|
|
Скачати 2.34 Mb.
|
|
ТЕМАТИКА І ПЛАНИ ЛЕКЦІЙ Тема 1. Предмет, завдання та методи соціальної психології Лекція – 2 години
Тема 3. Проблема особистості в соціальній психології Лекція – 2 години
Тема 4. Соціально-психологічні закономірності спілкування Лекція – 2 години
Тема 5. Психологічні способи впливу в процесі спілкування Лекція – 2 години
Тема 6. Психологічна характеристика великих соціальних груп Лекція – 2 години
Тема 7. Психологічна характеристика малої соціальної групи Лекція – 2 години
Тема 8. Динамічні процеси в малій групі Лекція – 2 години
ПЛАНИ СЕМІНАРСЬКИХ І ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ Тема 2. Історія розвитку соціально-психологічної теорії Семінарське заняття – 2 години
Література: [1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 15, 16] Тема 3. Проблема особистості в соціальній психології Семінарське заняття – 1 година
Література: [1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 15, 16, 22, 23] Тема 4. Загальні питання проблеми спілкування Практичне заняття – 2 години Завдання
Література: [18, 19, 20, 21] Тема 5. Психологічні способи впливу в процесі спілкування Семінарське заняття – 2 години
Література: [1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 15, 16, 25, 26] Тема 6. Психологічна характеристика великих соціальних груп Семінарське заняття – 1 година
Література: [1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 15, 16] Тема 7. Психологічна характеристика малої соціальної групи Семінарське заняття – 2 години
Література: [1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 15, 16, 17] Тема 8. Динамічні процеси в малій групі Практичне заняття - 2 години Завдання
Література: [18, 19, 20, 21] ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ
Теми реферативних повідомлень
ВИМОГИ ЩОДО НАПИСАННЯ КУРСОВОЇ РОБОТИ Вимоги до змісту курсової роботи Зміст курсової роботи подається на її початку. У своєму переліку він містить вступ, найменування та номери усіх розділів, параграфів, підпараграфів, висновки до розділів та висновки (загальні висновки), список використаних джерел, додатки. Вступ містить обґрунтування актуальності теми, визначення об’єкта, предмета, завдань, мети та методів дослідження, експериментальної бази. Об’єкт дослідження – це процес або явище, що породжує проблемну ситуацію й обране для вивчення. Предмет міститься в межах об’єкта, тобто є часткове від нього. Саме предмет визначає тему дослідження. Завдання відображають поетапність дослідження проблеми і слугують досягненню поставленої мети. Мета складається із зазначення кінцевого результату дослідження (на що в цілому спрямовується дослідження), його об’єкта (чи предмета) та шляху досягнення кінцевого результату. Методи дослідження визначаються відповідно до визначених об’єкта, предмета та поставлених завдань. В експериментальній базі вказується де проводилось дослідження, яка категорія осіб вивчалася, в якій кількості, дається характеристика експериментальної вибірки. Основна частина курсової роботи складається з розділів, параграфів, підпараграфів, пунктів. Кожний розділ починається з нової сторінки та завершується висновками, а основна частина в цілому – загальними висновками. Розділ І є теоретичним, він містить результати теоретичного вивчення проблеми. У формі аналізу літературних джерел, з обов’язковим посиланням на їх авторів (і відповідні джерела), послідовно розкриваються суть проблеми, аспекти та питання її вивчення, з’ясовуються основні поняття, їх зміст, висвітлюються та аналізуються існуючі дослідження з проблеми. Завершується розділ формулюванням висновків щодо суті з’ясованого. Розділ П містить результати емпіричного дослідження проблеми, що має констатуючий характер (виявлення наявних психологічних особливостей соціальних груп та проявів соціальних феноменів). У його першому параграфі визначаються завдання емпіричної частини дослідження, по можливості - його концептуальні засади та обґрунтовується методика дослідження (досліджувані соціальні явища, їх суть, параметри вивчення), представляється методика. Визначена для всього емпіричного етапу дослідження методика містить опис організації проведення дослідної роботи, сукупності методів, конкретних методик отримання емпіричних даних. У методиці послідовно, відповідно до завдань, необхідності вивчення певних соціальних та психологічних явищ, представляється кожний використаний метод та конкретна психологічна методика. При цьому визначається мета їх використання, назва, джерело, матеріали та обладнання, суть та процедура проведення, фіксації та обробки емпіричних даних. Якщо методика розроблена студентом, то в роботі представляється доведення її валідності. У другому параграфі розділу ІІ висвітлюються результати дослідження та їх аналіз. У ньому наводяться отримані кількісні дані щодо досліджуваного явища, які в узагальненому вигляді можуть представлятися в вигляді таблиць, рисунків (графіків, діаграм, процентільних кривих тощо). Як правило, первинні (сирі) емпіричні дані наводяться у додатках. Отримані дані підлягають подальшій кількісній їх обробці та якісному аналізу. У випадку представлення соціально-психологічного тренінгу для розвитку соціальних вмінь, подається детальний опис запропонованої психологічної технології. При цьому проводиться діагностика соціальних вмінь до і після тренінгу. Завершується розділ висновками щодо отриманих емпіричних даних. У кінці основної частини курсової роботи наводяться висновки, які узагальнюють найважливіші результати дослідження на його етапах. Список використаних джерел має містити в своєму переліку лише ті, що були використані при аналізі проблеми. Для курсової роботи їх кількість становить 15-25. Титульна сторінка роботи оформляється за загальними вимогами. Підготовка курсової роботи до захисту Курсова робота подається методисту курсу за місяць до початку екзаменаційної сесії, реєструється та передається на кафедру для рецензування. Недопущена до захисту курсова робота потребує її переопрацювання. Позитивно прорецензована курсова робота підлягає прилюдному захисту. На захисті студент у своїй доповіді послідовно, відповідно до логіки проведеного дослідження, висвітлює його результати та відповідає на поставлені запитання. Оцінка за курсову роботу виставляється за критеріями:
ТЕМАТИКА КУРСОВИХ РОБІТ Тема 1. Мода як соціально-психологічне явище План Вступ. Розділ І. Теоретичний аспект вивчення моди як соціально-психологічного явища. 1.1. Історія виникнення моди. 1.2. Механізми формування та впливу на індивідуальну та групову поведінку Висновки до першого розділу. Розділ ІІ. Емпіричне дослідження моди як соціально-психологічного явища. 2.1. Методика дослідження. 2.2. Результати дослідження та їх аналіз. Висновки до другого розділу. Висновки. Список використаних джерел. Додатки. Література: [1 – 4, 6 – 22] Тема 2. Національний характер: міф чи реальність План Вступ. Розділ І. Теоретичний аспект вивчення національного характеру. 1.1. Психологічні особливості великих соціальних груп. 1.2. Особливості українського національного характеру. Висновки до першого розділу. Розділ ІІ. Емпіричне дослідження українського національного характеру. 2.1. Методика дослідження. 2.2. Результати дослідження та їх аналіз. Висновки до другого розділу. Висновки. Список використаних джерел. Додатки. Література: [1 – 4, 6 – 22] Тема 3. Проблема сімейних конфліктів та шляхи їх подолання План Вступ. Розділ І. Теоретичний аспект вивчення проблеми сімейних конфліктів. 1.1. Психологічні особливості сім’ї як малої соціальної групи. 1.2. Особливості міжособистісних конфліктів. Висновки до першого розділу. Розділ ІІ. Емпіричне дослідження сімейних конфліктів та шляхи їх подолання. 2.1. Методика дослідження. 2.2. Результати дослідження та їх аналіз. 2.3. Методичні рекомендації щодо шляхів подолання сімейних конфліктів. Висновки до другого розділу. Висновки. Список використаних джерел. Додатки. Література: [1 – 4, 6 – 22] Тема 4. Стереотипи та їх роль у міжнаціональних відносинах План Вступ. Розділ І. Теоретичний аспект вивчення стереотипів у міжнаціональних відносинах. 1.1. Стереотип як механізм перцепції. 1.2. Особливості міжнаціональних стереотипів. Висновки до першого розділу. Розділ ІІ. Емпіричне дослідження стереотипів та їх ролі в міжнаціональних відносинах. 2.1. Методика дослідження. 2.2. Результати дослідження та їх аналіз. Висновки до другого розділу. Висновки. Список використаних джерел. Додатки. Література: [1 – 4, 6 – 22] Тема 5. Національна самосвідомість як феномен розвитку особистості План Вступ. Розділ І. Теоретичний аспект вивчення національної самосвідомості. 1.1. Особливості формування національної самосвідомості. 1.2. Проблема активізації національної самосвідомості в умовах сучасної України. Висновки до першого розділу. Розділ ІІ. Емпіричне дослідження національної самосвідомості. 2.1. Методика дослідження. 2.2. Результати дослідження та їх аналіз. Висновки до другого розділу. Висновки. Список використаних джерел. Додатки. Література: [1 – 4, 6 – 22] Тема 6. Невербальні форми комунікації як показники щирості План Вступ. Розділ І. Теоретичний аспект вивчення невербальних форм комунікації. 1.1. Особливості невербальних форм комунікації. 1.2. Чинники та показники невербальних форм комунікації. Висновки до першого розділу. Розділ ІІ. Емпіричне дослідження невербальних форм комунікації як показників щирості. 2.1. Методика дослідження. 2.2. Результати дослідження та їх аналіз. Висновки до другого розділу. Висновки. Список використаних джерел. Додатки. Література: [1 – 4, 6 – 22] |
|
Вступ Кабінету Міністрів України “Про перехід загальноосвітніх навчальних закладів на новий зміст, структуру і 12-річний термін навчання”... |
Закону України "Про освіту" ( 1060-12 ) Закону України "Про дошкільну освіту"( 2628-14 ) та з метою вдосконалення науково-методичного забезпечення системи загальної середньої... |
|
Про Заходи на виконання постанови Кабінету Міністрів України «Про... України від 14 січня 2004 р. №24 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти» та з метою організаційного,... |
Про Заходи на виконання постанови Кабінету Міністрів України «Про... України від 14 січня 2004 р. №24 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти» та з метою організаційного,... |
|
Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти затверджено... Викладання хімії в умовах переходу до нового Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти |
Вступних екзаменів, творчих конкурсів Для вступників на основі повної загальної середньої освіти Перелік конкурсних предметів у сертифікаті Українського центру оцінювання якості освіти |
|
МУЗИЧНЕ МИСТЕЦТВО Вступ. Програма з музичного мистецтва для 5-8 класів загальноосвітніх навчальних закладів розроблена відповідно до Державного стандарту... |
МУЗИЧНЕ МИСТЕЦТВО Вступ. Програма з музичного мистецтва для 5-8 класів загальноосвітніх навчальних закладів розроблена відповідно до Державного стандарту... |
|
Закон України «Про освіту» Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 р. №1392 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої... |
Нормативна база біологічної освіти Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти |