Методичні рекомендації та вимоги до різних етапів уроку:
Перевірка домашнього завдання. У плані вказати тільки те, що перевіряється, з якою метою й у якій формі.
Пояснення (вивчення) нового матеріалу. У плані вказати:
а) головну суть нового матеріалу (про що матеріал, який вид задач, який прийом (алгоритм, спосіб, метод) вводиться і т.п.);
б) яким дидактичним прийомом (способом, методом) буде вивчатися нове: читання книги, пояснення вчителя, доповіді учнів, самостійне розв’язування задач, робота з комп’ютером і т.п.;
в) якщо подається новий алгоритм або вводиться новий прийом розв’язування задач, то відповідний матеріал повинен бути викладений в плані.
Організація самостійної роботи учнів. У плані указати форми організації самостійної роботи (дано завдання працювати з книгою і сформульовані питання, на які треба в книзі знайти відповідь; дано завдання розв’язати задачі і приведені вказівки на комп’ютері, що допомагає й організує розв’язування задач; дані два варіанти задачі зазначені аналогічні, але уже розв’язані задачі, якими можуть скористатися учні у випадку утруднення, і т.п.; наведено розв’язок задач).
Перевірка самостійної роботи учнів. У плані повинна бути зазначена одна з форм перевірки: учитель збере виконану роботу і перевірить після уроку; учні обміняються зошитами і виконають взаємоперевірку; на комп’ютері буде пред’явлене правильний розв’язок і учні звіряться зі зразком і т.п.
Домашнє завдання. У плані повинна бути зазначена мета домашнього завдання, визначена форма його пред’явлення учнями і розв’язані всі задачі, що даються їм додому.
Висновки по уроку. У цій частині плану повинне бути чітко сформульовано, які пізнавальні результати одержать учні на уроці. Висновки з уроку тісно пов’язані з цілями уроку, але вони уточнюють і конкретизують мету і, природно, одержують закінчене формулювання тільки в реально проведеному уроці. Якщо поставлені цілі до уроку були досягнуті, то, звичайно, висновки будуть їх у своїй основі повторювати, тільки конкретизуючи. Якщо ж уході уроку довелося відхилитися від основної мети, то і висновки будуть інші.
Завдання до лабораторної роботи
1. Розробити розширений конспект уроку з вибраної теми, враховуючи методичні вимоги до конспекту уроку з інформатики.
2. Провести аналіз уроку за схемою:
1) визначити ключові моменти уроку: місце даного уроку в системі уроків по темі; мету і задачі уроку; тип і структуру уроку.
2) провести аналіз кожної структурної частини уроку:
визначити, яка освітня задача вирішується;
проаналізувати зміст відібраного навчального матеріалу й установити відповідність його поставленій задачі;
відзначити методи і прийоми, використані вчителем (розповідь, бесіда, створення проблемної ситуації, постановка проблемних питань і т.д.);
форми організації діяльності учнів (колективна й індивідуальна робота, усна і письмова робота);
форми і методи контролю за діяльністю учнів.
3) виконати аналіз дидактичних і психологічних особливостей уроку за схемою комплексного аналізу уроку. Для цього відповісти на наступні питання.
Чи правильно визначена мета уроку?
Чи враховані освітні та розвиваючі задачі, що розв’язувались на уроці?
Чи обґрунтований добір навчального матеріалу на урок? (Відповідність змісту уроку його основній навчальній меті, чи достатній обсяг навчального матеріалу на уроці, чи відбитий в матеріалі взаємозв’язок теорії і практики?).
Які методи і прийоми роботи використовував учитель на уроці, чи відповідають вони меті і змістові навчального матеріалу? (Постановка проблемних питань, їхня точність і логічність).
Розв’язування пізнавальних задач, їхня доступність; формування уміння працювати з книгою, комп’ютером і т.д.)
Які методи і прийоми контролю й оцінки діяльності учнів використовував учитель на уроці?
Які особливості діяльності учнів на уроці? (Стійкість уваги учнів, швидкість переключення уваги; зовнішні прояви активної розумової діяльності; співвідношення роботи за зразком і самостійної роботи учнів; розумові дії,якими володіють учні; позитивні і негативні емоції учнів на уроці; відношення окремих учнів до навчальної роботи на уроці.)
4) зробити загальні висновки по уроку: організація уроку; досягнення мети і задачу року(освітніх, розвиваючих і виховних); загальна оцінка діяльності вчителя й учнів на уроці.
Лабораторна робота № 3
Методика викладання теми «Інформація. Інформаційні процеси та системи». «Апаратне забезпечення інформаційних систем»
Мета: розгляд основних методичних особливостей вивчення понять: інформація, повідомлення, інформаційні системи та технології, апаратне та програмне забезпечення інформаційної системи.
Вимоги до знань і вмінь: знати основні принципи, форми, прийоми та засоби викладання тем «Інформація. Інформаційні процеси та системи». «Апаратне забезпечення інформаційних систем»
Теоретичні відомості
Зміст навчального матеріалу та вимоги щодо навчальних досягнень
9 клас
Зміст навчального матеріалу
|
Навчальні досягнення учнів
|
1. Інформація. Інформаційні процеси та системи (2 год.)
Поняття про інфор-мацію та повідомлення, види повідомлень. Оці-нювання кількості ін.-формації, поняття про інформаційну надлиш-ковість повідомлень. Способи подання і кодування повідомлень, двійкове кодування. Вимірювання довжини двійкового коду. Інформаційні процеси: отримання, збирання, зберігання, пошук, обробка і передавання інформації.
Поняття про інфор-маційні системи та тех.-нології. Види інформа-ційних систем. Поняття про апаратне та про-грамне забезпечення інформаційної системи. Етапи розвитку та сфери застосування інформа-ційних технологій. Поня-ття про інформаційну культуру. Інформатика як наука.
|
Учень
пояснює:
поняття інформації та повідомлення;
поняття про інформаційну надлишковість повідомлень;
поняття інформаційної системи;
поняття апаратного та програмного забезпечення;
поняття інформаційної культури;
поняття про інформатику як науку;
описує:
способи подання повідомлень;
способи оцінювання кількості інформації;
різновиди інформаційних процесів: отримання, збирання, зберігання, пошуку, обробки і передавання інформації;
етапи розвитку та сфери застосування інформаційних технологій;
різновиди інформаційних систем;
структуру інформаційної системи;
називає:
дає означення:
одиниць вимірювання довжини двійкового коду: біта, байта, кілобайта, мегабайта, гігабайта, терабайта.
вміє:
визначати довжину двійкового коду повідомлення.
|
2. Апаратне забезпечення інформаційних систем (3 год.)
Типова архітектура персонального ком-п’ютера. Класифікація та призначення апарат-них засобів: пристроїв введення, виведення, зберігання та обробки інформації.
Класифікація та основні характеристики процесорів. Принцип дії та основні характер-ристики найбільш по-ширених видів запам’я-товуючих пристроїв: дискових накопичу-вачів, оперативної та флеш-пам’яті. Класифі-кація та основні харак-теристики принтерів. Відеосистема комп’ю-тера, призначення та основні характеристики її складових: монітора, відеоадаптера та відео-пам’яті. Мультимедійне обладнання. Комуніка-ційні пристрої.
Історія розвитку об-числювальної техніки. Покоління ЕОМ.
Правила техніки без-пеки під час роботи на комп’ютері.
Практична робота №1. Робота з клавіатурним тренажером.
|
Учень
пояснює:
призначення структурних компонентів персонального комп’ютера;
відмінність між оперативними та постійними запам’ятовуючими пристроями;
відмінність між зовнішніми та внутрішніми запам’ятовуючими пристроями;
призначення пристроїв, що входять до складу мультимедійного обладнання;
описує:
типову архітектуру персонального комп’ютера;
основні характеристики запам’ятовуючих пристроїв;
призначення та основні характеристики моніторів і відеоадаптерів;
основні характеристики принтерів;
принцип дії накопичувачів на магнітних та оптичних дисках;
функціональне призначення та основні характеристики процесорів;
наводить приклади:
пристроїв введення, виведення, зберігання та обробки інформації.
класифікує:
процесори;
запам’ятовуючі пристрої;
пристрої введення та виведення інформації;
дотримується:
правил техніки безпеки під час роботи на комп’ютері.
|
Завдання до лабораторної роботи
1. Опрацювати відповідний матеріал шкільного підручника або навчального посібника.
2. Розробити розгорнутий план-конспект уроку з даної теми.
3. Розробити систему перевірки знань та вмінь учнів з даної теми, що охоплює всі основні поняття та означення та повинна включати:
систему контрольних питань для вільного виробу відповіді;
систему контрольних питань для диктанту з інформатики;
систему тестів множинного виробу.
4. Кожне контрольне питання і тест оцінити певною кількістю балів від 1 до3.
5. Обмінятися розробленими системами з іншим студентом. Відповідно виконати завдання та оцінити виконання товариша за критеріями.
Лабораторна робота № 4
Методика викладання теми «Системне програмне забезпечення»
Мета: розгляд основних методичних особливостей вивчення понять: системного, службового та прикладного програмного забезпечення, операційні системи.
Вимоги до знань і вмінь: знати основні принципи, форми, прийоми та засоби викладання теми «Системне програмне забезпечення».
Теоретичні відомості
Зміст навчального матеріалу та вимоги щодо навчальних досягнень
9 клас
Зміст навчального матеріалу
|
Навчальні досягнення учнів
|
3. Системне програмне забезпечення
(7 год.)
Загальні відомості про системне, службове та прикладне програмне забезпечення. Класифі-кація, основні функції та складові операційних систем. Поняття про ядро операційної системи, інтерфейс користувача, драйвери та утиліти. Різновиди інтерфейсу користувача. Поняття файлової системи, відмін-ності між поширеними файловими системами. Поняття файлу, каталогу. Ім’я файлу та каталогу, розширення імені файлу. Імена зовнішніх запа-м’ятовуючих пристроїв, шлях до файлу.
Робота з основними елементами графічного інтерфейсу користувача операційної системи. Використання вікон, меню, елементів керував-ння.
Робота з об’єктами файлової системи: створе-ння, копіювання, пере-йменування, переміщення та видалення об’єктів. Використання ярликів. Використання буфера обміну.
Пошук інформації на комп’ютері.
Запуск на виконання програм. Типи файлів. Зв’язок типів файлів з програмами та з розширеннями імен файлів.
Використання авто-номної та онлайнової довідки операційної системи.
Встановлення й вида-лення програм. Відно-влення видалених даних. Програма перевірки й очищення дисків. Дефраг-ментація дисків. Контро-льні точки відновлення операційної системи.
Практична робота №2. Робота з інтерфейсом користувача операційної системи.
Практична робота №3. Робота з об’єктами файлової системи.
Практична робота №4. Пошук інформації на комп’ютері.
|
Учень
пояснює:
відмінність між системним, службовим та прикладним програмним забезпеченням;
поняття ядра операційної системи, інтерфейсу користувача, драйвера та утиліти;
поняття файлової системи;
відмінності між поширеними файловими системами;
зміст шляху до файлу;
поняття файлу та каталогу;
поняття типу файлу;
поняття та призначення ярликів;
необхідність періодичної перевірки та очищення дисків;
описує:
призначення та основні функції операційної системи;
основні правила роботи з об’єктами файлової системи;
різновиди інтерфейсу користувача;
способи запуску програм на виконання;
спосіб відновлення видалених даних;
методику встановлення й видалення програмного забезпечення;
розпізнає:
файли та каталоги;
імена, розширення імен та типи файлів;
файли, яким зіставлені програми;
стандартні імена зовнішніх запам’ятовуючих пристроїв комп’ютера;
класифікує:
операційні системи за типом інтерфейсу користувача, за кількістю користувачів та програм, що працюють у системі одночасно;
вміє:
переміщувати, відкривати, розгортати, згортати вікна та змінювати їхній розмір;
визначати й записувати шлях до файлу;
переходити до файлу за заданим шляхом;
виділяти об’єкти та групи об’єктів для виконання операцій над ними;
створювати каталоги;
створювати ярлики (посилання на файли, каталоги або диски);
перейменовувати файли та каталоги;
видаляти файли та каталоги;
копіювати й переміщувати файли та каталоги з використанням та без використання буферу обміну;
запускати на виконання програми;
відкривати файли, типи яких зв’язані з програмами;
звертатися до служби технічної підтримки виробників операційної системи та прикладного програмного забезпечення;
встановлювати й видаляти програми за допомогою спеціальних засобів, що надаються операційною системою;
відновлювати видалені файли та папки;
створювати резервні копії файлів та папок;
створювати контрольні точки відновлення та визначати розклад їх автоматичного створення;
повертати стан системних файлів до контрольної точки відновлення;
знаходити на комп’ютері необхідну інформацію в автоматизованому режимі;
визначати необхідність дефрагментації дисків;
використовує:
елементи керування для виконання дій в середовищі операційної системи;
меню вікна папки та головне меню операційної системи;
буфер обміну для копіювання та переміщення файлів, каталогів та ярликів;
автономну та онлайнову довідку операційної системи;
засоби автоматизованого пошуку інформації на комп’ютері;
засоби відновлення стану системних даних;
програму перевірки й очищення дисків;
програму дефрагментації дисків.
|
|