ВИСНОВКИ
Ефективність функціонування методичної системи формування ІКТ-компетентності визначається виконанням сукупності дидактичних умов на всіх етапах її практичної реалізації, зокрема:
вивченням потреб суспільства у фахівцях, які мають достатній рівень інформаційної культури, необхідної для ідеї всебічного розвитку особистості в умовах інформатизації життєдіяльності;
здійсненням відбору змісту навчання адекватно до вимог оволодіння вчителями знаннями загальнонаукового характеру, важливими в навчально-пізнавальній, а згодом і професійній діяльності;
використанням у процесі навчання організаційних форм та методів, що спричинюють активізацію навчально-пізнавальної діяльності;
забезпеченням процесу формування ІКТ-компетентності викладачів-предметників дидактичними засобами, адекватними новому змісту.
Використання ІКТ для реалізації методичних цілей навчального процесу забезпечує:
індивідуалізацію та диференціацію процесу навчання (скажімо, за рахунок поетапного просування до мети за напрямками різної міри складності);
контроль із зворотним зв’язком, з діагностикою помилок (констатація причин помилкових дій учня і демонстрація на дисплеї комп’ютера відповідних коментарів) й оцінкою результатів навчальної діяльності;
самоконтроль та самокорекція;
здійснення тренування в процесі засвоєння навчального матеріалу й самопідготовки учнів;
вивільнення навчального часу за рахунок виконання на комп’ютері трудомістких робіт і діяльності, пов’язаної з числовим аналізом;
комп’ютерну візуалізацію навчальної інформації (об’єкта, який вивчається; процесу, що розглядається тощо);
моделювання та імітацію об’єктів, процесів або явищ, які вивчаються чи досліджуються;
проведення лабораторних робіт (наприклад, з фізики або хімії) в умовах імітації комп’ютерною програмою реального досліду чи експерименту;
створення та використання інформаційних баз даних, необхідних у навчальній діяльності, та забезпечення доступу до мережі інформації;
підсилення мотивації вивчення (скажімо, за рахунок винахідницьких засобів програми або створення ігрових ситуацій);
озброєння студентів стратегією засвоєння навчального матеріалу;
розвиток у студентів певного виду мислення (наочного, просторового, теоретичного тощо);
формування вміння приймати оптимальне рішення або знаходити варіанти розв’язання складних ситуацій;
формування культури навчальної діяльності, інформаційної культури викладача та учня (наприклад, за рахунок використання системи підготовки текстів, електронних таблиць, баз даних або інтегрованих пакетів користувача).
Застосування ІКТ має світоглядний аспект. Адже інформація, зібрана, передана та опрацьована за допомогою автоматизованих систем, являє собою важливий внесок у розвиток сучасної інформаційної картини світу, а отже, і світогляду студентів.
Істотним недоліком у професійній підготовці сучасних учителів є їхній недостатній професіоналізм у використанні інформаційно-комунікаційних технологій, що негативно впливає на ефективність та рівень викладання. Випускник педагогічного ВНЗ повинен не тільки володіти знаннями в галузі комп’ютерної техніки, але й бути спеціалістом із застосування ІКТ у професійній діяльності.
КОРОТКИЙ ТЕРМІНОЛОГІЧНИЙ СЛОВНИК
Інформатика – це наука, яка вивчає структуру й загальні властивості інформації, а також питання, пов’язані з одержанням, обробкою, пошуком, передаванням і використанням інформації.
Інформаційне освітнє середовище – програмно-комунікаційне середовище, що забезпечує навчальний процес, його інформаційну підтримку та документування в середовищі Інтернету будь-якому числу навчальних закладів незалежно від їхньої професійної спеціалізації і рівня освіти.
Інформаційно-комунікаційні технології – навчальне поняття, що описує різні будови, механізми, способи, алгоритми обробки інформації.
Кейс-технологія – технологія організації навчального процесу, в якому навчально-методичні матеріали комплектуються в спеціальний набір (кейс) і передаються (пересилаються) студентові для самостійного вивчення.
Компетентність у навчанні – коло питань, в яких людина добре розуміється і які набуває не лише під час вивчення предмета, групи предметів, а й за допомогою засобів неформальної освіти, внаслідок впливу середовища тощо.
Компетенції – відчужена від суб’єкта, наперед задана соціальна норма (вимога) до освітньої підготовки учня, необхідна для його якісної продуктивної діяльності в певній сфері, тобто соціально закріплений результат.
Контент – інформаційний зміст Web.
Креативність – творчий дух, творчий потенціал, творчі здібності, що виявляються не тільки в оригінальних продуктах діяльності, а й у мисленні, почуттях і спілкуванні з іншими людьми.
Метод проектів – педагогічна технологія, яка включає сукупність дослідницьких, пошукових, проблемних методів, творчих за своєю сутністю.
Методи навчання – упорядковані способи взаємопов’язаної діяльності вчителя й учнів, спрямовані на розв’язання навчально-виховних завдань.
Модуль – відносно самостійна одиниця навчальної програми, спрямована на формування певної професійної групи компетенцій.
Модульне навчання – спосіб організації навчального процесу на основі блоково-модульного представлення навчальної інформації.
Навчальний елемент – призначений для засвоєння елементарної одиниці знання або вміння автономний навчальний матеріал, який використовується для самонавчання або навчання під керівництвом викладача.
Навчальний телекомунікаційний проект – це навчально-пізнавальна, дослідницька, творча або ігрова діяльність учнів-партнерів, що організується на основі комп’ютерної телекомунікації, має спільну проблему, мету, узгоджені методи, способи діяльності, спрямовані на досягнення єдиного результату діяльності.
Навчання у співробітництві – навчання, яке спрямоване на формування певних навичок, умінь, засвоєння понять, академічних і професійних знань, що передбачені програмою, або проектна діяльність на уроках з організацією дискусій.
Портфоліо – це набір робіт учнів, який пов’язує окремі аспекти їхньої діяльності в повнішу картину.
Проблемне навчання – один з типів розвиваючого навчання, істотною особливістю якого є зближення психології мислення людини з психологією навчання.
Програмне забезпечення – сукупність програм, за допомогою яких здійснюється розв’язання завдань користувача на комп’ютері.
Проект1 – унікальна діяльність, що має початок і завершення в часі, спрямована на створення певного унікального продукту або послуги.
Проект2 – сукупність певних дій, документів, попередніх текстів, задумів для створення реального об’єкта або певного теоретичного продукту.
Тренінг – форма інтерактивного навчання, метою якого є розвиток компетентності міжособистісної та професійної поведінки в спілкуванні. Це один із найважливіших методів у системі професійної підготовки вчителів.
|