|
|
Скачати 1.4 Mb.
|
|
Список використаної літератури:
О. В. Кузьменко, м. Умань ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У РОБОТІ МУЗИЧНОГО КЕРІВНИКА Одним із провідних чинників формування особистості в сфері освіти є нові інформаційні технології (НІТ). Оскільки навчання передбачає передачу інформації дитині, то, за визначенням академіка В.Н.Глушкова: «Інформаційні технології – це процеси, пов’язані з переробкою інформації». Усі педагогічні технології або методики описують як переробити і передати інформацію для найкращого засвоєння її дітьми. А значить, будь-яка педагогічна технологія – це інформаційна технологія. Поява такого поняття «нова інформаційна технологія» пов’язана з появою і широким впровадженням комп’ютерів в освіті. Вона означає процес підготовки та передачі інформації дітям, засобом здійснення якого є комп’ютер, що дозволяє вирішувати нові, раніше не вирішені, дидактичні завдання. При цьому комп’ютер тільки доповнює педагога, а не замінює його. Мультимедія – це сума технологій, що дозволяють комп’ютеру вводити, обробляти, зберігати, передавати та демонструвати такі типи даних, як текст, графіка, анімація, оцифровані нерухомі зображення, відео, звук, мова. Застосування мультимедіа технологій дозволяє моделювати різні ситуації і сюжети, що робить заняття цікавішим, незвичним для дітей. Ігрові компоненти включені в мультимедіа програми, активізують пізнавальну діяльність дошкільнят і підсилюють засвоєння матеріалу. Такі мультимедіа, як слайди, презентація або відео презентація вже протягом тривалого часу успішно використовуються в щоденній роботі з дітьми. Комп’ютер в даний час здатний маніпулювати звуком і відео для досягнення спец ефектів, синтезувати і відтворювати звук і відео, що забезпечує атмосферу свят та розваг загадковістю, незвичністю, включаючи анімацію та інтеграцію всього цього в єдину мультимедіа презентацію. Основа будь якої сучасної презентації – полегшення процесу зорового сприйняття і запам’ятовування інформації за допомогою яскравих образів. Форми і місце використання презентації на занятті залежать від змісту і мети яку поставив педагог. Так, для ознайомлення дітей з сюжетним таночком птахів чи тварин, і подальшим його розучуванням, створено свого роду ремікс з мультиплікаційних творів. Це дасть змогу дітям зрозуміти зміст таночка і манеру його виконання. Інформаційно–комунікаційні технології дають можливість довершити і збагатити заняття з дітьми, зробити його привабливим і сучасним, дозволяє підсилити мотивацію дитини, забезпечити краще запам’ятовування інформації, що надходить до дітей, зміцнити і закріпити її завдяки підготовлених заздалегідь презентацій, мультфільмів, відео- та аудіофайлів, які зацікавлюють дітей інформацією та здійснюють кращий вплив на їх пізнавальну діяльність. Комп’ютерні технології використовуються як на заняттях так і в інших видах діяльності. Аудіо та відеозаписи полегшують роботу при розучуванні нової вправи, таночка, гри. Надають змогу показати професійний виступ танцювальних колективів у виконаннях таночків при ознайомленні з ними дітей. Це зацікавлює малюків, тому що інформація подається у привабливій формі, що не тільки прискорює запам’ятовування, але й робить його свідомим і довготривалим. Діти бачать професійний виступ, що викликає в них бажання затанцювати так само. Дивлячись відео вони переносяться в ту атмосферу, в них з’являються певні емоції, розвивається увага, зорова і музична пам’ять, мислення. Доцільне використання мнемо таблиць, за допомогою яких діти можуть виконувати різні перешиковування, або розучувати елементи таночків. Під час розучування вправи, таночка чи гри педагог має можливість більше приділити уваги кожній дитині, слідкувати за якістю та виразністю виконання, за поставою дитини, зміною її настрою. Найефективніше використання комп’ютерних технологій відбувається в процесі слухання музики. Адже, в повсякденному житті діти знаходяться в оточені сучасної естрадної музики, яка не завжди впливає позитивно на психічний, емоційний, розумовий та фізичний розвиток малюків. Звідси дитяча агресія, несприйняття інших людей, часті депресії. Недарма для малят рекомендують слухати музичні твори В.Моцарта, П.Чайковського, Й. Штрауса та інші. Ця музика сприймається всім єством. Маля не розуміє про що вона, але жваво реагує на неї і чекає нової зустрічі з нею. Наше завдання - впустити класичну музику в душі дітей, що збагатить їх духовно і зміцнить психічне здоров’я. Не завжди життєвий досвід дитини дозволяє уявити щось глибоке, різнопланове. Саме використання відео презентацій, слайдів, мультиплікації розширює кругозір дітей, розвиває уяву, мислення і збагачує її життя новими враженнями. Діти вчаться роздумувати про побачене, говорити про музику, засоби її виразності, що сприяє розвитку мови, мислення, формування художнього смаку та інше. Слухаючи твори українських композиторів, завдяки підібраним відеопрезентаціям, діти паралельно ознайомлюються з побутом, ремеслами, живописом українського народу, природою рідного краю тощо. Для зацікавлення дітей новою піснею використовується аудіо запис, слухаючи який у дітей виникає бажання розучити твір. Розучування пісні відбувається під живу музику – про вплив якої на музичний розвиток дитини не можна забувати. Проте, по графічному зображенню розучувати співаночки, вправи для розвитку голосового апарату, по картинкам – підказкам вчити пісні набагато цікавіше для дітей. Під час виконання дітьми вивченої пісні є можливість використати відео, в якому міститься сюжет пісні, що підтримується мультиплікаційним роликом. Це дає змогу слідкувати за характерним виконанням твору, правильним звукоутворенням, диханням, поставою під час співу, емоційним станом дітей тощо. Готуючись до свят чи розваг, використовують інтернет, звідки запозичують цікавий матеріал ( пісні, музику до таночків, вірші, музичні ігри) або ідею для майбутнього сценарію. Виступи дітей на конкурсах, святах фільмуються на відеокамеру, це дає змогу у подальшому перегляді і аналізуванні виступу самими дітьми. Отже, використання інформаційно–комунікаційних технологій на музичному занятті доповнює зорові, слухові враження і уявлення дітей, активізує і розвиває їх емоційне сприйняття музики. У педагога з’явилися нові можливості у професійній діяльності: розвиток наочно–образного та образно–слухового сприйняття музики, розвиток тембро-динамічного слуху (вгадай, який інструмент звучить). Завдяки використання інформаційних технологій в професійно педагогічній діяльності педагог має можливість підвищити мотивацію навчання і виховання дітей. Це призводить до цілого ряду позитивних наслідків: психологічно полегшує процес засвоєння матеріалу дітьми; збуджує жвавий інтерес до предмета пізнання; розширює загальний кругозір дітей; зростає рівень використання наочності на заняттях. Використання інформаційних технологій в освіті дає можливість істотно збагатити і якісно оновити навчально-виховний процес у дошкільних навчальних закладах і підвищити його ефективність. Список використаної літератури: 1.Новосьолова С.Л. Комп’ютерний світ дошкільника // Нова школа, 1997,№3, с.23. 2.КалінінаТ.В.Нові інформаційні технології в дошкільному дитинстві // Управління ДНЗ, 2008, № 6, с.32. 3. Колодинська В.І. «Інформатика та інформаційні технології дошкільнятам», 2008. 4.Горвиць Ю., Поздняк Л. «Кому працювати з комп’ютером в дитячому садку» // Дошкільне виховання,1991, №5, с.12. Г. Г. Лагодзя, Тальнівська районнаї рада РОЛЬ ТРЕНІНГОВИХ ЗАНЯТЬ У ПРОСВІТНИЦЬКІЙ ДІЯЛЬНОСТІ СЕРЕД УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ (З ДОСВІДУ РОБОТИ) Впродовж десяти років у нашій школі проводяться тренінгові заняття у рамках Програми «Сприяння просвітницькій роботі «рівний – рівному» серед молоді України щодо здорового способу життя», яка спрямована на формування відповідального ставлення до особистого здоров’я у підлітків та молоді, оскільки саме в цьому віці відбувається засвоєння певних норм і зразків поведінки, накопичення відповідних знань та вмінь, усвідомлення потреб і мотивів, визначення ціннісних орієнтацій. Тренінгові заняття проводяться щомісяця за такими модулями: «Спілкуємось та діємо», «Знаємо та реалізуємо свої права», «Прояви турботу та обачливість», « Твоє життя – твій вибір» при допомозі підлітків-тренерів, яких щороку готують тренери-вчителі для проведення тренінгів з учнями середніх класів. Ця форма роботи дуже подобається школярам, бо саме під час проведення тренінгів вони вчаться спілкуватися між собою, мають можливість висловити свою думку, яка не буде піддаватись критиці. Учителі також отримують задоволення від цих занять, оскільки під час підготовки до них та під час їх проведення вдосконалюється їх професійна майстерність. Керівництво діяльністю агіткультбригад. У нашій школі створено такі агіткультбригади, як «Вимітайко», «Будьмо!», «Поміч». Діяльність агіткультбригади «Вимітайко» спрямовуємо на викорінення негативних звичок у школярів (лінощів, обману, несправедливості, заздрощів і т.п.). Головним завданням агіткультбригади «Будьмо!» вітати школярів та односельчан із знаменними подіями, нести їм радість та задоволення. Агіткультбригада «Поміч» - наймолодша. Вона створена в період розгортання військових дій на сході нашої країни. Вона організовує і спрямовує благочинну діяльність жителів нашого села. Ця бригада організувала і провела у Божому храмі Різдвяні, Йорданські, Стрітенські та Великодні віншування жителів нашого села і на пожертвувані односельцями кошти були закуплені Різдвяні солодощі для воїнів АТО, щоб і вони змогли відчути та пригадати смак цих народних свят. Сценарії для виступів членів агіткультбригад складаємо самостійно, враховуючи уподобання, інтереси та смаки односельчан. Творча група «Спадщина» - осередок національного відродження. Без засвоєння дітьми духовних надбань свого народу , без оволодіння культурою свого народу, пізнання його самобутнього національного обличчя, практичного продовження культурно - історичних традицій, звичаїв , обрядів не можна виховати справжнього будівника майбутнього, бо , як співає Ніна Матвієнко: З роду в рід кладе життя мости, Без коріння саду не цвісти... Учителі нашої школи виконують важливу роль у вихованні учнів , формуванні в них любові до рідного краю, історичної пам'яті, духовності, національного характеру. Адже все, що закладається учням у період навчання і виховання у школі, визначає в подальшому успіх процесу формування особистості, її світогляду і загального розвитку [3, с.14]. Ці та інші роздуми привели нас до думки створити в нашій школі творчу групу "Спадщина" , куди ввійшли учні, учителі, батьки, старожили села, сільські умільці. Творча група "Спадщина" нашої школи має багато об'єднань: екскурсоводів, знавців народного календаря, знавців народного прогнозування, фольклористів, театралів, краєзнавців. «Школа відродження давніх народних ремесел» - центр духовної єдності поколінь. У нашому селі проживає дуже багато народних умільців. Провівши зустрічі з ними, ми вирішили створити "Школу відродження давніх народних ремесел". Цю школу відвідують всі бажаючі, а заняття проводять сільські умільці. Ось перелік занять, які проводяться в "Школі відродження давніх народних ремесел": ткацтво, прядиво, лозоплетіння, вишивка, в'язання, килимарство, народна іграшка, народна пісня, народний танець, квітникарство, літературна творчість, витинанки (з паперу). Діти з деякими народними ремеслами просто знайомляться, а такими, як лозоплетіння , займаються по потребі. Кошики, виплетені школярами під керівництвом Крайнюка В.П., стають у пригоді на уроках трудового навчання, коли збираємо урожай із шкільних ділянок. Значення "Школи відродження давніх народних ремесел" важко переоцінити, бо вона відіграє надзвичайно важливу роль не тільки у всебічному розвитку школярів, а й у духовному їх становленні. Діти не тільки навчаються, а й переймають досвід старших поколінь, прилучаються до національної культури, традицій, звичаїв свого народу. Зараз заняття цієї школи проводяться за місцем проживання сільських умільців. Шкільний етнографічний музей «Бабусина хатка». Наш музей зустрів своїх перших відвідувачів у 1993 році. Зараз у ньому нараховується 320 експонатів, працює п’ять екскурсоводів. Найцікавіші експозиції музею: «Незбагненне диво – хустки зеленьківчанок»- представлено більше 50 жіночих головних уборів 20-30 років минулого століття , «Українські національні костюми» - зразки святкового та шоденного одягу початку ХХ століття, «Стародавні глиняні вироби» - представлена велика кількість предметів побутового вжитку ХІХ століття, «…І предків наших все життя на рушниках читати можна» - представлено більше 40 рущників сільських майстринь-вишивальниць, «…І оживають нитки в руках сільських майстринь-в’язальниць» - представлено 15 виробами різної техніки в’язання, «Світлини рідного села» - представлена велика кількість фотографій, які розповідають про становлення та розвиток села Зеленьків, «Знаряддя праці наших пращурів» - представлено зразки найбільш поширених стародавніх знарядь праці в нашому регіоні, «Картинна галерея сільських художників» - представлена роботами сільських майстрів пензля, карто-схема Зеленькова, «А пам'ять нетлінна…» - представлено матеріали про болючі сторінки в житті наших односельчан (Голодомор, ІІ світова війна), стенд «Заради миру» - представлена волонтерська діяльність школярів на підтримку воїнів АТО, стенд «Наші захисники» - представлено 13 фотографіями наших односельчан, які побували або перебувають в зоні АТО. Проектна діяльність учнів та вчителів. У роботу нашої школи широко впроваджується проектна діяльність. Цікавою була робота над проектом «Моє село – моя святиня». Матеріал, зібраний у ході роботи над цим проектом, - такий багатий та різноплановий, що дав можливість школярам, творчо обробивши його та доповнивши, взяти участь у багатьох інших підпроектах. Учні 6 та 7 класів виконали проектну роботу про рідне село «Колиска любові і пісня душі», учні 8-11 класу – «Село моє – колиска й джерело». Ця діяльність учнів та вчителів дала можливість, використавши матеріали цих підпроектів, взяти участь у восьмому Всеукраїнському конкурсі благодійних проектів «Добро починається з тебе». На цей конкурс зеленьківські школярі під керівництвом наставників представили два проекти за двома напрямками: «Духовні святині рідного села» (культурологічний напрямок – керівник Лагодзя Г.Г.) та «Стань природі вірним другом» (екологічний напрямок – керівник Іщенко Л.А.). У результаті роботи над проектом «Заради миру» було проведено агітаційну роботу серед учнів школи та жителів села про необхідність надавати допомогу воїнам АТО, пробуджено свідомість односельців та школярів, схилено їх до благочинної діяльності, до участі в усіх благочинних акціях, спрямованих на підтримку тих, хто воює на Сході. Ми взяли активну участь у акціях: «Зеленьківці – воїнам», «Все – для Сходу, все – для перемоги!», «Забезпечимо наших воїнів овочами!», «Повертайтесь живими!», «Різдвяні солодощі – воїнам АТО», «Стрітенські дари – воїнам АТО», «Нове життя старим речам», «Підтримай солдата». У даний час учні працюють над проектами «Народні ремесла отчого краю» та «Фольклорні скарби малої батьківщини». Список використаної літератури:
|
|
Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників... Ю. В. Лєснікова, методист Черкаського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних працівників |
Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників... Добровольська Людмила Насибівна, методист лабораторії дошкільної та початкової освіти Черкаського обласного інституту післядипломної... |
|
Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників |
ЧЕРКАСЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ Месевря О.І., завідувач лабораторії суспільно-гуманітарних дисциплін Черкаського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних... |
|
ЧЕРКАСЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ Підоплічко М. Д., завідувач відділу інновацій та перспективного педагогічного досвіду Черкаського обласного інституту післядипломної... |
“Виховувати, граючи Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників, завідувач лабораторії виховної роботи |
|
Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників Черкаси 2008 Укладачі: С. А. Гаряча, завідувач лабораторії дошкільної та початкової освіти ЧОІПОПП |
Міністерство освіти і науки України Головне управління освіти і науки... А. К. Кравцов, методист Черкаського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних працівників, підполковник |
|
ЧЕРКАСЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ Дидактичні матеріали для оцінювання теоретичних знань учнів із навчальних модулів |
ЧЕРКАСЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ Підготувала С. Г. Мойсеєва, завідувач лабораторії природничо-математичних дисциплін ОІПОПП, директор Черкаського Центру економічної... |