленої рути, щоб тебе, мій рідний краю, не зміг забути (П.Куліш).

3. Микола Лисенко заснував у Києві першу музично-драматичну школу (З підр.)

4. Зійшов над нашою хатою місяць уповні, та такий червоний-червоний (Марко Вовчок).
Урок 10

1 2 3 4 5

Схожі:

УРОКУ ТЕМА ПРОГРАМИ: Технології комп'ютерної обробки інформації ТЕМА УРОКУ: Тема уроку: Створення, завантаження та збереження файлів-документів. Введення, редагування та форматування інформації....	Уроку Тема уроку: Пристрої введення-виведення інформації. Структура і тип уроку повністю відповідають меті і завданням уроку, тобто науковий рівень уроку відповідає сучасним вимогам
План-конспект уроку інформатики в 7 класі Тема уроку Тема уроку: Робота з текстовою інформацією. Призначення та основні функції текстового редактора. Текстові процесори. MS Word. Поняття...	ТЕМА ПРОГРАМИ: «Основи роботи на ПК.» Тема уроку Тема уроку: «Побудова та форматування таблиць. Створення діаграм. Робота з колонками.»
УРОК №46 Тема уроку Тема уроку. Характеристики варіаційних рядів. Середні величини. Мода, медіана вибірки	Урок 21 Тема уроку Тема уроку. Паралельне проектування та його властивості, Зображення просторових фігур на площині
УРОК №35 Тема уроку Тема уроку. Розв'язування текстових задач складанням систем рівнянь з двома змінними	УРОК 43 Тема уроку Тема уроку: Використання формул комбінаторики для обчислення ймовірностей подій
ТЕМА УРОКУ ТЕМА УРОКУ: Українська національно демократична революція: тріумф чи трагедія українського народу	УРОК 13 Тема уроку ...

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання