|
|
Скачати 1.24 Mb.
|
|
?
У вулик збирає добрий медок Жу-жу-жу, жу-жу-жу, З усіма, всіма дружу. Запитання до обігрування образу ведмедя і бджілки :
Пояснення : бджола велика трудівниця, вона важко працює, щоб зібрати мед, тому і не лагідна до тих, хто хоче його забрати. Вона каже : 1. Ось і осінь наступила, І тепла вже стало мало Заховавшись у вулик свій Тихо спить бджолиний рій. Ось і сонечко пригріло, Бджілка радо загуділа, полетіла, Запах меду чує скрізь, Поспішає за ним у ліс. Заховала мед за щічки, Понесла своїм сестричкам, В дуплі всіх почастувала І на сторожі дупла стала. 2. Гість непроханий іде, Не іде, а бреде, Медку дуже захотілось, А тут бджілка його зустріла : - Жу-жу-жу, жу-жу-жу, Я з тобою не дружу ! Ведмідь каже : - Я тебе Не хочу знати, Цілий день гудеш, гудеш, Прожену тебе скоріш. Знаю, чом ти прилетіла, Покусати захотіла ? Пропозиція дітям розглянути картину, скласти розповідь про те, що вирішив ведмедик і що з ним трапилось ? Чому він сидить на пеньочку скривлений і плаче ? Хто і як пошкодував ведмедика ? Що можна сказати ведмедику, щоб його втішити ? Ну а наш ведмедик Мишко, Він і плаче, і реве, В ніс вкусила бджілка трішки, А їжачок шкодує Мишка, Та нічого, заживе ! Прикладає їжачок на Ніс ведмедику листок ! 13. Складання описових розповідей за сюжетом "їдемо в автобусі". Мета : Формувати вміння складати описові розповіді за пропоно-нованим сюжетом у спеціально створеній ігровій ситуації. Закріплення формування мовленнєвих навиків з опорою на малюнкові образи. Хід роботи : Показ через фланелеграф ("чарівне віконце" ) площинних зображень у поєднанні із словесним супроводом : Дід по вулиці іде На роботу всіх везе Не на курячих він ніжках, А в гумових черевичках (автобус). Запитання до розгляду картини :
34 35 14. Дидактична гра «Крамниця» Мета : Вчити правильно називати та описувати осінній одяг. Розвивати зв'язне мовлення. Узгоджувати числівники з іменниками у множині в родовому відмінку. Хід роботи : Ігрова ситуація : прихід ляльки Оксани до крамниці одягу, щоб купити їй теплий одяг . Запитання :
Вихователь першим "купує" потрібну річ і дає дітям зразок, як потрібно її описати, щоб "купити". Діти "купують" описуючи речі (шапку, рукавиці, черевички, пальто і т.д.) і одягають ляльку. 15. Складання розповіді за змістом картини із власного досвіду "Поділися іграшкою". Мета : Учити складати розповіді за змістом картини та з власного досвіду, будувати зв'язне висловлювання. ХІД роботи : На дошці картина. Запитання :
Пропозиція пригадати зміст оповідання Н.Калініної "Хіба так граються ? " Складання дітьми розповіді за змістом картини. Привнесення досвіду дітей у свої розповіді за вказівками вихователя (розкажіть, які є у вас іграшки, як ви з ними граєтесь, як ділитеся іграшками із своїми товаришами). 16. Розповідь за сюжетною ігровою ситуацією "Пригоди кошеняти Нявчика". Мета : Вчити дітей висловлюватись зв’язано, послідовно, логічно, закріплювати навички по складанню зв'язних розповідей через спеціально створені ігрові ситуації. Хід роботи : Створення ігрової ситуації за якою загубилось кошенятко Нявчик. Попереднє обговорення за запитаннями із використанням словесного матеріалу : Ідуть дощі, ідуть дощі, Стали чорними кущі, І дерева чорні стали, Бо листочки всі опали.
36 - Як себе почувають домашні тварини, що вони роблять у таку мокру днину ? Пропозиція послухати, як діти звернулися до тата і кого вони попросили у нього ? Тату, тату, тату, Хочемо котенятко, таке Невеличке, щоб у рукавичку Положити спати, Будем колисати. Отаке маленьке, сіреньке, сіреньке, І пухнасте, і вусате, І до того ще й хвостате !
Розглядання картинки-ілюстрації про те, як діти у дощову днину на вулиці знайшли маленьке кошенятко Нявчика.
На підтвердження розмови використовується словесний матеріал :
Став він пить, Котик разом з дітками буде жить.
Складіть свою розповідь про кошенятко Нявчика. Вона повинна починатись словами : "Одного разу кошенятко Нявчик пішло погуляти і заблукало ... ". 37 ( Йому холодно, йшов холодний осінній дощ. Додому йшли дві дівчинки-сестрички. Вони забрали Нявчика у свою теплу кімнату. Дали йому молочка у мисочку, постелили килимок. Нявчик наївся, вмивається і буде солодко спати у своїй новій домівці ). 17. Дидактична гра "Спи-засни дитино мила". Мета : Формувати розмовне та зв'язне мовленння через складання сюжетних розповідей на основі наочних образів при ознайомленні з віршованими казками. Хід роботи : Створення ігрової ситуації - укладання спати ляльки - немовляти у ліжечко під словесний супровід і прихід іграшки - кота : До нас в гості котик йшов По дорозі сон знайшов Сон питає у кота, А де ж наша дрімота ? - Де хатинка тепленька, Де дитинка маленька Там, ми будем ночувати Дитиноньку колихати. Діти відповідають коту з допомогою вихователя : У нас, котику є тепла хатка І тут є маленьке дитятко Гарне немовлятко. Пояснення слова "немовлятко" (не вміє вимовляти слів). Ігрова вправа : немовлятко плаче, діти втішають його співаючи колискову пісеньку (відображене мовлення) : Ходить кіт на горі Носить сон в рукаві Усім людям продає, А дитятку так дає А-а-а, а-а-а. Пропозиція помандрувати у країну сновидінь і дізнатися, де живе сон ? Ознайомлення з віршованою казкою з показом площинних зображень на фланелеграфі. - Коли всі сплять ? А де живе сон ? Сон напевне діти, мешкає на небі І коли всі стомляться, відпочити треба, Нічка наступає, тиха наче річка Отже, сон-дрімоту надсилає нічка. Місяченько ясний, зіроньки прекрасні В хатку заглядають, сон охороняють. Діти складають розповіді про маленьку дитинку, яка спить, повторюють слова колискової пісні, вкладають немовлятко спати, колихають його. 38 Вихователь ознайомлює дітей із народним побажанням і пояснює його зміст Ой, щоб спало, щастя мало, Щоб росло і не боліло На сердечко не хворіло Соньки-дрімки в колисоньку, Добрий розум в голівоньку. А в ротик говорушеньки, А в ніженьки ходусеньки А в рученьки ладусеньки. 18. Мандрівка в казку (ігрова мовна гра). Мета : Закріпити зміст знайомих казок, відтворення їх за допомогою зв'язного розмовного мовлення, з передачею мови дійових осіб. Хід роботи : Ігрова ситуація з чарівною книгою казок : книжку-ілюстрацію принесла Мишка у торбинці з пропозицією пограти гру "Впізнай казку". Казок ми знаємо багато їх любим слухать і читать Книжку казок гортаємо З нею в мандри рушаємо. Показ почергово малюнків до різних епізодів, різних казок, відтворення дітьми їх змісту у своїх розповідях. Використання словесного матеріалу : 1. Дід садив щось у городі, Баба поралась в господі Красуня виросла велика Родині всій на добру втіху Став дід тоді усіх гукати - Вже час нам всім красуню рвати Хто ж із дідом працював, Як йому допомагав ? Розкажіть мені будь-ласка Всі послухають цю казку (розповіді дітей). 2. Двоє мишенят собі Дружно з півником жили, Що робили і чому Посварилися вони ? Як мишенятам слід змінитись, Щоб із півником помиритись ? Розкажіть усім будь-ласка Цю відому, гарну казку (розповіді дітей). 3. Журавель до себе гостю запросив Довго готувався, щось в печі варив, А чому ту страву гостя ця не з "їла ? 39 Хто б їх після сварки знов привів до миру ? - Поміркуємо малята, Давайте казку розповідати ! 4. Через поле, через ліс Хтось співаючи котився, Хто ж це, і кого зустрів ? Що він кожному хвалився ? - Почекайте, не поспішайте, Всю казочку розповідайте (здійснення добору інших казок). 19. Мовно-ігрова ситуація "Пташинародина". Мета : Формувати зв'язне розмовне мовлення засобами пальчико- вого театру та народного фольклору. Хід роботи : Ігрова ситуація приходу зайчика із скринькою у якій фігурки для пальчикового театру до народної пісеньки "Сорока-ворона". Через поле, через ліс Сірий зайчик скриньку ніс Він прийшов до нас малята Свою скриньку показати. Ось, ця скринька пречудова, Казку нам покаже нову. Підготовка до виконання дій за допомогою пальчикового показу сюжету пісеньки. Гра з пальчиками рук : будували, будували хатку для собачки (долоньки дашком). Пожаліли пташечку, насварили кицю, налили для курочки свіжої водиці.
Пропозиція до іншої гри з допомогою малюнкових маріонеток одягнених на пальчики руки. Вихователь здійснює показ і розповідає зміст пісеньки, діти відтворюють рухи, без словесного супроводу. У мами Сороки (вказівний палець) Четверо сороченят. А звати їх ось так : Показальчик (вказівний) Помагальчик (середній) А цей пальчик - сорочатко - трудівник (безіменний), Бо трудитися він звик. Ну а цей - нероба - сплюха (мізинчик) Працювати не любив Все лежав собі на боці Не помагав мамі сороці. 40 А сорока-ворона кашку варила Ополоником мішала Діток годувала Цьому дала з мисочки, Цьому із тарілочки. Цьому дала з блюдечка А сама з горщика А цьому зовсім не дала Він дров не носив, печі не топив, Каші не варив ! - Що ж з маленьким сорочатком Сплюхою ? Що йому треба сказати? (Хто не допомагає мамі - той не їсть, а ледачий хай поплаче). Сороченя схиляється до Сороки : - Ой пробачте мамо, буду працювати, Буду я, матусю, вам допомагати ! Бесіда за запитаннями :
Довільний показ дітьми рухів із довільним словесним супроводом змісту пісеньки. Ой, вже наше зайченятко йде У ліс до своєї хатки. Чарівна скринька зачиняється, Сорока з нами усіма прощається. 20. Гра-інсценівка "Рукавичка". Мета : Учити переказувати казку за частинами, інтонаційно передавати розмову дійових осіб, пряму мову. ХІД роботи : Ілюстрації до казки "Рукавичка". Діти розглядають ілюстрації, вихователь читає казку. Запитання :
Переказ казки дітьми за частинами. Виконання ігрової вправи "Хто в рукавичці живе ?". Діти розподіляють ролі героїв казки. Підходять до площиного зображення рукавички і відтворюючи голоси персонажів казки драматизують її епізоди. 21. Ігрова мовна ситуація "Лялька Оля захворіла". Мета : Формувати зв'язне логічно побудоване висловлювання з опорою на наочний матеріал. |
|
Шепетівський навчально-виховний комплекс №1 Хмельницької області... ... |
Дидактичний матеріал з української мови Лариса Анатоліївна, учитель української мови і літератури, спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії комунального закладу «Комсомольський... |
|
Українське ополчення 1812 року Місце навчання Артемівський навчально-виховний комплекс «Загальноосвітня школа I-III ступенів №11 ім. Артема багатопрофільний ліцей»Артемівської... |
Миролюбівський навчально-виховний комплекс «Загальноосвітній навчальний... КЗО Миролюбівський навчально-виховний комплекс «Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІступенів – дошкільний навчальний заклад» |
|
Навчально-виховний комплекс №8 дошкільний підрозділ ІНТЕРАКТИВНІ... ... |
Шепетівський навчально-виховний комплекс №1 у складі: «Загальноосвітня... Шепетівський навчально-виховний комплекс №1 у складі: «Загальноосвітня школа І-ІІ ступенів та ліцей» Хмельницької області |
|
УРОК РІДНОЇ МОВИ Тема. Рідна мова пісня солов’їна Виховувати глибокі почуття любові до рідного краю, до маминої пісні, до рідної мови. Допомогти школярам зрозуміти, що без народної... |
Навчально-виховний комплекс №8 дошкільний підрозділ ЖИВІ КАЗКИ Автор:... «Живі казки» відображають яскраві риси дітей «іскри» особистостей вихованців автора казок, різні аспекти з їх внутрішнього світу,... |
|
ПЛАН РОБОТИ районного методичного об’єднання вихователів та музичних... України «Про охорону життя і здоров’я дітей», Положенням про дошкільний навчальний заклад та Положенням про навчально-виховний комплекс,... |
НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ КОМПЛЕКС з дисципліні "ОРГАНІЗАЦІЯ ВИРОБЮНИЦТВА"... Навчально-методичний комплекс з дисципліні "Організація виробництва" для студентів IV курсу заочної форм навчання / Укл., доцент... |