Термін навчання 4 роки, на основі повної загальної середньої освіти

Скачати 2.34 Mb.

Назва	Термін навчання 4 роки, на основі повної загальної середньої освіти
Сторінка	4/20
Дата	17.03.2013
Розмір	2.34 Mb.
Тип	Документи

bibl.com.ua > Психологія > Документи

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 20

Тема 30. Проблема гендерних стереотипів сучасної молоді

План

Вступ.

Розділ І. Теоретичний аспект вивчення гендерних стереотипів сучасної молоді.

1.1. Психологічні особливості стереотипів сучасної молоді.

1.2. Особливості гендерних стереотипів та методи їх дослідження.

Висновки до першого розділу.

Розділ ІІ. Емпіричне дослідження гендерних стереотипів сучасної молоді.

2.1. Методика дослідження.

2.2. Результати дослідження та їх аналіз.

Висновки до другого розділу.

Висновки.

Список використаних джерел.

Додатки.

Література: [1 – 4, 6 – 22]

ПИТАННЯ ДЛЯ ПІДГОТОВКИ ДО ЕКЗАМЕНУ

Структура та категорії соціальної психології, взаємозв’язок з іншими галузями знання.
Предмет та завдання соціальної психології.
Методологічні основи соціально-психологічного дослідження.
Основні методи емпіричного дослідження.
Додаткові соціально-психологічні методи.
Метод спостереження.
Метод соціально-психологічного експерименту.
Метод опитування.
Особливості застосування тестування в соціальній психології.
Соціометричний метод дослідження.
Метод вивчення документів. Контент-аналіз.
Виникнення та становлення соціальної психології як науки.
Експериментально-прикладний етап розвитку соціальної психології.
Експериментальний етап розвитку соціальної психології.
Розвиток соціальної психології в колишньому Радянському Союзі та в Україні.
Основні напрями розвитку соціальної психології на Заході.
Поняття про спілкування. Головні підходи до виділення функцій спілкування.
Розвиток спілкування в онтогенезі.
Спілкування як обмін інформацією.
Спілкування як взаємодія.
Види взаємодії.
Спілкування і діяльність.
Засоби комунікації.
Бар’єри спілкування.
Поняття про соціальну перцепцію.
Механізми взаєморозуміння.
Вплив установки на процес сприйняття іншої людини.
Точність міжособистісної перцепції.
Формування першого враження про людину.
Поняття про каузальну атрибуцію та її помилки.
Психологічні способи впливу в процесі спілкування.
Зараження та паніка як способи впливу.
Навіювання та наслідування як способи впливу.
Мода як спосіб впливу.
Чутки як спосіб впливу.
Переконання та маніпулювання як способи впливу.
Поняття “індивід”, “осорбистість”, “індивідуальність”.
Соціально-психологічна структура особистості.
Проблема соціалізації індивіда.
Статус особистості як показник становища у групі.
Позиція як інтегральна система вибіркових відносин особистості.
Соціальна роль як реалізація статусу і позиції особистості.
Установка як центральний елемент позиції особистості.
Поняття про групи. Головні ознаки групи.
Класифікація груп.
Головні характеристики великих соціальних груп.
Психологічні особливості великих неорганізованих груп.
Психологічні особливості етнічних груп.
Психологічні особливості українського національного характеру.
Поняття про малу групу та її ознаки.
Історія досліджень малої соціальної групи.
Головні підходи до вивчення малої соціальної групи.
Класифікація малих соціальних груп.
Структура взаємовідносин у малій соціальній групі.
Соціальна психологія сім’ї.
Соціально-психологічні особливості злочинних спільнот і груп.
Поняття про групову динаміку та її процеси.
Механізми групової динаміки.
Групові норми та нормоутворення. Поняття соціального контролю.
Утворення та розвиток малої групи.
Феномен групового тиску. Конформізм і конформність.
Вплив меншості на групу.
Концепція референтних груп особистості.
Проблема згуртованості групи. Міжособистісна сумісність.
Поняття про конфлікт. Способи реагування на конфлікт.
Індивідуальні та групові рішення.
Етапи прийняття рішення.
Аналіз якості групових рішень. Групові деформації.
Групове завдання.
Поняття про лідерство та керівництво.
Теорії походження лідерства.
Стилі лідерства та керівництва.
Предмет і завдання прикладної соціальної психології.
Напрямки розвитку прикладної соціальної психології.
Особливості прикладних досліджень у соціальній психології.

ПСИХОФІЗІОЛОГІЯ
Навчальна дисципліна „Психофізіологія” вивчає закономірності співвідношення психологічного та фізіологічного для встановлення психофізіологічних механізмів життєдіяльності, поведінки, розвитку, навчання та праці людини. Психофізіологія досліджує фізіологічні процеси в структурі активної, психічно опосередкованої взаємодії людини зі світом.

Метою дисципліни є формування у студентів:

системи знань психофізіологічних засад психічних процесів та станів;
умінь та навичок аналізу психофізіологічних явищ.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студенти повинні:

з н а т и:

принципи функціонування сенсорних систем;
психофізіологічні концепції пам’яті та емоцій;
психофізіологічні механізми свідомості;
роль функціональних станів у поведінці людини;
принципи роботи системи управління рухами.

у м і т и:

визначати та оцінювати обсяг короткочасної пам’яті;
аналізувати емоційні та функціональні стани людини;
аналізувати психофізіологічну природу стресу, розробляти рекомендації щодо його корекції та регулювання.

Основними формами роботи в процесі вивчення дисципліни „Психофізіологія” є лекції, семінари, практичні заняття, самостійна робота, індивідуальна робота з викладачем.

Лекції передбачають виклад основних програмних тем навчальної дисципліни, формування у студентів базових наукових понять і уявлень.

Під час семінарських занять, як форми групових навчально-теоретичних занять вузів, студенти обговорюють основні психофізіологічні закономірності та механізми функціонування нервової системи людини, сучасні концепції та теорії розвитку пізнавальних функцій.

На практичних заняттях студенти отримують навички і уміння застосовувати теоретичні знання під час визначення обсягу короткочасної пам’яті, емоційного стану людини, типу темпераменту тощо.

Під час самостійної роботи студенти опрацьовують лекційний матеріал, джерела літератури із запланованих тем, готують реферати та доповіді до семінарських занять, виконують практичні завдання викладача у формі створення схем, графіків, вирішування задач.

Під час індивідуальної роботи з викладачем студенти консультуються з питань підготовки до семінарських та практичних занять, написання рефератів та доповідей, відпрацьовують пропущені заняття і незадовільні оцінки.

Формами контролю за процесом та результатами засвоєння матеріалу під час вивчення дисципліни є поточний, модульний контроль успішності та іспит. Модульний контроль проводиться у формі тестування або контрольної роботи. Іспит проводиться у формі співбесіди з викладачем за білетом.

№ з/п	Назва тем	Всього годин	Всього годин з викладачем	З них:			*Індивідуальна робота з викладачем	Самостійна робота
№ з/п	Назва тем	Всього годин	Всього годин з викладачем	Лекції	Семінарських занять	Практичних занять+МК**	*Індивідуальна робота з викладачем	Самостійна робота
	Змістовий модуль І. Психофізіологія сенсорних систем
1	Тема1. Психофізіологія як наука.	4	2	2	-	-	-	2
2	Тема2. Психофізіологія аналізаторів.	28	16	8	8	-	-	12
3	Модульний контроль**	2	2			2
4	Індивідуальна робота*	2					2
5	Всього по змістовому модулю І	36	20	10	8	2	2	14
	Змістовий модуль ІІ. Психофізіологія рухової діяльності
6	Тема3. Керування рухами.	12	4	2	2	-	-	8
7	Тема4. Психофізіологія діяльності.	10	4	2	2	-	-	6
8	Модульний контроль**	2	2			2
9	Індивідуальна робота*	2					2
10	Всього по змістовому модулю ІІ	26	10	4	4	2	2	14
	Змістовий модуль ІІІ. Психофізіологія пізнавальних процесів
11	Тема5. Психофізіологія уваги, пам’яті, мовлення, мислення, свідомості та емоцій.	22	14	6	2	6		8
12	Тема6. Психофізіологія сну.	8	2	2				6
13	Тема7. Психофізіологія станів людини та адаптації.	12	6	2		4		6
14	Модульний контроль**	2	2			2
15	Індивідуальна робота*	2					2
16	Всього по змістовому модулю ІІІ	46	24	10	2	12	2	20
17	Разом по дисципліні	108	54	24	14	16	6	48
	Форма контролю: екзамен

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 20

Схожі:

Вступ Кабінету Міністрів України “Про перехід загальноосвітніх навчальних закладів на новий зміст, структуру і 12-річний термін навчання”...	Закону України "Про освіту" ( 1060-12 ) Закону України "Про дошкільну освіту"( 2628-14 ) та з метою вдосконалення науково-методичного забезпечення системи загальної середньої...
Про Заходи на виконання постанови Кабінету Міністрів України «Про... України від 14 січня 2004 р. №24 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти» та з метою організаційного,...	Про Заходи на виконання постанови Кабінету Міністрів України «Про... України від 14 січня 2004 р. №24 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти» та з метою організаційного,...
Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти затверджено... Викладання хімії в умовах переходу до нового Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти	Вступних екзаменів, творчих конкурсів Для вступників на основі повної загальної середньої освіти Перелік конкурсних предметів у сертифікаті Українського центру оцінювання якості освіти
МУЗИЧНЕ МИСТЕЦТВО Вступ. Програма з музичного мистецтва для 5-8 класів загальноосвітніх навчальних закладів розроблена відповідно до Державного стандарту...	МУЗИЧНЕ МИСТЕЦТВО Вступ. Програма з музичного мистецтва для 5-8 класів загальноосвітніх навчальних закладів розроблена відповідно до Державного стандарту...
Закон України «Про освіту» Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 р. №1392 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої...	Нормативна база біологічної освіти Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання