|
|
Скачати 2.58 Mb.
|
|
КВАЛІМЕТРИЧНА МОДЕЛЬ САМООСВІТИ ВЧИТЕЛЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ
Тезаурус до теми “Педагогічний аналіз в управлінській діяльності” Прогностична функція - це передбачення перспектив розвитку школи, прогнозування результативності її діяльності, створення умов для формування соціально активної особистості, здатність виділяти в педагогічних процесах істотне. Консультативна функція - це надання педагогічному колективу школи та широким колам громадськості кваліфікованих порад з різних питань : політичних, правових, науково-педагогічних та методичних. Для цього залучаються спеціалісти -політологи, економісти, соціологи, юристи, психологи, медики. Представницька функція – полягає в умінні належно представити школу, педагогічний колектив, групу вчителів чи окремого вчителя, будь-якого працівника школи на всіх рівнях, включаючи й міжнародний; розкривати досягнення в навчанні та вихованні учнів; виступати на конференціях, засіданнях педагогічних рад; видавати друковану продукцію про досвід педагогічного колективу школи тощо. Політико-дипломатична функція – полягає у правильному розумінні, роз'ясненні та втіленні в життя зовнішньої та внутрішньої політики держави; знанні національної історії, культури; формуванні національної свідомості; розкритті досягнень національної науки, культури, багатства національних традицій і звичаїв українського народу. Менеджерська функція – передбачає посилення уваги керівника школи до керівництва педагогічним колективом, оновлення системи контролю; раціональну розстановку кадрів, створення умов для творчої праці співробітників; зв'язок із зовнішнім середовищем (органи державної влади, установи освіти, органи управління освіти, громадськість ); активізацію та модернізацію форм господарської та економічної діяльності. Адресна (цільова) група – потенційні чи наявні покупці товарів або послуг, вироблених організацією; ті, хто приймає рішення про купівлю, чи ті, хто впливає на прийняття такого рішення. Зовнішнє середовище організації – це величезна сукупність факторів навколо організації, які створюють контекст її діяльності й на які організація не може впливати взагалі або справляє незначний вплив. Макросередовище – вид соціального середовища, яке охоплює всю соціально-економічну систему суспільства, соціум, до якого належить індивід. Менеджмент – теорія та практика управління виробництвом і збутом товарів та послуг. Освітній моніторинг – система організації збору, збереження, обробки і розповсюдження інформації про діяльність освітньої системи, що забезпечує безперервне відстежування за її станом і прогнозом її розвитку. Освітній продукт – усі види послуг у сфері освіти, які може надати певний навчальний заклад. Реклама – популяризація товару чи послуги. Ринок – сукупність усіх покупців певного виду товару чи послуги як наявних, так і потенційних. СТЕП-аналіз – інструмент зовнішнього аналізу, який передбачає вивчення соціальних, технологічних, економічних і політичних чинників, що впливають на діяльність підприємства. SWOT-аналіз –інструмент для визначення сильних і слабких сторін організації, можливостей і загроз. Якість – суб’єктний показник відповідності товару чи послуги уявленню покупця про цей товар або послугу. Задатки – анатомо-фізіологічні риси індивіда, які під впливом середовища в процесі виховання перетворюються в здібності. На основі однакових задатків можуть розвиватися різні здібності, залежно від умов життя людини і спрямованості її діяльності. Педагогічні здібності – сукупність психічних рис особистості, необхідних для успішного оволодіння педагогічною діяльністю, її ефективного здійснення. Педагогічні здібності є передумовою для формування педагогічної майстерності. Обдарованість – сукупність високого рівня вроджених додатків і схильностей як передумова розвитку здібностей до певних видів діяльності. Талант –видатні вроджені якості, особливі природні здібності, обдарованість. Творча особистість – індивід, який має високий рівень знань, потяг до нового, оригінального. Творчість – діяльність людини, яка породжує щось нове, відрізняється неповторністю, оригінальністю та суспільно-історичною унікальністю. Креативність – сукупність тих особливостей психіки, які забезпечують продуктивні перетворення в діяльності особистості. Диференційоване навчання — 1) форма організації навчального процесу, коли вчитель працює з групою, об'єднаною за наявністю у кожного члена групи значущих спільних якостей для навчального процесу (гомогенна група); 2) частина загальної дидактичної системи, що забезпечує спеціалізацію навчального процесу для різних груп. Диференціація навчання (диференційований підхід у навчанні) — 1) створення різноманітних умов для навчання; 2) комплекс методичних, психолого-педагогічних і організаційно-управлінських заходів, які забезпечують навчання у гомогенних групах. Індивідуалізація навчання – 1) організація навчального процесу, при якому вибір способів, прийомів, темпів навчання обумовлюється індивідуальними особливостями учнів; 2) різноманітні навчально-методичні, психолого-педагогічні та організаційно-управлінські заходи, що забезпечують індивідуальний підхід. Індивідуальне навчання – форма, модель організації навчального процесу, за якої: педагог взаємодіє лише з одним учнем; один учень взаємодіє лише із засобами навчання (книги, комп'ютер тощо). Індивідуальний підхід – 1) принцип педагогіки, згідно з яким у процесі навчальної роботи з групою педагог взаємодіє з окремими учнями за індивідуальною моделлю, враховуючи їх особистісні якості; 2) орієнтація на індивідуальні особливості учня в спілкуванні з ним; 3) урахування індивідуальних особливостей суб'єкта навчання; 4) створення психолого-педагогічних умов для розвитку як усіх учнів, так і кожного зокрема. Технологія диференційованого навчання – сукупність організаційних рішень, засобів і методів диференційованого навчання, що охоплює частину навчального процесу. Література
Для нотаток |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Центральна районна бібліотека Методично-бібліографічний відділ З... Бібліотека – моя доля: з досвіду роботи / Долинська ЦРБ, метод бібліогр від.; уклад. З. В. Тарантюк, Н. П. Кушнірчук, відп за вип.... |
Досвіду: «Навчально-дослідницька робота учнів на уроках біології... Громова Тетяна Василівна, вчитель біології Черкаської спеціалізованої школи №33 ім. Василя Симоненка Черкаської міської ради |
|
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ БІНАРНОГО УРОКУ ТЕОРЕТИЧНОГО... Методичні рекомендації з досвіду роботи викладачів Державного навчального закладу |
Досвіду роботи |
|
Розвиток навички читання як умови формування освітньої компетенції... Опис досвіду роботи вчителя початкових класів Запорізького навчально-виховного комплексу №109 Дидики Людмили Іванівни |
ВСТУП 7 Порівняльний аналіз вітчизняного та зарубіжного досвіду управління фінансовим лізингом |
|
Алгоритм узагальнення прогресивного педагогічного досвіду у навчальному... |
Досвіду Адреса: 70433, Запорізька область, Запорізький район, с. Новоолександрівка, вул. Радянська, 14 |
|
ЧЕРКАСЬКОЇ ОБЛАСНОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ Канева щодо вивчення, узагальнення та впровадження передового педагогічного досвіду |
ПРЕЗЕНТАЦІЯ ДОСВІДУ РОБОТИ «ФОРМУВАННЯ КУЛЬТУРИ УСНОГО ТА ПИСЕМНОГО МОВЛЕННЯ, ПІДВИЩЕННЯ РІВНЯ ОРФОГРАФІЧНОЇ ГРАМОТНОСТІ» |