Шепетівський навчально-виховний комплекс №1 Хмельницької області Модель навчально-виховного комплексу «Школа здібностей»

МЕТОДИКИ ТА ТЕХНОЛОГІЇ НАВЧАННЯ

• 
  технології особистісно-орієнтованого навчання;
  
• 
  технологія розвивального навчання;
  
• 
  групові технології;
  
• 
  технологія різнорівневого навчання;
  
• 
  інтерактивні методики;
  
• 
  проектна технологія;
  
• 
  ігрові технології;
  
• 
  технологія розвитку критичного мислення;
  
• 
  інформаційно-комунікаційні технології
  

• 
  технологія особистісно орієнтованого навчання;
  
• 
  проектна технологія;
  
• 
  ігрові технології;
  
• 
  технології різнорівневого навчання;
  
• 
  інформаційно-комунікаційні технології;
  
• 
  інтерактивні методики;
  
• 
  метод портфоліо
  

• 
  технологія розвивального навчання;
  
• 
  ігрові технології
  

• 
  технологія концентрованого навчання;
  
• 
  проектна технологія;
  
• 
  технологія особистісно орієнтованого навчання;
  
• 
  технології різнорівневого навчання;
  
• 
  технологія проблемного навчання;
  
• 
  інформаційно-комунікаційні технології;
  
• 
  інтерактивні методики;
  
• 
  метод портфоліо
  

• 
  технологія особистісно орієнтованого навчання;
  
• 
  проектна технологія;
  
• 
  технології розвитку критичного мислення;
  
• 
  технології різнорівневого навчання;
  
• 
  інформаційно-комунікаційні технології;
  
• 
  інтерактивні методики;
  
• 
  метод портфоліо
  

• 
  Центр розвитку і адаптації дітей старшого дошкільного віку до навчання в школі;
  
• 
  Центр розвитку особистості;
  
• 
  Центр самопізнання, саморозвитку, самореалізації;
  
• 
  Центр самовдосконалення, професійного самовизначення;
  
• 
  Центр позашкільної освіти, дистанційного навчання;
  
• 
  Центр розвитку духовної культури, інтелектуальних, художньо-естетичних, спортивних здібностей.
  

• 
  створення оптимальних умов для всебічного розвитку, виховання і навчання кожної дитини як особистості;
  
• 
  створення умов для індивідуалізації процесу навчання за технологією особистісної орієнтації педагогічного процесу, що містить елементи моделі «Вільний клас»;
  
• 
  запровадження нових прогресивних технологій навчання з використанням інтерактивного спілкування, які дають можливість розкрити суб’єктний досвід учнів, створюють умови для самонавчання, саморозвитку, самореалізації кожного учня;
  
• 
  інтеграцію змісту навчальних предметів навколо однієї загальнопізнавальної теми;
  
• 
  інтеграцію навчальних предметів з медіазасобами;
  
• 
  систему курсів за вибором розвивального характеру, які формують уявлення про світ, людину, систему взаємовідносин у суспільстві, розвивають логічне мислення, інтелект;
  
• 
  систему гуртків, клубів, секцій за інтересами; залучення учнів до пошуково-дослідницької роботи.
  

• 
  психологізація навчально-виховного процесу, опора на діагностичну основу;
  
• 
  утвердження нової педагогічної етики: використання особистісного діалогу як домінуючої форми навчального спілкування;
  
• 
  орієнтація на розвиток творчості;
  
• 
  утвердження всіма засобами цінності і гідності дитячої особистості.
  

• 
  формування класів як навчальних центрів, що мають сучасне оснащення (індивідуальні парти, індивідуальні місця для зберігання навчального обладнання, центри відпочинку, комп’ютерна техніка);
  
• 
  введення предметного викладання української мови, математики;
  
• 
  наявність альтернативного розкладу, за якого учень має право вибору порядку занять з української мови, математики (в окремих випадках тривалості занять);
  
• 
  зміна технології засвоєння нових знань, яка передбачає вибір учнями рівня складності завдань, способів його виконання, форму роботи, міру допомоги вчителя.
  

• 
  з української мови (диктант) на всі профілі;
  
• 
  з математики (письмово) – на інформаційно-технологічний профіль;
  
• 
  з української літератури (усно) – на профіль української філології;
  
• 
  з англійської мови (усно) – на профіль іноземної філології;
  
• 
  з біології (усно) – на біолого-хімічний профіль;
  
• 
  з правознавства (усно) – на правовий профіль.
  

• 
  диференціації змісту та форм навчання, освіти;
  
• 
  варіативності, доступності, гнучкості, альтернативності;
  
• 
  розвивального характеру навчання та його індивідуалізації.
  

• 
  розвитку особливих здібностей, підготовки до міських, обласних, державних та Міжнародних конкурсів, конкурсів-захистів науково-дослідницьких робіт МАН України;
  
• 
  удосконалення знань з певної теми, розділу програми при потребі, якщо учень хворів або з інших причин відстав чи не засвоїв матеріал;
  
• 
  вирівнювання знань першокурсників, які вступили до ліцею з інших навчальних закладів.
  

• 
  еколого-природничому;
  
• 
  технічному.
  

• 
  сформувати організаторські та комунікативні навички, встановлювати наступність інтересів між учнями різного віку;
  
• 
  поєднати серйозні заняття учнів з невимушеним спілкуванням, грою, романтикою, спортом;
  
• 
  дати можливість вибрати улюблений вид дозвільних занять і прищепити любов до майбутньої професії, згуртувати учнівський колектив, активізувати роботу в позаурочний час;
  
• 
  створити умови для виявлення творчих здібностей.