Завдання до лабораторної роботи
Опрацювати відповідний матеріал шкільного підручника або навчального посібника.
Розробити інструкцію до однієї з практичних робіт №30 «Створення й виконання програмного проекту. Використання елементів управління», №31 «Введення й виведення даних, робота зі змінними», №32 «Налагодження програм», №33 «Складання програм з розгалуженнями», №34 «Використання підпрограм», №35 «Програмування циклічних обчислень», №36 «Опрацювання одновимірних масивів» за схемою наведеною у лаб. роб. № 6.
Розробити розгорнутий план-конспект уроку з теми «Поняття моделі. Типи моделей».
Лабораторна робота № 14
Методика викладання теми «Бази даних. Системи управління базами даних»
Мета: розгляд основних методичних особливостей вивчення понять: модель даних, база даних, системи управління базами даних, таблиця, форма, звіт, запит, макрос.
Вимоги до знань і вмінь: знати основні принципи, форми, прийоми та засоби викладання тем «Бази даних. Системи управління базами даних».
Теоретичні відомості
Зміст навчального матеріалу та вимоги щодо навчальних досягнень
11 клас
Зміст навчального матеріалу
|
Навчальні досягнення учнів
|
14. Бази даних. Системи управління базами даних (12 год.)
Поняття моделі даних, бази даних. Поняття й призначення систем управління базами даних.
Огляд реляційної моделі даних. Модель «сутність-зв’язок». Поняття відношення, атрибута, ключа, зв’язку. Класифікація зв’язків за множинністю та повнотою. Правила побу-дови моделі «сутність-зв’язок» предметної галу-зі.
Поняття таблиці, поля, запису. Основні етапи роботи з базами даних в середовищі системи управління база-ми даних. Відображення моделі «сутність-зв’язок» на базу даних. Власти-вості полів, типи даних. Введення даних у таблиці. Форми. Сортування, пошук і фільтрація даних.
Поняття запиту до реляційної бази даних.
Створення таблиць, запитів на вибірку даних і звітів з використанням майстрів. Редагування запитів, звітів і форм з використанням конструктора.
Практична робота №37. Розробка моделі «сутність -зв’язок» заданої пред-метної області. Ство-рення бази даних в середовищі СУБД.
Практична робота №38. Форми. Введення даних. Сортування, фільтрація і пошук даних.
Практична робота №39. Створення запитів і звітів.
|
Учень
пояснює:
поняття моделі даних;
поняття бази даних
призначення систем управління базами даних;
поняття таблиці, поля, запису;
поняття ключа;
описує:
правила побудови моделі «сутність-зв’язок» предметної галузі;
особливості реляційної моделі даних;
призначення форми, запиту, звіту;
етапи роботи з базою даних у середовищі СУБД;
описує:
зв’язки між таблицями за множинністю та повнотою;
називає:
типи даних в середовищі СУБД;
типи зв’язків між таблицями реляційної БД;
наводить приклади:
вміє:
будувати для заданої предметної галузі модель реляційної бази даних;
розробляти структуру реляційної бази даних;
створювати таблиці у середовищі СУБД;
добирати типи даних для полів таблиць;
знаходити в базі даних дані за певними критеріями відбору, створюючи прості вибіркові запити в автоматизованому режимі;
вводити дані в таблиці;
застосовувати майстри для створення таблиць, форм, запитів і звітів;
використовувати форми для введення та редагування даних;
використовувати звіти для опрацювання даних;
використовувати конструктор для створення таблиць, змінення запитів, звітів і форм;
сортувати дані в таблицях бази за певними критеріями;
застосовувати засоби пошуку даних;
фільтрувати дані в таблицях базах даних;
|
Завдання до лабораторної роботи
Опрацювати відповідний матеріал шкільного підручника або навчального посібника.
Розробити інструкцію до однієї з практичних робіт №37 «Розробка моделі «сутність-зв’язок» заданої предметної області. Створення бази даних в середовищі СУБД», №38 «Форми. Введення даних. Сортування, фільтрація і пошук даних», №39 «Створення запитів і звітів» за схемою наведеною у лаб. роб. № 6.
Розробити розгорнутий план-конспект уроку з теми «Поняття моделі. Типи моделей».
Здійснити логіко-дидактичний аналіз даної теми за схемою наведеною у лаб. роб. № 4.
Розробити систему перевірки знань та вмінь учнів з даної теми, що охоплює всі основні поняття та означення та повинна включати:
систему контрольних питань для вільного виробу відповіді;
систему контрольних питань для диктанту з інформатики;
систему тестів множинного виробу.
Лабораторна робота № 15, 16
Методика викладання теми «Інформаційні технології персональної та колективної комунікації»
Мета: розгляд основних методичних особливостей вивчення понять: засоби автоматизованої розробки веб-сайтів, редактор веб-сайтів з графічним інтерфейсом, система управління вмістом сайту, хостинг, комп’ютерна публікація, мультимедійні дані.
Вимоги до знань і вмінь: знати основні принципи, форми, прийоми та засоби викладання тем «Інформаційні технології персональної та колективної комунікації».
Теоретичні відомості
Зміст навчального матеріалу та вимоги щодо навчальних досягнень
11 клас
Зміст навчального матеріалу
|
Навчальні досягнення учнів
|
15. Інформаційні технології персональної та колективної комунікації (16 год.)
15.1 Автоматизоване створення й публікація веб-ресурсів (6 год.)
Структура веб-сайтів, різновиди веб-сайтів. Різновиди веб-сторінок. Етапи створення веб-сайтів.
Поняття про засоби автоматизованої розробки веб-сайтів, редактор веб-сайтів з графічним інтерфейсом. Поняття про систему управління вміс-том сайту. Поняття хос-тингу. Автоматизоване створення статичної веб-сторінки, вибір її типу й оформлення. Наповнення веб-сторінки текстом та графічним матеріалом, створення гіперпосилань, завантаження файлів.
Основи веб-дизайну.
Огляд технологій та сервісів Веб 2.0. Веб-спільноти. Вікі технології.
Поняття блогу, різновиди блогів. Ство-рення й оформлення блогу, публікація повідо-млень та налаштування його параметрів.
Практична робота №40. Автоматизоване створен-ня веб-сайту.
Практична робота №41. Створення й ведення власного блогу.
|
Учень
пояснює:
поняття та особливості сайтів різних типів: статичних веб-сайтів, інтернет-магазинів, порталів, блогів;
відмінності між веб-сторінками типу домашньої, веб-каталогу, форуму, чату, сторінкою розділу веб-сайту;
поняття блогу;
дизайн та правила оформлення веб-сторінок;
поняття хостингу;
призначення та типи сервісів Веб 2.0;
призначення та особливості функціонування веб-спільнот;
описує:
процес створення веб-сайтів;
процес створення блогу й публікації повідомлень;
формати зображень, відео- та аудіокліпів, що публікуються на веб-сторінках;
вміє:
засобами безкоштовного сервера створювати статичні веб-сторінки різних типів, добирати їх оформлення;
засобами безкоштовного веб-сервера створювати вміст веб-сайту й оновлювати його;
створювати й адмініструвати блог;
розміщувати на веб-сторінках зображення й текст, налаштовувати параметри їх розташування, відображення та відтворення;
створювати гіперпосилання на основі текстових фрагментів і зображень.
|
15.2. Основи створення комп’ютерних публікацій (3 год)
Поняття комп’ютерної публікації. 3асоби створення публікацій. Види публікацій та їх шаблони. Структура публікації.
Особливості роботи з графічними та текстовими об’єктами під час створення комп’ютерних публікацій. Зв’язки між об’єктами публікації. Перетікання тексту між текстовими полями. Ство-рення, збереження, від-криття та друк публікацій.
Практична робота №42. Створення інформацій-ного бюлетеня або бу-клету.
|
Учень:
пояснює:
поняття комп’ютерної публікації;
поняття шаблону публікації та її структури;
особливості роботи з графічними та текстовими об’єктами під час створення публікацій;
особливості роботи з текстовими полями у публікаціях;
наводить приклади:
публікацій різного виду;
основних складових публікації;
програмних засобів створення комп’ютерних публікацій;
вміє:
створювати публікацію на основі шаблону;
виконувати основні операції над об’єктами в середовищі підготовки комп’ютерних публікацій;
створювати зв’язки між об’єктами публікації;
зберігати публікації на зовнішніх носіях даних
роздруковувати публікації.
|
15.3. Опрацювання мультимедійних даних (3 год)
Поняття про муль-тимедійні дані. Формати аудіо- та відеофайлів. Мульти-медійні програвачі. Засоби пере-творення аудіо- та відеоформатів. Додавання відеокліпів, звукових ефектів та мовного супроводу до слайдової презентації.
Програмне забезпече-ння для опрацювання мультимедійних даних. Розробка аудіо та відео, створення кліпів. Збере-ження та публікація проектів.
Розробка сценарію відеокліпу.
Налаштування часо-вих параметрів аудіо- та відеоряду. Додавання до відеокліпу відеоефек-тів та налаштування пере-ходів між його фраг-ментами.
Практична робота №43. Створення відео-кліпу.
|
Учень
пояснює:
поняття мультимедійних даних;
принципи часових параметрів відеокліпів;
порівнює:
формати аудіо- та відео файлів;
режими відображення відеоряду;
наводить приклади:
джерел мультимедійних даних;
мультимедійних програвачів;
засобів перетворення аудіо- та відеоформатів;
вміє:
використовувати мультимедійні програвачі для відтворення аудіо- та відеофайлів;
змінювати формат аудіо- та відеофайлів;
додавати до слайдових презентацій відеокліпи, звукові ефекти та мовний супровід;
розробляти сценарій відеокліпу;
створювати у програмі для опрацювання мультимедійних даних відеокліпи з використанням майстра та порожнього проекту;
імпортувати у відеокліп аудіо- та відео відеодані з зовнішніх джерел;
синхронізувати відеоряд з аудіорядом;
налаштовувати часові параметри аудіо- та відеоряду;
додавати до відеокліпу відеоефекти та налаштовувати и переходи між його фрагментами.
|
15.4. Інтегроване використання засобів опрацювання електронних документів (2 год.)
Обмін даними між графічним редактором, текстовим і табличним процесором, системою управління базами даних, засобом для розробки комп’ютерних презента-цій. Імпорт та експорт файлів документів. Вбу-довування та зв’язування файлів. Веб-публікація документів.
Практична робота №44. Виконання завдань з опрацювання даних у кількох програмних сере-довищах.
|
Учень
пояснює:
відмінність між вставленням об’єкта в документ, вставленням посилання на об’єкт та зв’язуванням документа і об’єкта;
наводить приклади:
завдань, що розв’язуються за допомогою з використанням кількох програм опрацювання даних електронних документів;
вміє:
вбудовувати та зв’язувати документи;
зберігати електронні документи в різних форматах;
імпортувати зображення в текстові документи, презентації та електронні таблиці;
експортувати таблиці бази даних у середовище табличного процесора та в текстові документи;
імпортувати книги електронних таблиць у бази даних;
здійснювати обмін фрагментами документів і цілими документами між текстовим процесором, табличним процесором та програмою створення комп’ютерних презентацій;
готувати до публікації текстові документи та презентації як веб-сторінки
|
15.5. Спільна робота з документами. Розробка колективного проекту (2 год.)
Середовище для спільної роботи з доку-ментами. Колективне ви-конання завдань з опра-цювання даних.
Служби онлайнового документообігу. Спільна робота з онлайновими документами.
Практична робота №45. Розробка проекту.
|
Учень
описує:
стратегію організації колективної роботи над завданням з опрацювання даних; правила опрацювання даних у середовищі для спільної роботи з документами;
вміє:
публікувати документ у середовищі для спільної роботи з документами, змінювати такий документ і керувати правами доступу до нього;
працювати у колективі з 3–4 учнів над розв’язуванням спільної задачі з опрацювання даних;
використовувати комп’ютерні засоби інтерактивного спілкування й обміну даними для організації та виконання колективної роботи.
|
Завдання до лабораторної роботи
Опрацювати відповідний матеріал шкільного підручника або навчального посібника.
Виконати та проаналізувати практичну роботу. В ході аналізу сформулювати всі знання та вміння, що формуються цією практичною роботою.
Розробити інструкцію до однієї з практичних робіт №40 «Автоматизоване створення веб-сайту», №41 «Створення й ведення власного блогу», №42 «Створення інформаційного бюлетеня або буклету», №43 «Створення відео-кліпу», №44 «Виконання завдань з опрацювання даних у кількох програмних середовищах», №45 «Розробка проекту» за схемою наведеною у лаб. роб. № 6.
Розробити розгорнутий план-конспект уроку з теми «Основи створення комп’ютерних публікацій».
Здійснити логіко-дидактичний аналіз даної теми за схемою наведеною у лаб. роб. № 4.
Розробити систему перевірки знань та вмінь учнів з даної теми, що охоплює всі основні поняття та означення та повинна включати:
систему контрольних питань для вільного виробу відповіді;
систему контрольних питань для диктанту з інформатики;
систему тестів множинного виробу.
|