ПРОЕКТ

Скачати 1.28 Mb.

Назва	ПРОЕКТ
Сторінка	5/8
Дата	26.10.2013
Розмір	1.28 Mb.
Тип	Документи

bibl.com.ua > Література > Документи

1 2 3 4 5 6 7 8

3 метою розвитку творчих здібностей учнів можна запропонувати їм добрати відповідний матеріал і прослідкувати, як одна і та ж тема чи картина розкривається засобами різних видів мистецтва (наприклад, при вивченні теми « Модернізм » або « Поезія Б. Пастернака»). Звучить соната № 14 («Місячна») Л. Ван Бетховена. На тлі музики учень декламує уривок з поеми О. С. Пушкіна «Полтава».

Тиха украинская ночь.

Прозрачно небо.

Звезды блещут.

Своей дремоты превозмочь.

Не хочет воздух.

Чуть трепещут

Сребристых тополей листвы.

Луна спокойно с высоты

Над Белой Церковью сияет.

И пышных гетманов сады,

И старый замок озаряет.

И тихо, тихо все кругом.

Інший учень біля репродукції картини А. І. Куїнджі « Місячна ніч на Дніпрі» розповідає: «Творчість Куїнджі справляла на сучасників приголомшуюче враження. Одні стверджували, що чують шепіт листя, що від його картин віє прохолодою, його місяць сяяв так, що найбільш недовірливі шукали електричну лампочку, яка, на їх думку, посилала своє проміння крізь отвір у полотні. За його « таємницею» полювали, його звинувачували у чарах, біля його картин було таке скупчення народу, яке буває лише під час хресного ходу. Художник писав «над місяць», «над сонце», «сонячні зливи», використовував світлові ефекти, інтенсивні кольори. Картини А. Куїнджі справляють незабутнє враження».

Запитання: – Який настрій створює музика, що звучала ? Спробуйте дати назву сонаті Бетховена.

«Місячною» сонату № 14 назвали самі слухачі, передбачаючи, мабуть, своє враження від її лірико – драматичних образів. Писав її Бетховен у період, коли він близький до самогубства, переживаючи наближення глухоти.

Запитання: -– Чи погоджуєтесь ви з тим, що поезія, художнє полотно і музика здатні передавати одні й ті ж почуття, але різними, лише їм властивими засобами ?

Складання або розгадування кросвордів також є одним із творчих завдань на заняттях світової літератури. Об'єднанні у групи учні можуть обмінюватись завданнями (спочатку одні складають, інші розгадують, потім навпаки).

Н0Г

Назва міста, де народився О.Уайльд. ((Дублін)
Один з головних героїв найвідомішого роману О.Уайльда, цинік і філософ егоїзму, порадами якого керувався у житті Д. Грей. (О.Генрі)
Літературний напрям, до якого належав О.Уайльд. (Естетизм)
Ім'я художника, який намалював портрет Доріана Грея. (Безіл)
Ім'я акторки, в яку закохався Доріан Грей. (Сібіл)
«Намагаючись убита свою совість, Доріан Грей вбиває...». (себе)
«Митець –творець…» (прекрасного)
Доріан Грей висловив фантастичне бажання залишитися вічно юним, а натомість щоб старішав... (портрет)
По вертикалі слово, що визначає: жанр роману «Портрет Доріана Грея » (Інтелект)

При вивченні тем, пов’язаних з поезією, для повторення і практичного закріплення знань з теорії літератури можна запропонувати учням (робота в парах):

– сформувати віршові рядки з поданих слів (слова на картках, на звороті - номер рядка).
«Поетичне лото»

Настане	день	обтяжений	плодами
Не	страшно	їм	ні	слави	ні	хули
Мої	суцвіття	биті	холодами
Ви	добру	зав'язь	все-таки	дали

Л. Костенко

добрати у віршових рядках:

Буду я навчатись мови золотої

У трави веснянки, у гори... (крутої),

В потічка веселого, що постане річкою,

В пагінця зеленого, що зросте... (смерічкою) і
Для виконання цього завдання при обговоренні образів літературних героїв, учнів можна об'єднати у чотири групи, кожна з яких готує відповіді на визначене питання.

2.5. Методи інтерактивного навчання
Метод « Мозковий штурм »

Це ефективний метод колективного обговорення, пошук рішень, що спонукає учасників проявляти свою уяву та творчість, який досягається шляхом вільного вираження думок усіх учасників та учасниць, і допомагає знаходити кілька рішень по конкретній темі.

Викладач під час заняття називає тему дискусії та запрошує взяти участь у її обговоренні шляхом штурму, який організовується за такими етапами:

Всі учасники «штурму» пропонують ідеї щодо розв'язання висунутої проблеми (ідеї можуть бути будь-якими, навіть фантастичними).
Учень записує на дошці всі ідеї, що пропонуються.

3. Коли група вважає кількість поданих ідей достатньою, їх подання припиняється.

Після того як майже всі ідеї зібрані, вони групуються, аналізуються, розвиваються групою.
Вибираються ті що, на вашу думку, допоможуть вирішити поставлену проблему.

Правила поведінки під час «мозкового штурму»:

намагатися зібрати якомога більше ідей щодо вирішення завдання або проблеми ;
примусити працювати свою уяву: не відкидати ніяку ідею тільки тому, що вона суперечить загальноприйнятій думці ;
ви можете подавати скільки завгодно ідей або розвивати ідеї інших учасників;

не можна обговорювати і критикувати висловлювання інших та намагатися давати оцінку запропонованим ідеям.

Метод « Займи позицію »

Цей метод допомагає проводити дискусію по спірній, суперечливій темі. Надає можливість висловитися кожному і кожній, продемонструвати різні думки по темі, обґрунтувати спою позицію або перейти на іншу позицію у будь – який час, якщо вас переконали, та назвати більш переконливі аргументи.

Порядок проведення:

викладач називає тему та пропонує вам висловити свою думку по досліджуваній темі;

вам потрібно стати біля того плакату, який збігається з вашою точкою зору;

підготуйтеся до обґрунтування своєї позиції, чому саме її ви обрали;
якщо після обговорення дискусійного питання ви змінили точку зору то можете перейти до іншого плакату і пояснити причину свого переходу, а також назвати найбільш переконливу ідею або аргумент протилежної сторони.

Метод «Навчаючи-вчуся »

Цей метод надає нам можливість взяти участь у навчанні та передачі знань іншим, у даному випадку своїм одногрупникам та одногрупницям під час уроку. Ваша робота організовуватиметься так:

після того як викладач назвав тему та мету уроку, роздав вам картки із завданням, вам потрібно ознайомитися з інформацією, що міститься на вашій картці;
якщо вам щось незрозуміло, запитайте про це та перевірте у викладача, чи правильно ви розумієте інформацію;
підготуйтеся до передання цієї інформації іншим у доступній формі;

вам необхідно ознайомити зі своєю інформацією інших одногрупників. Ви маєте право говорити тільки з однією особою. Ваше завдання полягає в тому, щоб поділитися своєю інформацією з іншими учнями і самому дізнатися про певну інформацію від них;

тоді, коли всі поділилися та отримали інформацію, розкажіть у групі, про що ви дізналися від інших.

Метод « Робота в парах »

Робота в парах є різновидом роботи в малих групах. Ця форма роботи дозволить вам набути навичок співробітництва, оволодіти уміннями висловлюватись та активно слухати.

Організуйте свою роботу так:

Прочитайте надане завдання та інформацію до його виконання.

Визначте, хто буде говорити першим.

Висловите свої думки, погляди на проблему по черзі.

Дійдіть спільної думки.

Визначте, хто буде очолювати результати роботи групи та підготуйтеся до цього.

Для ефективного спілкування в парах вам необхідно враховувати кілька моментів:

Зверніть увагу на:

мову тіла: сідайте обличчям до того чи тієї, з ким говорите, нахиляйтеся вперед, встановіть контакт очима;
допомагайте партнерові чи партнерці говорити, використовуючи звуки та жести заохочення: кивок головою, доброзичливу посмішку, слова «так-так»;
якщо необхідно, ставте уточнюючі запитання (запитання, які допомагають прояснити ситуацію, уточнити дещо з того, що вже відомо. Наприклад. «Ти дійсно маєш на увазі, що ...?». «Чи правильно я зрозуміла, що...?»;
під час висловлювання говоріть чітко, по суті справи, наводячи приклади і пояснюючи свої думки.

Запам’ятайте, чого не слід робити під час активного слухання:

давати поради;
змінювати тему розмови;
давати оцінки особі, яка говорить;
перебивати;
розповідати про власний досвід.

Метод «ток-шоу »

Метою такої форми роботи є отримання навичок публічного виступу та дискутування.

Викладач на цьому уроці є ведучим на ток-шоу. Робота організовується так:

Оголошується тема дискусії.

Запрошуються висловитися із запропонованої теми «запрошені гості».
Слово надається глядачам, які можуть виступити із своєю думкою протягом 1хв. або поставити запитання «запрошеним».
«Запрошені» мають відповідати лаконічно та конкретно.
Ведучий також має право поставити своє запитання або перервати виступаючого за лімітом часу.

Ця форма роботи допоможе вам навчитися брати участь у загальних дискусіях, висловлювати та захищати власну позицію.

Метод « Коло ідей »

Цей метод є ефективним з вирішення гострих суперечливих питань та корисним для створення списку загальних ідей.

Метою методу є залучення всіх учасників у дискусію. Він дозволяє уникнути ситуації, коли перша група, що виступає, подає всю інформацію з проблеми.

Порядок проведення:

Викладач висуває дискусійне питання та пропонує його обговорити в кожній групі.
Після того, як вичерпався час на обговорення, кожна група висуває лише один аспект того, що вони обговорювали.
Групи висловлюються по черзі, поки не будуть вичерпані всі ідеї.
Під час обговорення теми складається список зазначених ідей і записується на дошці.

1 2 3 4 5 6 7 8

Схожі:

Виконання певних дій у певній послідовності, проміжного контролю... Будь-який проект передбачає унікальність свого результату,якщо цей результат уже досягається іншими, такий проект не варто навіть...	Комплекс №49 „Надія” Проект, спрямований на розвиток і реалізацію... Проект, спрямований на розвиток і реалізацію творчого потенціалу учнів у сфері дослідницької діяльності
Конкурс «Марафон-проект» Проект у номінації «Духовність народжується від духовності» Дмитро Павличко – один із провідних сучасних українських поетів. Відтоді, як з’явилася перша його збірка поезій «Любов і ненависть»...	Проект PR -Відділу Студентської Ради НТУУ «КПІ» Школа Ораторського Мистецтва – це проект PR-Відділу Студентської Ради НТУУ «КПІ», покликаний створити необхідні умови для студентів...
Проект Ліги старшокласників «Сім духовних святинь малої Батьківщини» Батьківщини (надалі – проект) здійснюється під керівництвом Головного управління освіти і науки облдержадміністрації спільно з обласним...	«ЗОШ І-ІІІ ступенів – дитячий садок» Екологічний проект Проект розробила... Теоретичні знання, отримані на уроках, повинні стати базою для самостійної оцінки, для проведення власних досліджень, спостережень,...
М. Харків 12 січня 2006 року Були присутні: 7 чол. Голова зборів: Шапаренко С. О. Порядок денний Шлях у майбутнє", яка виконувалася громадською організацією ІСАР "Єднання" за фінансування Фонду Ч. С. Мотта (США) та фонду ДОЕН...	ДПТНЗ «Житомирський професійний технологічний ліцей» Проект Автор... Улюблений колір відображається при виборі гардеробу, оформленні інтер’єру квартири. Я люблю білий колір, він мені приносить радість,...
Інвестиційний проект Щорічний фестиваль «Весілля Нестора Махна і... Щорічний фестиваль «Весілля Нестора Махна і Галини Кузьменко» (проект Антошика М. М., Помічнянського міського голови)	Управління освіти Ніжинської міської ради Ніжинська загальноосвітня... Не можна розраховувати на те, що можна залишитися здоровим, зовсім не докладаючи до цього ніяких зусиль. Здоров’я в усі часи вважалося...

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання