|
|
Скачати 2.16 Mb.
|
|
ТЕМА 9. Безпечна поведінка та її складові. Мета: Надати знання про методи контрацепції, засвоїти навички відповідальної (безпечної) поведінки. Обладнання: ручки, олівці, блокноти, аркуші паперу, картки. Заняття 9.1. 1. Вступне слово тренера. Повідомлення теми, мети, завдань знаття. 11. Гра-розминка „Гуфі”. Мета : активізувати увагу учасників. Хід гри. Перед грою тренер обирає одного учасника на роль „Гуфі” (казкова особа), але так, щоб інші учасники групи цього не знали. Учасники стають у коло, і тренер повідомляє, що серед присутніх є мовчазна істота „Гуфі”. Знайти її можна лише так: слід доторкнутись і запитати: „Чи ти Гуфі?” Якщо відповіді не буде, значить це дійсно „Гуфі”, і ви, доторкнувшись до неї також стаєте такою самою істотою. Учасники, заплющивши очі і випроставши вперед руки, починають повільно ходити кімнатою, торкаючись один одного і питаючи „Ти Гуфі?” – і так доти, доки не утворюються ланцюжок. 111. Рольова гра „Твій варіант”. Мета: закріпити знання можливих варіантів поведінки через програвання ситуації та допомогти зробити усвідомлений вибір власної поведінки. Хід гри Тренер пропонує групі програти всі варіанти поведінки. Cитуація 1. Хлопець пропонує знайомій дівчині спробувати зробити ін’єкцію наркотику. Він наполегливо (агресивно) доводить, що їй буде приємно і жодних негативних наслідків від цього не буде. Запитання: - Які наслідки можуть бути в цьому випадку? Ситуація 2. Дівчина наполегливо пропонує знайомому піти до її друзів і зробити татуювання. Запитання: - Чим ризикує хлопець? Ситуація 3. Юнак, прийшовши додому до своєї дівчини, побачив, що її батьків немає. Він починає наполягати на сексуальних стосунках. Ситуація 4. Юнак, обіймаючи і цілуючи дівчину, пропонує їй роздягнутися і роздягається сам. Запитання для обговорення: - Що ви відчували, коли грали роль? - Які питання було важко обговорювати? IV. Інформаційне повідомлення „Етапи набуття навичок упевненості” (Додаток 21) V. Пам’ятка 1.Твоє тіло належить тільки тобі. У тебе є право на те, щоб одягатися, митися і спати на самоті. 2. Людина торкається одна одної по-різному. Більшість торкань приємні – це гарні дотики. Деякі дотики, наприклад, лоскотання, можуть тобі не сподобатись, тому що спочатку вони немовби приємні, а потім, якщо їх не припинять, можуть стати неприємними. Деякі дотики можуть бути болісними – вони недобрі. Якщо ти маєш сумніви в якомусь дотику: добре це чи погано, запитай у когось із дорослих, кому ти довіряєш. 3. Якщо хто-небудь доторкнеться до тебе так, що тобі це не сподобається, або попросить тебе доторкнутись до нього, а тобі цього не хочеться робити, не потрібно навіть розмовляти з такою людиною. 4. Тобі дозволено відповісти такій людині „ні ” або „Не торкайтеся мене так ”. У тебе є право піти від такої людини. 5. Про те, що сталося, бажано розповісти дорослому, якому ти довіряєш. 6. Жодна доросла людина , за винятком лікаря, який робить це для твого здоров’я, не повинна торкатися твоїх інтимних частин тіла. Якщо дорослий доторкнеться до тебе і скаже : „Це наша таємниця ” − обов’язково треба розповісти про це дорослим, яким довіряєш. 7. Жодний дорослий не має права пропонувати тобі торкатися інших частин його тіла. 8.Ти не винен, якщо дорослий торкається інтимних частин твого тіла. Це дорослий повинен розуміти, що так робити не можна. Це зовсім не твоя провина. Будь упевнений, що дорослий, яким ти довіряєш, повірять тому, що ти їм розповіси, та завжди захистять. V1. Підсумок заняття Пропонується обговорити найважчі питання з теми . Важливо запам’яти, що це тема специфічна для підлітків Етюд „ Слухаємо себе” Заняття 9.2.
11. Гра – розминка „ Ковпак” Мета: досягнення стану розкутості та волі. Тренер вимовляє такий текст: „Ковпак мій трикутний. Трикутний мій ковпак. А що не трикутний, то це не мій ковпак”. Потім замість слова „ковпак” ведучий пропонує всім двічі, Відповідно до кількості складів у слові, ледве поплескати себе по голові. А саме слово не вимовляти. Усі слідом за тренером проробляють це. Хтось ляскає себе по голові не влучно. Це може викликати посмішки. Потім тренер пропонує замінити жестом наступне один по одному слово - „мій”. Замість слова „мій” пропонується показати на себе. Текст вимовляти вже з двома змінами. Так послідовно міняються на жести всі інші слова, причому слово „трикутний” замінюється в два прийоми. Спочатку замість складу „три -„ усі викидають по три пальці вперед, а потім замість частини, що залишилась „- кутний ” кожен випинає лікоть. 111. Інформаційне повідомлення „Безпечний спосіб статевого життя”. Багато молодих людей відмовляються від застосування контрацептивів, мотивуючи це незручностями під час статевої близькості. Але це ніщо порівняно з тим, до чого можуть призвести небажана вагітність, аборт або ВІЛ/ІПСШ. Пам’ятайте це, будьте уважними до себе і до коханої людини. Пам’ятайте: у житті постійно доводиться робити вибір. Починати статеве життя чи відкласти його – вибір, який ви так чи інакше маєте зробити. По суті – це вільний вибір. І дедалі більше ваших однолітків роблять його на користь утримання від сексу до шлюбу. Це не означає, що треба відмовитись від сексу назавжди. Просто всьому свій час. Однак бувають, коли на тебе тиснуть .Часто слово „ні”, відмова від цікавих пропозицій демонструють зрілість і твердість характеру, а не м’якість і нерішучість. Уміння сказати „Ні!” в серйозній або жартівливій формі – доволі важливе вміння у житті. Його можна і треба виробляти. Спробуй потренуватися. ІV.Вправа „Умій сказати „Ні”!” Мета : набути практичних навичок у відмові в ситуації примусу до статевих зносин Хід вправи Кожному учаснику групи дається аркуш з висловлюваннями, занесеними в таблицю. Тренер пояснює, як її заповнити. Учасники заповнюють таблицю індивідуально. Далі тренер формує 3-4 підгрупи (за бажанням ), і в цих підгрупах теж обговорюються подані висловлювання. Потім відбувається загальне обговорювання. До уваги тренера! У таблиці ліворуч наведені фрази-переконання, які можуть використовуватись для примушення вступати у статеві стосунки. Навпроти цих фраз праворуч у верхньому рядку наведені приблизні варіанти відмови від цих пропозицій. Тренер пропонує вписати в порожніх рядках знизу власний варіант відмови, яку можна було б використовувати у ситуації, а потім підсумовує: життя, по суті, складається з постійної необхідності вибору. І , вибираючи між сексом та утриманням, пам’ятайте, що, власне на чашах терезів. Від цього вибору, без перебільшення, залежатиме ваше здоров’я, ваша подальша доля . Запитання для обговорення . У цій вправі краще не ставити конкретних запитань, оскільки для кожного підлітка вибір висловлювань буде індивідуальним. Можна спинитися лише на одному запитанні: „Чи знайшли ви для себе прийнятне рішення?”
V. Підсумок заняття Обмін думками стосовно вивченої теми Вправа „Свічка” Заняття 9.3 І. Вступне слово тренера ІІ. Гра-розминка ,,Бабуся із Бразилії” Мета: активізувати увагу учасників, посилити згуртованість групи. Всі учасники стають у коло (обличчям в центр кола). Ведучий демонструє певні рухи: рухи руками, головою ногами, стрибки, які супроводжуються фразами ,,У мене є бабуся у Бразилії”, ,,У неї така нога”, ,,У неї ось така рука і голова набік”, ,, Вона стрибає набік і кричить: я найкраща бабуся на світі” тощо. Потім всі учасники повторюють ці рухи і слова. ІІІ. Вправа ,,Безпека-небезпека” Мета: навчити учасників визначати варіанти небезпечної поведінки Хід вправи Тренер пропонує учасникам перелічити всі види сексуальних стосунків, які вони знають. Усі варіанти занотовуються на дошці. Потім тренер розподіляє учасників на дві команди (юнаків і дівчаток). Кожна група пише на окремих аркушах-картках види сексуальних стосунків. Після цього кожній групі дається великий аркуш паперу, на якому в одному кутку написано ,,Небезпечний секс”, а в іншому ,,Безпечний секс”. Учасники повинні розкласти свої картки за ступенем небезпеки сексуальних стосунків. Наприкінці відбувається загальне підсумкове обговорення. Запитання для обговорення: 1.Чому для підлітків важливо виявляти потяг без статевих контактів? 2.Чому юнаку та дівчині важливо обговорити стосунки без статевих контактів? 3.Що, на вашу думку, змогло б полегшати обговорення цієї теми між юнаком і дівчиною? ІV. Інформаційне повідомлення „Альтернативні форми статевої активності” У багатьох країнах статеве життя є незаконним до досягнення певного віку, це 16 років. Але це зовсім не зобов’язує підлітка після досягнення повноліття розпочинати статеве життя. Навпаки, не потрібно піддаватися в цьому питанні ніякому тискові. Статеве життя треба починати лише відчувши себе готовим до нього, з урахуванням усіх можливих наслідків, зокрема небажаної вагітності і різного виду захворювання та інфекції, наприклад інфекцій, що передаються статевим шляхом. І хоча є деякі загальні принципи дозрівання молодого організму, у кожної людини є свої особливості у розвитку. так, якщо у дівчини почалися місячні ,а в юнака з’явилися полюції, це ще не означає, що вони готові до статевих стосунків. У молодих людей немає навичок довірливого емоційного спілкування, їм ніяково обговорювати питання про запобігання небажаної вагітності і вони бояться відмовити в близькості, навіть якщо не готові до неї. У багатьох розвинутих країнах пропагується утримання від раннього статевого життя. Дуже часто молоді люди плутають потребу в поцілунках, пестощах із потребою в сексуальній близькості. Хлопець і дівчина можуть зустрічатися, товаришувати, подобатися одне одному, але зовсім не обов’язково, що вони повинні вступати в статеві зносини. Такий сценарій нав’язується молоді телебаченням, журналами, а також їхніми однолітками. Однією з альтернативних форм статевої активності є петінг. Цим словом називають взаємні обійми, поцілунки, пестощі, які призводять до сексуального збудження, отримання насолоди без статевого акту. Вважається, що петінг особливо поширений у країнах, де високо ціниться кохання, повага один до одного, вірність, чистота стосунків, відповідальність за себе і свого партнера.У багатьох розвинутих країнах пропонується утримання раннього статевого життя. Дуже часто молоді люди плутають потребу в поцілунках, пестощах із потребою в сексуальній близькості. Хлопець і У багатьоууудівчина можуть зустрічатися ,товаришувати, подобатися одне одному, але зовсім необов’язково, що вони повинні вступати в статеві зносини. Такий сценарій нав’язується молоді телебаченням, журналами, а також їхніми однолітками. Однією з альтернативних форм статевої активності є петинг. Цим словом називають взаємні обійми, поцілунки, пестощі, які призводять до сексуального збудження, отримання насолоди без статевого акту. Вважається, що петинг особливо поширений в країнах, де високо ціниться кохання, повага одне до одного, вірність, чистота стосунків, відповідальність за себе і свого партнера. Тренер пропонує учасникам подумати над тим, які прояви кохання без статевого акту вони можуть назвати. V. Вправа „ Межі дозволеного” МЕТА : навчити підлітків встановити межі дозволеного. Хід вправи Вправа складається з двох частин. ЧАСТИНА 1. Усі висловлювання учасників тренер записує на аркуші, наприклад: подарувати квітку, запросити на дискотеку тощо. Потім він пропонує учасникам поділитися на пари або невеликі групи та обговорити інші форми петингу. Після цього для всієї групи тренер пише на дошці або аркуші паперу запропоновані учасниками прояви кохання без статевого акту. Зазвичай це такі прояви фізичного потягу, як поцілунки, пестощі частин тіла, торкання тіл в одязі. ЧАСТИНА 2. Тренер пропонує обговорити, за якої форми альтернативних стосунків найважче утриматись від статевого акту, та визначити межу, яку не слід переходити. Для цього обговорення рекомендується знову розділитися на невеликі групи. (Загальне обговорення подібних питань відбувається лише за згодою учасників). VІ. Підсумок заняття. Тренер пропонує учасникам обмінятися думками стосовно вивченої теми. Він має відповісти на питання, що виникли у підлітків.. Тренер пропонує обговорити за якої форми альтернативних стосунків найважче утриматися від статевого акту, та визначити межу, яку не слід переходити. Для цього обговорення рекомендується знову розподілитися на невеликі групи.(Загальне обговорення подібних питань відбувається лише за згодою учасників). VІ. Підсумок заняття. Тренер пропонує учасникам обмінятися думками стосовно вивченої теми. Він має відповісти на питання, що виникли у підлітків. Заняття 9.4 І. Вступне слово тренера. ІІ. Гра – розминка „Знайти пару” Мета: підвищення настрою, зняття втоми. Хід гри Інструкція: „Я роздам вам картки, на яких написана назва тварини. Назви повторюються на двох картках. Приміром, якщо вам дістанеться картка, на якій буде написано „слон” .” Тренер роздає картки. „Прочитайте, що написано на вашій картці. Зробіть це так, щоб напис бачили тільки ви. Тепер картку можна забрати. Задача кожного – знайти свою пару. При цьому можна користуватися усіма виразними засобами, не можна тільки нічого говорити й видавати характерні звуки „вашої тварини”. Іншими словами – усе, що ми будемо робити ми будемо робити мовчки. Коли ви знайдете свою пару, залишіться поруч, але не переговорюйтеся. Тільки коли створяться всі пари, ми перевіримо, що в нас вийшло” Після того як усі учасники групи знайшли свою пара, тренер запитує по черзі в кожної пари: „Хто ви?” ІІІ. Інформаційне повідомлення „Методи контрацепції”.(Дод. 22) ІV. Вправа „Правила користування презервативом” Мета: сформувати навички й уміння користування презервативами. Тренер розподіляє учасників на невеликі групи. Кожній групі потрібно дати аркуш паперу, на якому зазначені етапи надягання презерватива. Спочатку тренер подає загальну інформацію про презервативи і лише потім демонструє, як користуватися презервативом. Після цього учасники роблять це самостійно, використовуючи фантоми (по бажанню, якщо соромляться, можна цього не робити). Презерватив:
Слід зауважити, що: - Не можна користуватись презервативом, у якому закінчився термін придатності, бо такий презерватив може порватися. - Зберігати презерватив слід у прохолодному, сухому місці. - Не варто носити презерватив у задній кишені, біля гострих предметів, щоб випадково не пошкодилася цілісність упаковки. - Не можна змащувати презерватив вазеліном, змащувачами на жировій основі. Це порушує цілісність латексу, і він пошкоджується. - Виймаючи презерватив з упаковки, треба бути уважним, щоб не пошкодити його нігтями. Ніколи не відкривайте пакет зубами. Правила користування презервативом:
V. Вправа „За і проти” Мета: надати учасникам можливість усвідомити власну модель поведінки. Тренер на аркуші паперу малює терези: з одного боку із знаком „+”, з іншого – „-„. Необхідно пояснити учасникам, що позначка „+” означатиме аргументи за початок статевого життя, а позначка „-„ – аргументи проти. Таким чином учасникам пропонується висловити свої міркування щодо того, що втрачається або що набувається, якщо утриматися від статевих зносин. Наприклад: „за” - дуже приємно, ознака дорослішання…, „проти” – вагітність, ІПСШ, ВІЛ… Учні на великому аркуші паперу пишуть свої аргументи. Наприкінці тренер підсумовує: утримання від раннього статевого життя надає більше переваг, хоча кожен має сам вирішувати, що вибрати. VІ. Підсумок заняття. Провести анкетування. |
| Профілактика ВІЛ-інфекції/СНІДу ВІЛ впливає на роботу організму, розглянути гіпотези походження вірусу, психологічний та юридичний супровід проблеми СНІДу, розглянути... |
Тема: Здоров’я молоді в Україні. ВІЛ/СНІД/ІПСШ: шляхи передачі і методи захисту Проаналізувати особливості поширення ВІЛ-інфекції серед молоді в Україні, ознайомити учнів зі шляхами зараження організму людини... |
| Тема: Здоров’я молоді в Україні. ВІЛ/СНІД/ІПСШ: шляхи передачі і методи захисту Проаналізувати особливості поширення ВІЛ-інфекції серед молоді в Україні, ознайомити учнів зі шляхами зараження організму людини... |
Економічні проблеми молоді в Україні та можливі шляхи їх вирішення Україні, у вирішенні яких і так не особливо досягла успіху ні попередня, ні нинішня влада. Тобто констатація факту існування даних... |
| Обґрунтування доцільності затвердження районної цільової соціальної... Продовження розвитку епідемії ВІЛ-інфекції/СНІДу в Україні, які негативно впливають на економічний розвиток області, демографічну... |
РЕЗОЛЮЦІЯ Національної науково-практичної конференції з питань ВІЛ-інфекції/СНІДу... Національна науково-практична конференції з питань ВІЛ-інфекції/СНІДу з міжнародною участю «За кожне життя разом» відбулася 17–19... |
| «Профілактика шкідливих звичок (алкоголізму, тютюнопалыння та наркоманії)... ... |
Дати учням знання про ВІЛ і СНІД, історію їх виникнення та шляхи... Поняття для засвоєння підлітками: ВІЛ, СНІД, шляхи їхнього передавання. Засоби запобігання інфекції |
| Паспорт Районної цільової соціальної програми протидії ВІЛ-інфекції/СНІДу на 2015-2018 роки ВІЛ-інфекції/СНІДу серед осіб віком 12-24 років з метою підвищення рівня їх обізнаності щодо безпечної статевої поведінки, що дасть... |
6 – 10 вересня 2010 р в м. Алушта, АР Крим, Україна відбулася VI... Ників міністерств і відомств, науково-дослідних інститутів, виробничих і комунальних організацій, вузів, неурядових організацій з... |