|
|
Скачати 1.4 Mb.
|
О. М. Животова, м. ЗолотоношаТворча самореалізація сучасного педагога На сьогоднішній день неминучою є трансформація значимих для людини цінностей, мотивів, позицій та переконань, що призводить до зміни цінності самореалізації особистості педагога. Сучасний вчитель ставить собі за мету особливо актуалізувати цю проблему в нових умовах, які вимагають нового педагогічного мислення. Ці нові умови в освітньому середовищі зумовлені суспільними змінами, які сталися за останні роки: повсюдне поширення комп’ютерних технологій, вплив на культуру й освіту електронно-обчислювальних технологій, використання досягнень науки з антигуманною метою, узагалі падіння моральних цінностей і поширення псевдокультури. Ясна річ, за таких умов і педагог школи мусить модифікувати свою діяльність, творчо її переосмислити, прийняти виклики суспільства, в повній мірі використати всі можливості навчання й виховання. Отже, й процес педагогічної взаємодії треба вибудовувати з урахуванням усіх цих особливостей [3, с.31]. Саме тому ми вважаємо за потрібне підкреслити двоєдиність процесу творчості педагога, яка полягає в тому, що зрозуміти, сприйняти навчальний матеріал, засвоїти його, навчитися творчо мислити учні можуть лише під керівництвом педагога-творця. Більше того, потреба самовираження, закладена в кожній людині будь-якого віку, буде зреалізована лише під умілим керівництвом такого педагога. О.Вишневський зазначає з цього приводу: «Юність – це пора, коли людина визначає своє суспільне обличчя, коли розпочинається процес її громадянського самоствердження. На цьому ґрунті спостерігається своєрідний спалах бажань, мотивів, активності, які поширюються на всі аспекти життєдіяльності. Потреба самоствердження стимулює процес самовдосконалення» [1, с.150-151]. Отже, завдання педагога використавши кращі сторони «інтелектуального споживання», яке іноді може бути й пасивним з боку учнів, своїм прикладом показати, що знання – це необхідна умова розвитку людини, що вчитися престижно й модно, цікаво і можна, та й треба, вчитися не стільки для оцінки, скільки для свого зростання як інтелектуала. Особисто я як вчитель фізики та інформатики творчо самореалізуюся завдяки постійній співпраці з учнями, батьками та колегами, що й сприяє постійному пошуку та самовдосконаленню. Хоча педагогічний стаж маю невеликий за часом (працюю вчителем 5 рік), але виконала значний обсяг роботи та досягла вагомих результатів. Коротко опишу про кожен з них. У 2011 році створила сайт школи та являюся відповідальною особою за регулярне оновлення матеріалів сайту (http://zoloschool6.ucoz.ua/). Цього ж року організувала та провела навчання за програмою «Курс Microsoft із цифрових технологій» для педагогічних працівників Золотоніської ЗОШ І-ІІІ ступенів №6. Всі вчителі школи курс пройшли успішно, про що свідчить 100% отримання ними сертифікатів. В рамках міського семінару-практикуму вчителів фізики з проблеми «Використання практичної частини фізики у старшій школі» для вчителів фізики м. Золотоноші провела тестування з теми «Сили тертя». У 2011-2012 навчальному році захистила наукову працю на тему «Нееквівалентні Хаббардівські підзони і кооперативний ефект Яна -Теллера». Цього ж року стала класним керівником учнів 5-Б класу, велику увагу приділяю розвитку творчих здібностей учнів, які є активними учасниками свят, конкурсів, виставок, акцій, спортивних змагань, волонтерського руху на рівні школи й міста та на сьогоднішній день мають багато перемог. У 2012 році розробила серію цифрових ресурсів з теми «Електромагнітні хвилі», яка посіла ІІІ місце на обласному рівні, знаходиться в сховищі колекції і розміщена на порталі Черкаського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних працівників. Цього ж року розробила презентацію з добіркою відео-матеріалів для міського семінару соціальних педогогів і психологів з проблеми «Подолання шкідливих звичок в учнівському середовищі та подолання жорстокості і насильства». У 2012-2013 навчальному році підготувала переможця міського етапу олімпіади з ІКТ - учня 10 класу Скочка Олександра (І місце, який став лауреатом на рівні області); призера міського етапу олімпіади з фізики - ученицю 8-Б класу Неліну Ірину (ІІІ місце). Відмінний результат у Всеукраїнському конкурсі з інформатики «Бобер» показали учні 10 класу - Джулай Марина, Лагутіна Ірина, Романенко Юлія, Саранюк Сергій, Скочок Олександр та Синьоок Іван. |
|
Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників... Ю. В. Лєснікова, методист Черкаського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних працівників |
Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників... Добровольська Людмила Насибівна, методист лабораторії дошкільної та початкової освіти Черкаського обласного інституту післядипломної... |
|
Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників |
ЧЕРКАСЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ Месевря О.І., завідувач лабораторії суспільно-гуманітарних дисциплін Черкаського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних... |
|
ЧЕРКАСЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ Підоплічко М. Д., завідувач відділу інновацій та перспективного педагогічного досвіду Черкаського обласного інституту післядипломної... |
“Виховувати, граючи Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників, завідувач лабораторії виховної роботи |
|
Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників Черкаси 2008 Укладачі: С. А. Гаряча, завідувач лабораторії дошкільної та початкової освіти ЧОІПОПП |
Міністерство освіти і науки України Головне управління освіти і науки... А. К. Кравцов, методист Черкаського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних працівників, підполковник |
|
ЧЕРКАСЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ Дидактичні матеріали для оцінювання теоретичних знань учнів із навчальних модулів |
ЧЕРКАСЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ Підготувала С. Г. Мойсеєва, завідувач лабораторії природничо-математичних дисциплін ОІПОПП, директор Черкаського Центру економічної... |