Синтонна поведiнка - спiвзвучна поведiнка людини, з якою ми спiлкуємося.
Спецiальна психологiчна - здiйснюється на рiзних етапах навчально-тренуваль-ного комплексу психологiчних перешкод або в полiгонних умовах.
Смуга психологiчної пiдготовки пожежних - комплекс рiзних об'єктiв, перепон i службово-навчальних ситуацiй, зв'язаних однiєю метою.
Самовиховання - систематична i свiдома дiяльнiсть людини, скерована на формування та вдосконалення своїх позитивних якостей i подолання негативних.
Стрес - напруження (вiд англ. stress - напруга) емоцiйний стан органiзму. Виникає в напружених умовах.
Стрес-фактори, якi впливають на дiяльнiсть пожежних - загроза життю; вiдповiдальнiсть за вирiшення бойової задачi;
- дефiцiт часу на прийняття рiшення i виконання дiї;
- незвичайнi умови середовища, де вiдбувається пожежа;
- психологiчна непiдготовленiсть до бойових дiй;
- невiдповiднiсть рiвня профпiдготовки;
- надмiрна емоцiйна збудливiсть, а також психологiчнi фактори пожежi:
- вогонь;
- висока температура;
- шум;
- висота;
- струм;
- трупи людей;
- загибель товаришiв;
- задимленiсть;
- отруйнi гази.
Самоактуалiзацiя - реалiзацiя особистiстю свого потенцiалу, здiбностей, що супроводжується альтруїстським благородним прагненням дарувати результати своєї творчостi людям.
Структура особистості - включає такі поняття: психічні процеси, психічні властивості, психічні стани, спрямованість, потреби, мотиви, темперамент, здібності, характер, емоційність, активність, волю, психічні утворення.
Сприйняття - психiчний процес, який полягає у вiдображеннi предметiв i явищ, що дiють у певний момент на органи чуття.
Спостереження - сприйняття, що проводиться планомiрно, систематично, з певною метою.
Синтез - розумова операцiя, що являє собою об'єднання окремих елементiв або частин у цiле.
Страх - емоцiйна реакцiя людини на справжню чи уявну небезпеку, характеризується широким дiапазоном емоцiй (вiд легкого переляку до жаху). Характеризується депресивними психiчними станами: неспокоєм, нервуванням, прагненням вийти з неприємної ситуацiї.
Стадiї розвитку колектива:
I стадiя створення колективу.
II стадiя поширення впливу активу на весь колектив.
III стадiя вирiшального впливу громадської думки.
Спадковiсть - здатнiсть живих органiзмiв передавати нащадкам задатки.
Соцiально-психологiчнi причини травматизму - невiдповiднiсть людини обранiй професiї, низький рiвень квалiфiкацiї, психологiчний стан людини, низька стресостiйкiсть, особливостi особистостi (легковажнiсть, неуважнiсть тощо).
Саморегуляцiя - здатнiсть людини керувати собою на основi сприймання й усвiдомлення актiв своєї поведiнки та власних психiчних процесiв.
Стилi керiвництва - авторитарний,
- демократичний,
- лiберальний.
Темперамент - (вiд лат. tempero - змiшую в належному спiввiдношеннi) бiологiчний фундамент особистостi; сукупнiсть iндивi-дуальних особливостей, що характеризують динамiчну та емоцiйну сторону поведiнки людини, його дiяльнiсть i спiлкування.
Т. подiляється на чотири типи: холеричний; сангвiнiчний; флегматичний; меланхолiчний.
Типи навчання - догматичний, пояснювально-iлюстративний,модульний, проблемний, програмований.
Типи характеру - згiдно теорiї Диска за Вiльямом Марстоном:
- вiдповiдальний;
- аналiтичний, дослiдницький;
- людяний;
- сумлiнний, плануючий.
Уява - психiчний процес, що полягає у створеннi людиною певних образiв, уявлень, думок на базi її попереднього досвiду.
Удавання - чуттєво-наочний образ предметiв чи явищ дiйсностi, який зберiгається i вiдтворюється в свiдомостi i без безпосереднього впливу самих предметiв на органи чуття.
Увага - форма психiчної дiяльностi людини, що виявляється у спрямованостi i зосередженостi свiдомостi на певному предметi, явищi, дiяльностi. У. може бути мимовiльною i довiльною. Мимовiльна У. - з'являється без будь-яких вольових зусиль. Довiльна У. зумовлюється метою дiяльностi i завданнями, якi перед собою ставить людина.
Успадкування бiологiчне - процес отримання наступними поколiннями вiд бiологiчних батькiв через генно-хромосомну структуру певних задаткiв.
Успадкування соцiальне - процес засвоєння людиною з часу народження певних надбань (мова, особливостi поведiнки та iн.) вiд батькiв та iнших людей, якi їх оточують.
Учiння - навчальна дiяльнiсть слухача, курсанта, студента.
Уміння - оволодіння способами застосування засвоєних знань на практиці.
Фактори небезпеки працi пожежних – подiляються на 2 групи:
1. стiйко впливають:
- функцiональнi змiни у нервовiй системi або iнших органах;
- вродженi якостi нервової системи (слабкiсть, iнертнiсть).
- незадоволенiсть людини своєю роботою.
2. частково впливають:
- недостатня професiйна пiдготовленiсть;
- необережнiсть;
- функцiональний стан людини (психiчний, емоцiйний).
- емоцiйна напруженiсть;
- тривога.
Фактори конструктивного рiшення конфлiкту – адекватнiсть:
1. сприймання конфлiкту;
2. вiдкритiсть сторiн у спiлкуваннi;
3. створення клiмату взаємодовiри;
4. визначення сутi конфлiкту.
Функцiї навчання:
1. освiтня;
2. розвиваюча;
3. виховна.
Формування особистості - становлення людини як соцiальної особистостi, що вiдбувається в результатi розвитку i виховання.
Форми соцiальних корекцiй пiдлеглих - заохочення, стягнення, переконання тощо.
Форми контакту:
1. присутнiсть;
2. обмiн iнформацiєю;
3. сумiсна дiяльнiсть;
4. взаємна активнiсть.
Форми органiзацiї навчання – урок, iндивiдуальна форма, групова форма; факультатив, гурток, додатковi заняття, домашня робота, консультацiї, екскурсiї тощо.
Флегматичний тип – сильний врiвноважений iнертний тип, характеризується повiльнiстю, слабким зовнiшнє вираженням емоцiй, низьким рiвнем психiчної активностi.
Фрустрація – (вiд лат. frustratio - марне сподiвання, невдача), - психiчний стан зростаючого емоцiйно-вольового напруження. Ф. викликає: агресiю, переоцiнку цiлей та бажань.
Характер - (вiд грец. ознака, риса, прикмета), це система сталих психiчних властивостей людини, що виявляються у ставленнi людини до себе, людей, до виконаної роботи, тощо.
Холеричний тип - сильний, неврiвноважений тип темпераменту, що виявляється у загальнiй рухомостi та здiбностi вiддаватися справi з особливою пристрастю, в емоцiйностi, змiнi настрою тощо.
Чутливiсть - здатнiсть мати вiдчуття.
Якостi темпераменту - сензитивнiсть - особливiсть людини, що виявляється у виникненнi чутливостi - на зовнiшнiй подразник найменшої сили.
- реактивнiсть - особливiсть людини, що пов'язана iз силою емоцiйної реакцiї на зовнiшнi та внутрiшнi подразники.
- активнiсть - здатнiсть людини подолати зовнiшнi та внутрiшнi перешкоди.
- темп реакцiй - швидкiсть протiкання психiчних процесiв, у деякiй мiрi психiчних станiв.
- ригiднiсть - особливостi людини, що виявляються у здатностi її пристосування до нових умов.
- екстраверсiя - виявляється в активнiй спрямованостi особистостi на свiт об'єктiв; людей, подiй, предметiв;
- iнтроверсiя - виявляється у активнiй спрямованостi особистостi на явища власного суб'єктивного свiту, на свої переживання.
Література
Закон України «Про пожежну безпеку». – К., 1998.
Закон України «Про освіту» // Освіта. – 1994. – 24 жовтня.
Конституція України (основний закон). // – За вільну Україну. – 1996.
Алексеев А.В. Психологическая тренировка: метод психологической саморегуляции. – М., 1979.
Андреева Г.М. Социальная психология. – М., 1998.
Акорф Р. Искусство решения проблем. – М., 1982.
Асмолов А.Г. Психология индивидуальности. – М., 1988.
Асмолов А.Г. Психология личности. – М., 1990.
Барабанщиков А.В., Давыдов В.И., Федоренко Н.Ф. Основы военной психологии и педагогики. – М., 1998.
Берн Э. Игры, в которые играют люди. – М., 1988.
Богданов В.М. Психологические особенности профессионального мышления. – Омск, 1984.
Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. – М., 1982.
Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. – К., 1980.
Васильев В.Н. Здоровье и стресс. – М., 1981.
Васильев В.Л. Юридическая психология. – М., 1991.
-
Волков А.А. Психологическая подготовка сотрудников и ее практическое значение. – М., 1986.
Войтко В.І. Психологічний словник. – К., 1982.
Гальперин П.Я. Введение в психологию. – М., 1984.
Годфруа Ж. Что такое психология? В 2 т. – М., 1992.
-
Дутов В.И. и др. Рекомендации по методике проведения занятий на огненной полосе. – М., 1993.
-
Грачев В.Н., Кизмеренко И.В. Толпа как специфический объект охраны общественного порядка НСБ. Проблемы борьбы с преступностью. – К., 1985.
Добрович А.Б. Общение: наука и искусство. – М., 1980.
-
Дружинина Е.Л. Лучшие психологические тесты. – Х., 1994.
-
Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. – М., 1983.
-
Карнеги Д. Как завоевать друзей и оказать влияние на людей. – М., 1988.
Киричук О.В., Романець В.А. Основы психології. – К., 1995.
Корнєв М.Н., Коваленко А.Б. Соціальна психологія. – К., 1995.
Климов Е.А. Основы психологии. – М., 1997.
Костюк Г.С. Психологія. – К., 1968.
-
Котик М.А. Психология и безопасность. – Таллин, 1987.
-
Кришталь М.А. Психологічна підготовка пожежників. – Черкаси, 1996.
-
Ильина Т.И. Педагогика: Курс лекций. – М., 1984.
-
Ивин А.В. Искусство правильно мыслить. – М., 1986.
-
Изард К. Эмоции человека. – М., 1990.
-
Лабунская В. А. Невербальное поведение. – Ростов, 1986.
-
Лезер Ф. Тренировка памяти. – М., 1979.
-
Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. – М., 1968.
-
Леви В.Л. Искусство быть другим. – М., 1980.
Мицич П. Как проводить деловые беседы. – М., 1987.
Майерс Д. Социальная психология. – М., 1997.
-
Методика воспитательной работы / Под ред. Л.И. Рувинского. – М., 1989.
Немов Р.С. Психология: В 3 т. – М., 1998.
-
Макаренко А.С. Педагогическая поэма // Собр. соч.: В 8-ми т. – М., 1984. –Т.З.
-
Небоженко В.С. Соціальна напруженість і конфлікти в українському суспільстві. – К., 1994.
-
Общая психология / Под. ред. А.В. Петровского. – М., 1986.
Пірен М.І. Конфліктологія. – К., 1997.
Основы социально-психологической теории / Под ред. А.А. Бодалева,
А.Н. Сухова. – М., 1995.
-
Платонов К.К. Занимательная психология. – М., 1986.
-
Повзик Я.С., Панарин В.М. Тактическая и психологическая подготовка РТП. – М., 1980.
-
Памятка сотруднику ОВД по применению аутогенной тренировки. – М., 1985.
Педагогика / Под ред. Ю.К. Бабанского. – М.: Просвещение, 1988.
Панов А.Г., Беляев Г.С. и др. Теория и практика аутогенной тренировки. – М., 1980.
Подоляк Я.В. Личность и коллектив. Психология военного управления. – Л., 1986.
-
Практикум по общей психологии / Под ред. А.И. Щербакова. – М., Просвещение, 1990.
Практическая психология / Под ред. М.К. Тутушкиной. – Спб., 1998.
Психология. Педагогика. Етика / Под. ред. Ю.В. Наумкина – М., 1999.
Радугин А.А. Психология и педагогика. – М., 1996.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 1999.
Пиаже Ж. Избранные психологические труды. – М., 1994.
Пономарев И.В. Конфликты в деятельности и общении работников ОВД. – М., 1988.
Самонов А.П. Формирование социально-психологической устойчивости пожарных подразделений. – Пермь, 1979.
Самонов А.П. Психологическая подготовка пожарных. – М., 1982.
Симонов П.В., Ершов П.М. Темперамент. Личность. Характер. – М., 1984.
-
Соснін В.А., Лунев П.А. Учимся общению: взаимопонимание, взаимодействие, переговоры, тренинги. – М., 1993.
Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. – М., 1999.
Сытин Г.Н. Животворящая сила. – М., 1990.
-
Столяренко А.М. Психологическая подготовка личного состава ОВД. – М., 1987.
Столяренко Л.Д. Психология. – Ростов на Дону, 1996.
-
Теория и практика аутогенной тренировки / Под ред. В.С. Лобзина. – Л.: Медицина, 1980.
Трофімов Ю.Л. Психологія. – К.; 1999.
-
Унесталь З.Л. Да, ты можешь! – СПб., 1995.
-
Цзэн Н.В., Пахомов Ю.В. Психотренинг: Игры и упражнения. – М.,1988.
-
Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. – М., 1996.
Шибутани Т. Социальная психология. – М., 1999.
-
Шульц И. Аутогенная тренировка. – М., 1985.
-
Штангель А. Язык тела. – М., 1985.
-
Щукин Г.В. Визуальная психодинамика и ее методы. – К., 1992.
|