|
|
Скачати 1.24 Mb.
|
|
- 82
Вірш М.Познанської "Йдуть дощі". Ігрова вправа "З якого дерева впав листочок ?" (З липи - липовий, з берези -березовий, з клена - кленовий, з дуба - дубовий). Знаходження малюнкових площинних зображень листочків під деревами на фланелеграфі, їх опис. Словесний матеріал - Осінь, осінь ... лист жовтіє, З неба дощ холодний сіє, Червонясте, золотисте, Опадає з кленів листя. - Йдуть, і йдуть, і йдуть дощі, Стали чорними кущі, І дерева чорні стали, Бо листочки всі опали. Ігрова вправа "Розмова дерев". Порівняльний аналіз їх і ілюстративних зображень, відгадування назв дерев.
Тонка гілочка на дереві Тремтить : "Ой не рви Вітрисько коси, хоч на мить, Бо замерзну я без листя у снігу Вітер їй відповідає : - Гу-гу-гу ! Не замерзнеш ти під снігом, А заснеш, і весною свої Коси заплетеш (берізка). - Листя з неї пахучої Осипається і за голі Гілки зачіпляється Сняться бджілки їй в квітах 83 Золотистії, стоїть Вона сумна і безлистая (липа). Ю.Складаннярозповіді до твору К.Д.Ушинського "Умій почекати" з порівняльним аналізом ілюстрацій. Мета : Продовжувати вчити дітей зв'язно і послідовно описувати ілюстрації, бачити їх відмінність і подібність. Учити правильно оцінювати поведінку героїв твору. Матеріал : ілюстрації до казки К.Ушинського "Умій почекати". Хід заняття : Бесіда про слухняність і неслухняність на прикладі казок і художніх творів, читання казки "Умій почекати". Аналіз казки :
Складання розповідей по сюжету казки із порівняльним змістом ілюстрацій :
11. Складання творчої розповіді за площинними малюнковими зображеннями "Пригоди білочки Проні". Мета : Вчити дітей складати розповідь за сюжетною ігровою ситуацією , зв'язно і послідовно викладати думки. Матеріал : іграшки, площинні зображення звірят, фланелеграф. Хід заняття : Створення сюжетної ігрової ситуації на столі. Загадка : Хто пухнастий хвостик має І по гілочках стрибає ? Не листочок а й не гілка, Називаюся я ... (білка).
Пропозиція скласти розповідь про можливі пригоди білочки у лісі за планом:
84 3. Яка пригода трапилася ? Діти згадують оповідання, казки, героями яких є білочка, складають розповіді типу : - В одному лісі жила білочка Проня. Вона цілу осінь запасала собі їжу - горішки, гриби, шишки у дупло. Одного разу вона зустріла їжачка- Гострячка, який ніс до себе в гніздо яблучко і грибочок. Білочка привіталася з їжачком і запитала : "А чому ти яблучка і грибочки не запасаєш на зиму? Зимою буде голодно. - А мені не потрібна їжа взимку, сказав їжачок і побіг собі далі. - Чому це не потрібна ? - здивувалась Білочка. Ага ! Здогадалася вона. їжачки ж сплять всю зиму в своїх теплих гніздечках. Можливі сюжетні лінії - зустріч із зайчиком, вовком, ведмедиком, сорокою, вороною. 12. Складання казки з ілюстрованими персонажами казок І.Франка "Коли ще звірі говорили". Мета : Вчити дітей складати самостійно власну казку з героями відомих казок, дотримуючись структури розповіді. Матеріал : ілюстрації до казок І.Франка , загадки, іграшкові казкові звірі. Хід заняття : Ігрова ситуація із зайчиком, який загубився і забув із якої він казки. Діти розвеселяють зайчика виконуючи рухову вправу "Зайчик", за допомогою рук і допомагають зайчику повернутися у казку, пригадуючи зміст казок, де він є героєм. Словесний матеріал Заєць має двоє вух, Як одним він рухає, Другим слуха вітерець, Що за полем дмухає. Так пасеться він собі У ліску зеленому І працює цілий день Вухами - антенами. А коли настане ніч, Спатоньки вкладається Одне вухо стелить він, А другим вкривається. Пропозиція дітям ознайомитись із письменником, який складав казки -І.Франком. Він написав збірку казок, яку назвав "Коли ще звірі говорили". Звірі говорять тільки в казках. Вихователь загадує загадки про звірів, які є героями казок І.Франка (лисиця, ведмідь, заєць, осел), розставляє ілюстрації до них.
І 85
Закінчення до казки може бути таким :
13. Опис диких тварин за ілюстраціями і картинками. Мета : Вчити описувати ілюстрації та предметні картинки із зобра женням диких тварин. Вчити називати дитинчат диких тварин, розвивати логічне, послідовне, зв'язне мовлення. Матеріал : предметні картинки, ілюстрації, коректурна таблиця із зображенням диких і свійських тварин. Хід заняття : Діти складають описові розповіді, відгадуючи загадки про диких тварин відшукуючи їх зображення виставлених на панно. Потім добирають слова-дії до кожної тварини типу : - зайчик : бігає, стрибає, тремтить, стоїть, сидить, ховається. Ігрова вправа "Назви дитинчат тварини" : зайченятко, лисенятко, ведмежатко, білченятко, вовченятко і т.д. Ігрова вправа : розгляд малюнкової коректурної таблиці, де зображені дикі і свійські тварини. їх потрібно розподілити виконуючи завдання :
Діти описують вибрані картки з малюнками тварин із коректурного ряду. 14. Складання розповіді з використанням панорамних ілюстрацій "До нас завітала зима". Мета : Вчити складати сюжетні розповіді. Розвивати вміння продовжувати розповідь, розпочату вихователем, домислюючи події та зв'язно висловлюючись. Матеріал : панорамні ілюстрації із зображенням зими та тварин взимку, загадки, паперові сніжинки, декорації зимового лісу, фланелеграф. Хід заняття : Створення ігрової обстановки на фланелеграфі - зимовий ліс. Вірш : Захмарилося небо й побіліло, А сонце аж з-за обрію пливе, 1 86 І всюди заіскрилось, засніжилось, У гості вже зима до нас іде !
Пропозиція помандрувати у зимовий ліс. Діти розглядають ілюстрації зими.
Давайте про це придумаємо розповідь. Словесний матеріал : Під ялинкою зайчик скаче, Сніг лежить і зайчик плаче Змерз він дуже і тремтить, Він не знає що робить. Де спочити ? Де присісти? Де знайти собі поїсти ? - Може снігу розгребти Корінець якийсь знайти, Чи кори знайти побігти ? Ой, як зайчик хоче їсти ! 15. Придумування початку до казки І.Франка "Лисичка і рак9'з використанням ілюстрацій. Мета : Вчити дітей складати творчий початок казки, використовуючи традиційні зачини, вміло поєднуючи початок і подовження казки. Матеріал : іграшки (рак, лисичка), картини за сюжетом казки, площинні зображення, фланелеграф. Хід заняття : Звучить пісня "Я лисичка, я сестричка". Обговорення способу життя тварин, їхнього характеру. Словесний матеріал : В темнім лісі проживає Хвіст пухнастий довгий має їй на місці не сидиться, А зовуть її ... (лисиця). Скоромовка А я рак - неборак, як ущипну, То буде знак. Обговорення її змісту. 87 Ігрова вправа : Складіть оповідання за словесним завданням :
3. Що вирішив рак ? Складання дітьми казки з власним її початком. Ігрова хвилинка-веселинка з використанням площинних зображень героїв забавлянки на фланелеграфі, розігрування дітьми дії по тексту : їде білка возом Каже : - Я підвезти можу : Лисичку-сестричку, Горобчика, синичку, Ведмедя товстоп'ятого, І зайчика вухатого, А неборак-рак, нехай Вчепиться так ! 16. Складання розповіді за двома ілюстраціями на тему "І зима настала". Мета : Систематизувати знання дітей про зиму, вчити складати порівняльну розповідь за двома ілюстраціями, вживати слова, що означають назви зимових явищ. Матеріал : картини про зимові зміни у довкіллі, вірші, загадки, предметні та сюжетні картинки про різні пори року. Хід заняття : Вірш : Подивіться - по дорозі Торохтить зима на возі ! Мотузяні віжжі смиче, Хуртовину в поміч кличе.
Ігрова вправа : "Що буває взимку?" Діти з опорою на ілюстрації розповідають про зимові явища. Ігрова ситуація прильоту мудрої сови, яка у конверті принесла дві ілюстрації із зображенням зимового пейзажу. Розгляд ілюстрацій дітьми : - Яка пора року зображена на обох ілюстраціях ? 88
Пропозиція скласти порівняльну розповідь за двома ілюстраціями. План розповіді :
Дітям роздають картинки про різні пори року. З них діти вибирають лише ті, які відображають зиму, пояснюючи, чому вони зробили такий вибір. 17. Складання розповіді за сюжетними картинами "Зимові розваги". Мета І Продовжувати вчити дітей складати зв'язні, логічні, послідовні розповіді за картиною та з власного досвіду. Матеріал : предметні, сюжетні картинки та ілюстрації із зображенням епізодів зимових розваг. Хід заняття : Загадування загадки про зиму, обговорення з дітьми за що вони її люблять, що їм подобається взимку ? Словесний матеріал : Йде зима, красуня зима, В неї плаття сніжнобіле Черевички з кришталю Дуже зимоньку люблю. Йде зима з веселим сміхом А малятам для утіхи Гори снігу намела І санчата принесла Хай вони з гори злітають Хай в них крильця виростають І дзвенить дитячий сміх ! Любить зимонька усіх ! - Як розважаються діти взимку ? Показ ілюстрації "Ліплення снігової баби". Сніжну бабу ми ліпили, На санчата посадили Повезли її гуляти, а вона Від нас - тікати За щось зачепилася, 89 З гірки покотилася. Складання розповідей за ілюстрацією у словесному супроводі. Показ ілюстрації із зображенням епізодів катання дітей на санках і гри у сніжки. Складання дітьми розповідей у супроводі із словесним матеріалом : Загадка : В зимову веселу пору Ми кращі друзі дітвори Вивозять діти нас нагору, А ми веземо їх з гори (санчата). Із доріжки до доріжки Полетіли влучні сніжки І почався білий бій, Закрутився у сувій. Зверху сніг і знизу сніг, І ніхто впізнать не зміг, Де чиї стирчали ніжки, Ой, весела гра у сніжки. Пропозиція пригадати цікаві розваги взимку із свого досвіду. Словесний матеріал : З татусем удвох у лісі Наші лижі понеслися, А як з гірки ми спускались, В мене лижа поламалась, Ой, ти зимонько-зима, Хоч упав я, та дарма ! Ефективність застосованої цільової технології визначали за допомогою завдань і шкали оцінювання застосованих на початковому етапі експерименту в обох підгрупах. Результати виконаних завдань засвідчили значні зміни в обох підгрупах у порівнянні з першим станом діагностичного зрізу. В експериментальній підгрупі якісний показник високого рівня розвитку розповідного мовлення збільшився на 21,1%, а у контрольній підгрупі лише на 7,7% . На початку діти експериментальної підгрупи мали 41% низького рівня розвитку розповідного мовлення, а на кінець лише 10,7%. Загалом це виглядає так :
|
|||||||||||||||
|
Шепетівський навчально-виховний комплекс №1 Хмельницької області... ... |
Дидактичний матеріал з української мови Лариса Анатоліївна, учитель української мови і літератури, спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії комунального закладу «Комсомольський... |
|
Українське ополчення 1812 року Місце навчання Артемівський навчально-виховний комплекс «Загальноосвітня школа I-III ступенів №11 ім. Артема багатопрофільний ліцей»Артемівської... |
Миролюбівський навчально-виховний комплекс «Загальноосвітній навчальний... КЗО Миролюбівський навчально-виховний комплекс «Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІступенів – дошкільний навчальний заклад» |
|
Навчально-виховний комплекс №8 дошкільний підрозділ ІНТЕРАКТИВНІ... ... |
Шепетівський навчально-виховний комплекс №1 у складі: «Загальноосвітня... Шепетівський навчально-виховний комплекс №1 у складі: «Загальноосвітня школа І-ІІ ступенів та ліцей» Хмельницької області |
|
УРОК РІДНОЇ МОВИ Тема. Рідна мова пісня солов’їна Виховувати глибокі почуття любові до рідного краю, до маминої пісні, до рідної мови. Допомогти школярам зрозуміти, що без народної... |
Навчально-виховний комплекс №8 дошкільний підрозділ ЖИВІ КАЗКИ Автор:... «Живі казки» відображають яскраві риси дітей «іскри» особистостей вихованців автора казок, різні аспекти з їх внутрішнього світу,... |
|
ПЛАН РОБОТИ районного методичного об’єднання вихователів та музичних... України «Про охорону життя і здоров’я дітей», Положенням про дошкільний навчальний заклад та Положенням про навчально-виховний комплекс,... |
НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ КОМПЛЕКС з дисципліні "ОРГАНІЗАЦІЯ ВИРОБЮНИЦТВА"... Навчально-методичний комплекс з дисципліні "Організація виробництва" для студентів IV курсу заочної форм навчання / Укл., доцент... |