Програма навчальної дисципліни Завдання для самостійної роботи Індивідуальні навчально-дослідні завдання


НазваПрограма навчальної дисципліни Завдання для самостійної роботи Індивідуальні навчально-дослідні завдання
Сторінка7/12
Дата14.03.2013
Розмір1.22 Mb.
ТипДокументи
bibl.com.ua > Література > Документи
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Зразок тесту модульного контролю знань

Підсумковий тест-модуль 1

з дисципліни „Історія держави і права зарубіжних країн”.

Ступінь тесту „А” (до 5 балів)
Завдання першого рівня (репродуктивні)

Продовжити текст:

  1. З давньосхідних держав республіки існували в _____________________

________________________________________________________________

  1. Найдавніший відомий в історії кримінальний кодекс з’явився (коли?)

_______________ (де?) ______________________________

  1. Особливостями права стародавнього Сходу є:

а) в Єгипті:________________________________________

б) в Китаї:_________________________________________

в) в Індії:__________________________________________

  1. Таліон – це ___________________________________________________

  2. Спільне в реформах Солона і Сервія Туллія полягало в тому, що_____

________________________________________________________________

________________________________________________________________

6. Низький рівень розвитку зобов’язальних відносин у стародавній Спарті був обумовлений ________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

  1. Демократизм судового процесу в Афінах проявлявся в тому, що ______

________________________________________________________________

________________________________________________________________

8. Формулярний судовий процес у стародавньому Римі відрізнявся від легісакційного тим, що ___________________________________________

________________________________________________________________
Завдання другого рівня (аналітичні)

9. В якому разі дружина у Вавилоні могла розлучитися зі своїм чоловіком?

а) у разі фізичної нездатності чоловіка до шлюбу;

б) у разі залишення дружини без засобів до існування;

в) у разі зловживання спиртними напоями;

г) у разі завдання побоїв дружині.

10. Згідно із Законами Хаммурапі право на успадкування земельної власності та батьківського будинку мали:

а) в різних долях сини та дочки;

б) в рівних долях лише сини;

в) брати спадкодавця;

г) старший син спадкодавця.

11. Ордалії у Стародавньому Вавилоні це:

а) покарання;

б) форма вини;

в) спосіб розшуку підозрюваного;

г) вид доказу.

12. Яке із наступних тверджень є хибним?

а) кшатрії — двічі народжені, яким дозволялося вивчати веди, бути помірними у втіхах;

б) вайшії — двічі народжені, яким дозволялося вивчати веди та займатися торгівлею та лихварством;

в) шудри — один раз народжені, яким дозволялося вивчати веди, давати і отримувати милостиню;

г) брахмани — двічі народжені, яким дозволялося вивчати веди та приносити жертви за себе і за інших.

13. Судочинство в Стародавній Індії здійснювали:

а) царські й общинні суди;

б) сільські і міські суди;

в) центральні і місцеві суди;

г) магістратські та ратушні суди.

14. Які засоби забезпечення договорів запровадив Солон?:

а) боргове рабство; б) штраф;

в) поручительство; г) ув’язнення;

д) смертну кару; е) заставу;

є) завдаток; ж) атімію.

15. Який із судових процесів у стародавньому Римі передбачав вільний виклад сторонами позову та його заперечень:

а) легісакційний; б) формулярний;

в) екстраординарний.

16. „Вони мали велику судову владу, були недоторканими, могли арештовувати будь-кого, хто їм чинив спротив, могли припиняти слідство і звільняти із в’язниці боржників. Цю посаду могли займати лише плебеї”. Кому належали такі широкі повноваження у Римі в період республіки:

а) консулу; б) претору;

в) принцепсу; г) трибуну;

д) квестору; е) цензору;

є) диктатору; ж) імператору.
Завдання третього рівня (творчі)

  1. Чим були викликані реформи Агіса IV, Клеомена ІІІ і Набіса у стародавній Спарті та наскільки закономірним був їх результат?

  2. Принципат Августа за формою правління був республікою, монархією, чимсь іншим? Обгрунтуйте.

  3. Світський, позитивний характер античного права був закономірністю? Обгрунтуйте.

  4. Чим було обумовлено появу такого джерела права в стародавньому Римі як діяльність юристів? Ваше відношення до нього?


Підсумковий тест-модуль 1

з дисципліни „Історія держави і права зарубіжних країн”.

Ступінь тесту „В” (до 4 балів)
Завдання першого рівня (репродуктивні)

Продовжити текст:

  1. З давньосхідних держав республіки існували в _____________________

________________________________________________________________

  1. Найдавніший відомий в історії кримінальний кодекс з’явився (коли?)

_______________ (де?) ______________________________

  1. Особливостями права стародавнього Сходу є:

а) в Єгипті:________________________________________

б) в Китаї:_________________________________________

в) в Індії:__________________________________________

  1. Таліон – це ___________________________________________________

  2. Спільне в реформах Солона і Сервія Туллія полягало в тому, що_____

________________________________________________________________

________________________________________________________________

6. Низький рівень розвитку зобов’язальних відносин у стародавній Спарті був обумовлений ________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

7. Демократизм судового процесу в Афінах проявлявся в тому, що ______

________________________________________________________________

________________________________________________________________

8. Формулярний судовий процес у стародавньому Римі відрізнявся від легісакційного тим, що ___________________________________________

________________________________________________________________

Завдання другого рівня (аналітичні)

9. В якому разі дружина у Вавилоні могла розлучитися зі своїм чоловіком?

а) у разі фізичної нездатності чоловіка до шлюбу;

б)у разі залишення дружини без засобів до існування;

в) у разі зловживання спиртними напоями;

г) у разі завдання побоїв дружині.

10. Згідно із Законами Хаммурапі право на успадкування земельної власності та батьківського будинку мали:

а) в різних долях сини та дочки;

б) в рівних долях лише сини;

в) брати спадкодавця;

г) старший син спадкодавця.

11. Ордалії у Стародавньому Вавилоні це:

а) покарання;

б) форма вини;

в) спосіб розшуку підозрюваного;

г) вид доказу.

12. Яке із наступних тверджень є хибним?

а) кшатрії — двічі народжені, яким дозволялося вивчати веди, бути

помірними у втіхах;

б) вайшії — двічі народжені, яким дозволялося вивчати веди та займатися торгівлею та лихварством;

в) шудри — один раз народжені, яким дозволялося вивчати веди,

давати і отримувати милостиню;

г) брахмани — двічі народжені, яким дозволялося вивчати веди та приносити жертви за себе і за інших.

13. Судочинство в Стародавній Індії здійснювали:

а) царські й общинні суди;

б) сільські і міські суди;

в) центральні і місцеві суди;

г) магістратські та ратушні.

14. Які засоби забезпечення договорів запровадив Солон?:

а) боргове рабство; б) штраф;

в) поручительство; г) ув’язнення;

д) смертну кару; е) заставу;

є) завдаток; ж) атімію.

15. Який із судових процесів у стародавньому Римі передбачав вільний виклад сторонами позову та його заперечень:

а) легісакційний; б) формулярний;

в) екстраординарний.

16. „Вони мали велику судову владу, були недоторканими, могли арештовувати будь-кого, хто їм чинив спротив, могли припиняти слідство і звільняти із в’язниці боржників. Цю посаду могли займати лише плебеї”. Кому належали такі широкі повноваження у Римі в період республіки:

а) консулу; б) претору;

в) принцепсу; г) трибуну;

д) квестору; е) цензору;

є) диктатору; ж) імператору.

  1. Впишіть у подану таблицю номери реформ, проведених кожним із чотирьох великих афінських реформаторів.




Реформи Тезея

Реформи Солона

Реформи Клісфена

Реформи Перікла









  1. встановлення свободи заповітів;

  2. запровадження остракізму;

  3. проведення сиситій;

  4. поділ повнолітніх чоловіків на евпатридів, геоморів, деміургів;

  5. зрівняння усіх громадян у політичних правах, незалежно від достатку;

  6. введення оплати за державну та військову службу;

  7. позбавлення привілеїв аристократів;

  8. об'єднання чотирьох найбільших племен в один народ;

  9. ліквідація боргового рабства;

  10. запровадження процедури обрання на державні посади шляхом жеребкування;

  11. поділ Афінської держави на філи, фратрїї, роди;

  12. викуплення громадян, яких було продано у рабство за межі Аттики;

  13. поділ Афін на 10 територіальних філ, 30 триттій, 10 демів;

  14. заснування суду присяжних (Геліеї);

  15. створення Колеґїї 10-ти стратегів;

16.поділ чоловіків на чотири розряди за майновим критерієм.

  1. Які питання були у компетенції таких органів влади (заповніть таблицю)




Народні збори

Рада-500

Архонти

Стратеги

Геліея

Ареопаг













    1. нагляд за дотриманням звичаїв;

    2. судочинство у найвищій інстанції';

    3. здійснення релігійних, культових функцій;

    4. право судити воїнів;

    5. контроль за службовими особами;

    6. влаштування свят;

    7. нагляд за громадською мораллю;

    8. попереднє обговорення законопроектів;

    9. найвища судова інстанція у антидержавних справах;

  1. випуск грошей;

  2. законотворчість;

12)здійснення дипломатичних відносин.

Завдання третього рівня (творчі)

  1. Чим були викликані реформи Агіса IV, Клеомена ІІІ і Набіса у стародавній Спарті та наскільки закономірним був їх результат?

  2. Принципат Августа за формою правління був республікою, монархією, чимсь іншим? Обгрунтуйте.



Підсумковий тест-модуль 1

з дисципліни „Історія держави і права зарубіжних країн”.

Ступінь тесту „С” (до 3 балів)
Завдання першого рівня (репродуктивні)

Продовжити текст:

  1. З давньосхідних держав республіки існували в _____________________

________________________________________________________________

  1. Найдавніший відомий в історії кримінальний кодекс з’явився (коли?)

_______________ (де?) ______________________________

  1. Особливостями права стародавнього Сходу є:

а) в Єгипті:________________________________________

б) в Китаї:_________________________________________

в) в Індії:__________________________________________

  1. Таліон – це ___________________________________________________

  2. Спільне в реформах Солона і Сервія Туллія полягало в тому, що_____

________________________________________________________________

________________________________________________________________

6. Низький рівень розвитку зобов’язальних відносин у стародавній Спарті був обумовлений ________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

7. Демократизм судового процесу в Афінах проявлявся в тому, що ______

________________________________________________________________

________________________________________________________________

8. Формулярний судовий процес у стародавньому Римі відрізнявся від легісакційного тим, що ___________________________________________

________________________________________________________________

Завдання другого рівня (аналітичні)

9. В якому разі дружина у Вавилоні могла розлучитися зі своїм чоловіком?

а) у разі фізичної нездатності чоловіка до шлюбу;

б)у разі залишення дружини без засобів до існування;

в) у разі зловживання спиртними напоями;

г) у разі завдання побоїв дружині.

10. Згідно із Законами Хаммурапі право на успадкування земельної власності та батьківського будинку мали:

а) в різних долях сини та дочки;

б) в рівних долях лише сини;

в) брати спадкодавця;

г) старший син спадкодавця.

11. Ордалії у Стародавньому Вавилоні це:

а) покарання;

б) форма вини;

в) спосіб розшуку підозрюваного;

г) вид доказу.

12. Яке із наступних тверджень є хибним?

а) кшатрії — двічі народжені, яким дозволялося вивчати веди, бути

помірними у втіхах;

б) вайшії — двічі народжені, яким дозволялося вивчати веди та займатися торгівлею та лихварством;

в) шудри — один раз народжені, яким дозволялося вивчати веди,

давати і отримувати милостиню;

г) брахмани — двічі народжені, яким дозволялося вивчати веди та приносити жертви за себе і за інших.

13. Судочинство в Стародавній Індії здійснювали:

а) царські й общинні суди;

б) сільські і міські суди;

в) центральні і місцеві суди;

г) магістратські та ратушні.

14. Які засоби забезпечення договорів запровадив Солон?:

а) боргове рабство; б) штраф;

в) поручительство; г) ув’язнення;

д) смертну кару; е) заставу;

є) завдаток; ж) атімію.

15. Який із судових процесів у стародавньому Римі передбачав вільний виклад сторонами позову та його заперечень:

а) легісакційний; б) формулярний;

в) екстраординарний.

16. „Вони мали велику судову владу, були недоторканими, могли арештовувати будь-кого, хто їм чинив спротив, могли припиняти слідство і звільняти із в’язниці боржників. Цю посаду могли займати лише плебеї”. Кому належали такі широкі повноваження у Римі в період республіки:

а) консулу; б) претору;

в) принцепсу; г) трибуну;

д) квестору; е) цензору;

є) диктатору; ж) імператору.

  1. Впишіть у подану таблицю номери реформ, проведених кожним із чотирьох великих афінських реформаторів.




Реформи Тезея

Реформи Солона

Реформи Клісфена

Реформи Перікла









  1. встановлення свободи заповітів;

  2. запровадження остракізму;

  3. проведення сиситій;

  4. поділ повнолітніх чоловіків на евпатридів, геоморів, деміургів;

  5. зрівняння усіх громадян у політичних правах, незалежно від достатку;

  6. введення оплати за державну та військову службу;

  7. позбавлення привілеїв аристократів;

  8. об'єднання чотирьох найбільших племен в один народ;

  9. ліквідація боргового рабства;

10. запровадження процедури обрання на державні посади шляхом жеребкування;

11. поділ Афінської держави на філи, фратрїї, роди;

  1. викуплення громадян, яких було продано у рабство за межі Аттики;

  2. поділ Афін на 10 територіальних філ, 30 триттій, 10 демів;

  3. заснування суду присяжних (Геліеї);

  4. створення Колеґїї 10-ти стратегів;

16.поділ чоловіків на чотири розряди за майновим критерієм.

  1. Які питання були у компетенції таких органів влади (заповніть таблицю)




Народні збори

Рада-500

Архонти

Стратеги

Гедіея

Ареопаг













  1. нагляд за дотриманням звичаїв;

  2. судочинство у найвищій інстанції';

  3. здійснення релігійних, культових функцій;

  4. право судити воїнів;

  5. контроль за службовими особами;

  6. влаштування свят;

  7. нагляд за громадською мораллю;

  8. попереднє обговорення законопроектів;

  9. найвища судова інстанція у антидержавних справах;

  10. випуск грошей;

  11. законотворчість;

12)здійснення дипломатичних відносин.

19. Новий спосіб державного управління, винайдений Шан-Яном, полягав у:

а) виборності посадових осіб; б) жорстокості покарань;

в) колективній відповідальності; г) таліоні;

д) деспотизмі; е) амністіях;

є) створенні поліції; ж) створенні суду присяжних.

20. Безіменні реальні контракти у стародавньому Римі стосувалися зобов’язань з:

а) пошкодження чужих речей; б) застави речей;

в) позики речей; г) обміну речей;

д) послуг за речі; е) наймання речей;

є) купівлі-продажу речей; ж) віддачі речей у послугу.
Розподіл балів, що присвоюються студентам

1) Таблиця рейтингових балів на усі види навчальної діяльності студента при вивченні курсу (за 100-бальною системою, пристосованою до 12-бальної оцінки знань студентів в університеті):


№ з/п

Види роботи

Максимальна кількість балів

Всього

(балів)

1

Відвідування і опрацювання лекцій

0,53 – за 1 лекцію

30*0,53=16

2

Підготовка до семінару і грунтовний виступ на ньому

В середньому до 0,8* – за 1 семінар

26*0,8=21

3

Змістовне доповнення на семінарі

0,12 – за 1 семінар

26*0,12=3

4

Виконання ІНДЗ

до 10** – за одне завдання

10

5

Виконання контрольних (модульних) робіт, передбачених робочим навчальним планом під час аудиторних занять

до 5*** – за 1 КР

4*5=20

6

Здача заліку

до 5

5 призових балів (додатково)

7

Здача семестрового екзамену

до 5****

Коефіцієнт – 6 = 30

8

Пропущені лекції

-0,53 за 1 лекцію




9

Пропущені семінари

-0,8 за 1 семінар




10

Пропущені модульні контрольні роботи

-5 за 1 роботу





Примітки:

* За 5 бальною системою

1,3 - 5 балів; 0,8 – 3 бали 0,2 – 1 бал

1 – 4 бали; 0,5 – 2 бали

** За 5 бальною системою

10 – 5 балів 6 – 3 бали 3 – 1 бал

8 – 4 бали 4 – 2 бали

*** За 5 бальною системою

5 – 5 балів 3 – 3 бали 1 – 1 бал

4 – 4 бали 2 – 2 бали

**** За 5 бальною системою

30 – 5 балів 18 – 3 бали 6 – 1 бал

24 – 4 бали 12 – 2 бали
Шкала оцінювання в КМСОНП та ECTS

«відмінно» (А) – 90-100 балів

«добре» (ВС) – 75-89 балів

«задовільно» (DE) – 60-74 бали

«незадовільно» з можливістю повторного складання (FX) – 35-59 балів

«незадовільно» з обов’язковим повторним курсом (F) – 1 - 34 бали
2) Розподіл балів, що присвоюються студентам за окремими модулями (вказується максимально можлива кількість балів):

Поточне оцінювання (лекційної, семінарської, модульної контрольної роботи)

ІНДЗ

Іспит

Сума

Змістовий модуль 1

Змістовий модуль 2

Змістовий модуль 3

Змістовий модуль 4

10

30

100

Всього – 14,8 балів

Всього – 14,5 балів

Всього – 17,1 балів

Всього – 13,4 балів

Т1

Т2

Т3

Т4

К/Р

Т1

Т2

Т3

Т4

Т5

Т6

К/Р

Т1

Т2

Т3

Т4

Т5

К/Р

Т1

Т2

Т3

Т4

К/Р

1,2

2,4

2,9

3,3

5

1,4

3,3

2,4

0,8

0,5

1,1

5

2,4

2,9

0,5

2,9

3,4

5

2

3,4

1

2

5


Підготовка до семінарів

1) Дидактичні матеріали: підручники та навчальні посібники зі списку обов’язкової літератури:

Рекомендована загальна література до всіх тем

Підручники

  1. История государства и права зарубежных стран. Ч. 1. - М., 1998.

  2. История государства и права зарубежных стран. Ч. 2. - М., 1998.

  3. История государства и права СССР. Ч. 1. - М, 1985.

  4. История государства и права СССР. Ч. 2. - М, 1986.

  5. История государственных и правовых учений. - М., 1988.

  6. Мухаев Р.Т. История государства и права зарубежных стран. – М., 2005.

  7. Федоров К. Г. Історія держави і права зарубіжних країн. - К., 1994.

  8. Фёдоров К. Г. История государства и права зарубежных стран. - Л., 1977.

  9. Черниловский З. М. Всеобщая история государства и права.

  10. Шевченко О. О. Історія держави і права зарубіжних країн. - К., 1994.

Навчальні посібники

  1. Бостан Л.М., Бостан С.К. Держава і право епохи станово-кастового суспільства. Навчальний посібник. - Запоріжжя, 2000.

  2. Бостан Л.М., Бостан С.К. Історія держави і права зарубіжних країн. Навч. посібник. – К., 2004.

  3. Бродський Р.М., Енольський З.А. Нова історія країн Азії та Африки. - К., 1979.

  4. Жидков О.А. История государства и права стран Латинской Америки. - М., 1967.

  5. Исаев И.А. История государства и права России. - М, 1993.

  6. Катрич В.М. Держава і права Стародавнього Риму. - К., 1974.

  7. Катрич В.М. Історія рабовласницької держави та права Стародавньої Греції. -К., 1969.

  8. Ливанцев К.Е. История буржуазного государства и права. - Л., 1986.

  9. Макарчук В.С. Загальна історія держави і права зарубіжних країн. - К., 2004.

20. Макарчук В.С. Основи римського приватного права. - К., 2003.

21. Нерсесянц и др. История политических учений. - М., 1994.

22. Савельев В.А. Германское гражданское уложение. - М., 1983.

23. Страхов М.М. Основні закономірності становлення буржуазної держави і

права у провідних країнах Європи і Північній Америці. - К., 1991.

24. Черниловский З.М. От Маршалла до Уоррена. Очерки истории Верховного

суда США.-М, 1982.

25. Хома Н.Н. . Історія держави і права зарубіжних країн. Навч. посібник. – Львів, 2005.
2) Методичні рекомендації для самостійної підготовки до семінарських занять із завданнями, вправами, тестами.

Загальні рекомендації

Головне завдання семінару - поглибити і систематизувати вивчення ключових, так би мовити етапних тем курсу історії держави і права зарубіжних країн. Семінарські заняття є далеко не повторенням і закріпленням тем лекційного курсу, але й досвідом самостійної і навіть пошукової, наукової роботи з навчальною і додатковою літературою, спробою формування у студентів та слухачів власних підходів і оцінок.

План семінарського заняття включає тему, плановий порядок її розгляду та список необхідної і додаткової літератури. Основою для підготовки кожного семінару є першоджерела: закони, кодифікації, конституції, урядові декларації та інші нормативні акти. Лише з допомогою цих документів формується не лише засвоєння фактологічного матеріалу, але й навик самостійної оцінки подій і явищ історичного минулого.

Самостійна підготовка студента до кожного семінару починається з роботи над конспектом лекції. Не виключено, що викладач з певних міркувань залишив ряд питань семінарського заняття для самостійного опрацювання. У цьому випадку на допомогу прийде підручник (навчальний посібник). Матеріал слід розглядати у просторово-часовому континіумі, тобто намагатися зрозуміти, дія яких саме факторів і впливів призвела до появи того чи іншого типу держави, дозволила, чи, навпаки, обмежила вільний розвиток закладених у основу вказаної політико-правової системи суспільних ідей і правових норм; яким чином проходив розвиток цієї системи, що стало основною причиною її загибелі тощо. Особлива увага має бути спрямована на розгляд структури державного апарату та на питання суті, типу і форми конкретної держави. Слід розглянути зміст основних галузей її права з огляду на суть і соціальне призначення усіх державно-правових інституцій.

Наступним етапом має стати самостійне вивчення документального матеріалу з числа включеного у список літератури. За певних обставин можливе опрацювання додаткової літератури в т. ч. підібраної студентом чи слухачем самостійно. Орієнтують у цьому процесі методичні вказівки до кожної теми: вони уточнюють її політико-правові, хронологічні та географічні рамки, послідовність розгляду матеріалу та ті питання, на які слід звернути особливу увагу.

Доцільно підготовку до семінарського заняття здійснювати в окремому зошиті.

Переписувати підручник (навчальний посібник) недоцільно, набагато більше користі принесе стислий конспект, що має стати результатом самостійної роботи з оцінки і сортування фактологічного матеріалу, представленого в підручнику (посібнику). Корисно скласти розгорнутий план або тези відповіді. Ознакою вдалого засвоєння матеріалу є вміння своєчасно послатися на відповідне першоджерело, оскільки без засвоєння рекомендованого джерельного матеріалу відповідь вважається неповною.

У процесі семінарського заняття з кожного питання виступає основний доповідач. Його виступ, як правило, доповнюється іншими студентами. Викладач узагальнює відповіді і доповнення, вказуючи на можливі помилки і допущені неточності. Від студента вимагається уміння аргументувати власну точку зору і, при потребі, відстоювати її у дискусії. Відповіді на основні питання, а також суттєві доповнення і виступи студентів оцінюються викладачем.

Рекомендації до окремих тем

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Схожі:

Навчально-методичний посібник для самостійної роботи та практичних...
Навчально-методичний посібник для самостійної роботи та практичних занять з навчальної дисципліни “Сімейне право” (відповідно до...
НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ ПОСІБНИК ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ ТА ПРАКТИЧНИХ...
Навчально-методичний посібник для самостійної роботи та практичних занять з навчальної дисципліни «Цивільний процес» (відповідно...
Індивідуальні науково дослідні завдання для групи ПЗАС-31
Дослідження програмних інструментів для адміністрування і аналізу функціонування ЛОМ
Дніпропетровський державний університет
Завдання для самостійної роботи з навчальної дисципліни „Правнича лінгвістика” для слухачів магістратури/ Укл. Руколянська Н. В....
Навчально-методичний посібник з навчальної дисципліни
Навчально-методичний посібник для самостійної роботи та практичних занять з навчальної дисципліни “Сімейне право” (відповідно до...
Навчально-методичний посібник для самостійної роботи
Навчально-методичний посібник для самостійної роботи та семінарських занять з навчальної дисципліни “Соціологія” (відповідно до вимог...
Навчально-методичний посібник з навчальної дисципліни
Навчально-методичний посібник для самостійної роботи та практичних занять з навчальної дисципліни “Цивільне право України”. Ч. 2...
Навчально-методичний посібник для самостійної роботи
Навчально-методичний посібник для самостійної роботи та практичних занять з навчальної дисципліни “Цивільне право України”. Ч. 1...
Навчально-методичний посібник   для самостійної роботи
Навчально-методичний посібник для самостійної роботи та практичних занять з навчальної дисципліни “Цивільне право України”. Ч. 2...
НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ ПОСІБНИК   ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ
Навчально-методичний посібник для самостійної роботи та семінарських занять з навчальної дисципліни “Фінансове право України” (відповідно до вимог ECTS) / Уклад.: М....
Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання


При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання © 2013
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua
Головна сторінка