КРИВОРІЗЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

Скачати 1.24 Mb.

Назва	КРИВОРІЗЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
Сторінка	4/12
Дата	09.04.2013
Розмір	1.24 Mb.
Тип	Документи

bibl.com.ua > Історія > Документи

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 12

		Педагогічна теорія К.Д.Ушинського та його послідовників (М.Корф, М.Бунаков, В.Водовозов).	2	Педагогічна теорія К.Д.Ушинського.	2	Просвітницька діяльність О.Герцена, В.Бєлінського, М.Добролюбова, М.Чернишевського.	2
Модуль ІV	Основні тенденції розвитку світової педагогіки кінця ХІХ – ХХ ст. (4 год)	Розвиток світової педагогічної думки початку ХХ ст. („нове виховання”, експериментальна педагогіка, педагогіка прагматизму).		-		Пед. пошуки на межі ХІХ-ХХ ст. (П.Лесгафт, П.Каптерев, В.Вахтеров та ін.)	2
Модуль ІV			2			Світова пед. думка середини ХХ ст. Педагогіка екзистенціалізму.	2

Р О З Д І Л ІІ ВІТЧИЗНЯНА ПЕДАГОГІЧНА ДУМКА, ОСВІТА, ШКІЛЬНА СПРАВА: ВІХИ РОЗВИТКУ (1 кредит, 40 год.)
№ мо-дуля	Назва модуля, кількість годин	Кількість годин
№ мо-дуля	Назва модуля, кількість годин	Лекції, 12 год.	t	Семінари, 8 год.	t	Самост.роб., 20 год	t
Модуль І	Витоки українського національного виховання та освіти (від Київської Русі до часів Українського Відродження та Руїни) (12 год.)	Шкільна справа й освіта доби Українського Відродження (XVI-XVII ст.).	2	Педагогічні ідеї періоду Українського Відродження. Діяльність братських шкіл.	2	Педагогічна думка та шкільна справа періоду Київської Русі. Виховні ідеали козацької педагогіки.	2

		Видатні українські просвітителі XVIIІ ст. Г.С. Сковорода.	2	Школа та педагогіка в Україні XVIIІ ст. (Ф.Прокопович, М.Козачинський Г.Сковорода).	2	Педагогічні погляди О.Духновича.	2
Модуль ІІ	Ідеї національної освіти й виховання у творчості вітчизняних просвітителів ХІХ-початку ХХ ст. (18 год.)	Ідея народної освіти у творчості українських просвітителів першої половини ХІХ ст. (Т.Шевченко, М.Костомаров, П.Куліш).	2	-		Інтеграція загальнолюдських та національних виховних ідеалів у педагогічній спадщині М.Драгоманова, Бориса та Марії Грінченків.	2
			2			Літературно-педа-гогічна спадщина І.Франка, Л.Українки.	2
		Українська педагогічна думка початку ХХ ст. (М.Грушевський, С.Русова, І.Огієнко).	2			Педагогічна та методична діяльність Х.Алчевської, Т.Лубенця, С.Васильченка.	2

Модуль ІІ (продовження)						Вплив ідей С.Шацького, П.Блонського та Н.Крупської на розвиток освіти в Україні.	2
						Особливості формування шкільної системи та педагогічної думки в Україні у 20-40 рр. ХХ ст. Діяльність В.Затонського, Я.Ряппо, М.Скрипника.
							4
Модуль ІІІ.	Українська педагогічна думка й освіта в радянський період та 90 рр. ХХ ст. (12 год.)	Розвиток освіти в Україні у період існування СРСР. Видатні педагоги-українці А.Макаренко та В.Сухомлинський.	4	Педагогічна теорія і практична діяльність А.Макаренка.	2	Видатний український педагог ХХ ст. Г.Ващенко.	2
				Педагогічна діяльність і літературно-педагогічна спадщина В.О.Сухомлинського.	2
						Розвиток української пед. думки у 90-х рр. ХХ ст.	2

С Е М І Н А Р С Ь К І З А Н Я Т Т Я

Р О З Д І Л І

ВИНИКНЕННЯ ТА РОЗВИТОК ВИХОВАННЯ, ОСВІТИ ТА ПЕДАГОГІЧНОЇ ДУМКИ

Модуль ІІ

Педагогіка Нового часу та епохи Просвітництва.
С Е М І Н А Р № 1.

Т е м а: Педагогічна спадщина Я.А.Коменського
І. Блок організації та планування навчальної діяльності.

Мета семінару:

Ознайомитись з основними педагогічними ідеями видатного чеського діяча Я.А.Коменського, зрозуміти загальнолюдський характер його педагогічної концепції та її гуманістичне християнське підґрунтя.

Усвідомити мету, завдання та принципи побудови шкільної освіти і створення класно-урочної системи.

На основі вивчення першоджерел надати самостійний аналіз дидактичним принципам Я.А.Коменського; з’ясувати вплив основних ідей чеського педагога на розвиток світової освітньої думки та шкільної справи.

П Л А Н.

1. Критика Я.А.Коменським шкільної справи епохи європейського Середньовіччя.

2. Я.А.Коменський про мету, завдання та принципи освіти й виховання.

3. Я.А.Коменський про вікову періодизацію і систему шкіл.

4. Теоретичне обґрунтування Я.А.Коменським класно-урочної системи навчання.

5. Дидактичні погляди вченого.

6. Я.А.Коменський про особистість учителя.
ІІ. Блок практичної підготовки.

Література для конспектування:

1. Коменский Я.А. Великая дидактика. Гл. 6-12, 16-18 // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. – М.: Просвещение, 1981. - С.80-163.
Література для підготовки до семінару:

1. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: Учеб. пособие / Под ред. А.И.Пискунова. - М.: ТЦ Сфера, 2001. – С. 181-194.

История педагогики: Учебник для студентов пед. ин-тов / Н.А.Константинов, Е.Н.Медынский, М.Ф. Шабаева. – М.: Просвещение, 1982. – С.27-39.
Левківський М.В. Історія педагогіки: Підручник. – К.: Центр навчальної літератури, 2003. – С.39-48.

Практичні завдання:

Підготувати повідомлення за темами: «Християнське підґрунтя педагогічних поглядів Я.А.Коменського», «Новаторський зміст підручників Я.А.Коменського», «Я.А.Коменський про значення праці вчителя».
Написати педагогічне есе «Виховання людини в людині (гуманістичні ідеї видатного чеського педагога Я.А.Коменського)».

ІІІ. Дискусійно-аналітичний блок.

Які чинники вплинули на формування педагогічного світогляду Я.А.Коменського?
Поясніть значення терміну „пансофія”.
Наведіть цитати з „Великої дидактики” Я.А.Коменського, які обґрунтовують принцип природовідповідності виховання.

Які позитивні наслідки мав даний принцип щодо розвитку шкільної справи?

Спираючись на сучасні положення психології та вікової фізіології доведіть, що вікова періодизація, створена Я.А.Коменським, є цілком науково обґрунтованою.
У чому полягає новаторство дидактичних поглядів чеського вченого?
Які дидактичні принципи, розкриті Я.А.Коменським у „Великій дидактиці”, є дієвими щодо сучасних шкільних методик викладання?
Чому підручники Я.А.Коменського „Світ чуттєвих речей в малюнках” та „Відкриті двері мов і всіх наук” користувалися такою популярністю в Європі протягом трьох століть?

ІV. Блок самоконтролю.

І. Уважно перечитайте уривок з „Великої дидактики” та, усунувши дужки, заповніть прогалини в тексті вірними назвами типів шкіл:
„ У ( ... ) будуть вправлятися переважно зовнішні почуття, з тим щоб діти привчалися правильно діяти з предметами, які їх оточують і розпізнавати їх; в (...) будуть вправлятися більше внутрішні почуття, сила уяви і пам’ять з їхніми виконуючими органами - рукою та язиком – шляхом читання, малювання, рахування, вимірювання, ваги, запам’ятовування різного матеріалу та ін.; (...) будуть розвиватися розуміння і судження про матеріал,, зібраний за допомогою діалектики, граматики та інших реальних наук і мистецтв, що вивчаються шляхом питань що? чому? Нарешті, (...)буде розвивати переважно те, що стосується до галузі волі, а саме: здібності, які вчать зберігати гармонію...”.

ІІ. Розташуйте у правильній хронологічній послідовності назви міст, пов’язаних з життям та діяльністю Я.А.Коменського:

Лешно; Гейдельберг; Нівніце; Фульпек; Наарден; Шарош-Паток; Гернборн.

ІІІ. Яке із наведених нижче тверджень є вірним:

а) „У відповідності до вікової періодизації Я.А.Коменського на кожен віковий період припадає 3 роки”

б) „У відповідності до вікової періодизації Я.А.Коменського на кожен віковий період припадає 6 років”

в) „У відповідності до вікової періодизації Я.А.Коменського на перший віковий період припадає 2 роки, на другий, третій та четвертий – по 6 років”.

ІV. Основна форма навчання, запропонована Я.А.Коменським: а) екскурсія; б) семінар; в) урок; г) гра.

V. На Вашу думку, педагогічну концепцію Я.А.Коменського можна схарактеризувати як: а) елітарну; б) демократичну; в) станову; г) гуманістичну.

V. Блок самоосвітньої діяльності.

Додаткова література.

Джуринский А.Н. История педагогики: Учеб. пособие для студ. педвузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – С.172-178.
Духавнева А.В., Столяренко Л.Д. История зарубежной педагогики и философия образования. – Ростов н/Д.: Феникс, 2000. – С.84-91, С.229-251.
История образования и педагогической мысли за рубежом и в России: Учеб.пос. / И.Н.Андреева, Т.С.Буторина, З.И.Васильева и др.; Под ред. З.И.Васильевой. – М.: «Академия», 2005. – С.85-101.
Лаптева Л. П. Ян Амос Коменский. К 400-летию со дня рождения // Вести Московского университета, 1992. – Сер.8. - №.2.
Латышина Д.И. История педагогики (История образования и педагогической мысли): Учеб. пособие. – М.: Гардарики, 2006. - С.22-35.
Лордкипанидзе Д.О. Я.А.Коменский. – М.: Педагогика, 1970. – C.170-176, 180-211, С. 322-355.
Мітюров Б.Н. Педагогічні ідеї Яна Амоса Коменського на Україні. – К., 1971 р. – С.
Педагогическое наследие / Сост. В.М.Кларин, А.Н. Джуринский. –М.: Педагогіка, 1988. – С.15-27.
Сисоєва С.О., Соколова І.В. Нариси з історії розвитку педагогічної думки: Навчальний посібник. – К.: Центр навчальної літератури, 2003. – С.40-43.
Ян Амос Коменский. Пампедия //Антология по истории и теории социальной педагогики. – М.: Изд. Центр «Академия», 2000. – С.144-146.

С Е М І Н А Р № 2.

Т е м а: Педагогічні погляди Дж.Локка.

І. Блок організації та планування навчальної діяльності.

Мета семінару:

Ознайомитись з основними педагогічними ідеями видатного англійського педагога-мислителя Дж. Локка.

Усвідомити зміст локківської концепції „виховання джентльмена”, шляхи та методи її реалізації.

Визначити значення педагогічної спадщини англійського педагога та здійснити змістовне порівняння основних педагогічних ідей Дж. Локка та Я.А.Коменського.
П Л А Н.

1. Філософські витоки педагогічних поглядів Дж. Локка.

2. Дж. Локк про мету виховання.

3. Проблеми фізичного, морального, трудового та розумового виховання джентльмена в педагогічній теорії англійського педагога-просвітителя.

4. Дж. Локк як прихильник ідеї станової детермінації системи освіти. Педагогічні ідеї Дж. Локка та сучасна англійська школа.
ІІ. Блок практичної підготовки.

Література для конспектування:

1. Локк Дж. Мысли о воспитании // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. – М.: Просвещение, 1981. – С.163-194.
Література для підготовки до семінару:

История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: Учеб. пособие / Под ред. А.И.Пискунова. - М.: ТЦ Сфера, 2001. – С. 206-211.
История педагогики: Учебник для студентов пед. ин-тов / Н.А.Константинов, Е.Н.Медынский, М.Ф. Шабаева. – М.: Просвещение, 1982. – С.39-44.
Левківський М.В. Історія педагогіки: Підручник. – К.: Центр навчальної літератури, 2003. – С.48-50.

Практичні завдання:

Підготувати повідомлення за темами: „Методи виховання в педагогічних концепціях Дж. Локка та Ж.Ж.Руссо”, „ Програма освіти джентльмена: критичний аналіз”.
Здійснити порівняльний аналіз основних педагогічних ідей Дж.Локка та Я.А.Коменського, результати оформити у вигляді таблиці.
Написати реферат за темою „Дж. Локк – фундатор європейських педагогічних цінностей”.

ІІІ. Дискусійно-аналітичний блок.

Характеризуючи педагогічну концепцію Дж. Локка, науковці (О.І.Піскунов) використовують термін „емпірико-сенсуалістична”. Поясніть змістовне значення даного терміну, підкріплюючи свої висловлювання посиланнями на першоджерело.

2. Доведіть, що педагогічні судження Дж. Локка характеризуються чітко вираженою становою диференціацією.

3. Як Ви вважаєте, чому перші глави локківської праці „Думки про виховання” присвячені саме фізичному вихованню джентльмена?

4. "Визнайте за безсумнівну істину, що яких би настанов не давали дитині і якими би мудрими уроками вихованості не пічкали її щодня, найбільший вплив на її поведінку буде все-таки робити компанія, у якій вона перебуває, і образ дій тих, хто доглядає її". Виходячи зі змісту даної цитати, назвіть фактори, які впливають на розвиток та становлення особистості.

5. Які засоби морального впливу радить використовувати англійський філософ?

6. Які рекомендації дає Дж. Локк щодо змісту розумової освіти джентльмена? У чому полягає новизна даних рекомендацій?

7. Назвіть „м’які методи навчання”, які радить використовувати Дж.Локк.

8. Чи можна назвати педагогічну концепцію Дж.Локка демократичною? Чому?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 12

Схожі:

ДЕРЖАВНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД «КРИВОРІЗЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ»... Останнє положення є найбільш актуальною проблемою розвитку вищої національної освіти. Для неї настав період активних пошуків таких...	ДЕРЖАВНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД «КРИВОРІЗЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ»... «Фінансовий облік – 1,2», «Аудит», «Аналіз господарської діяльності» для студентів спеціальності 03050901 «Облік і аудит» всіх форм...
ДВНЗ «ПЕРЕЯСЛАВ-ХМЕЛЬНИЦЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ГРИГОРІЯ СКОВОРОДИ» Тичній конференції «Актуальні проблеми нумізматики в системі спеціальних галузей історичної науки», яка відбудеться 6-8 червня 2013...	«Комітет дослідження історії та сучасності» Державний вищий навчальний заклад «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди»
«Комітет дослідження історії та сучасності» Державний вищий навчальний заклад «Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди»	МЕЛІТОПОЛЬСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ЦІННІСТЬ ЯК СЕНС ЖИТТЯ
МЕТОДИЧНИЙ ПОСІБНИК ПЕРЕЯСЛАВ-ХМЕЛЬНИЦЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ГРИГОРІЯ СКОВОРОДИ	1 Реалізм Міністерство освіти і науки України ДВНЗ Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет
1. Предмет і метод економіки освіти ПЕРЕЯСЛАВ-ХМЕЛЬНИЦЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені ГРИГОРІЯ СКОВОРОДИ	Дрогобицький державний педагогічний університет імені Івана Франка... ВСТУП

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання