МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ Випуск №1 2011
|
|
Скачати 0.78 Mb.
|
|
III. Мотивація навчальної і пізнавальної діяльності Щоб намочити класну дошку, необхідно затратити не менше 10 г води. Та мине кілька хвилин — і дошка буде сухою. Куди ж  подінеться вода? Вона перетвориться на не видимі оку крапельки пари. І такої не видимої оку пару в земній атмосфері дуже багато. Можна сказати, що ми живемо на дні величезного повітряно-водяного океану. Правда, воду ми не бачимо, вона ніби розчинена в повітрі, як цукор у склянці води. Але під час дощу ми переконуємося в її існуванні.IV. Вивчення нового матеріалу Вода, що входить до складу атмосфери, знаходиться в ній у трьох агрегатних станах. Питання. Яких? Більша частина води (86 %) надходить до атмосфери з поверхні Світового океану, 14 % — за рахунок випаровування із суходолу. Прийом «Хвилина підручника» Робота зі словником. Випаровування — це перехід води з рідкого чи твердого стану в газоподібний. Випаровування залежить передусім від температури повітря і меншою мірою — від вітру. Робота з підручником. Не видимої оку водяної пари в тропосфері величезна кількість, тому можна говорити про вологість повітря. Вологість повітря визначається кількістю водяної пари в ньому. В 1 м:і повітря може міститися за різних температур неоднакова кількість водяної пари. Питання. Який висновок можна зробити про кількість водяної пари в повітрі за різних температур? Якщо повітря містить у собі граничну кількість водяної пари (наприклад, за температури +10°С — 9 г води), то воно насичене нею. Але якщо повітря формується над сухою поверхнею, то кількість водяної пари в ньому значно менша. Робота зі словником. Кількість водяної пари в грамах, яка міститься в 1 м:і повітря, називається абсолютною вологістю. Водяна пара невидима. Побачити її можна тоді, коли крапельки зливаються, утворюються туман, роса, іній, наморозь. Завдання. Відгадати загадки
Щоб знати, якою буде погода, необхідно знати відношення кількості вологи, що знаходиться в повітрі, до тієї кількості, яку воно може містити за певної температури. Цей показник називається відносною вологістю. Робота зі словником. Відносна вологість — це відношення (%) кількості вологи, що є в повітрі, до тієї кількості, яку воно може містити за певної температури. Підносна вологість насиченого повітря — 100%. Якщо» наприклад, за температури +10° у повітрі лише 4,5 г води, тобто половина того, що могло б міститися, то відносна вологість дорівнює 50%. Завжди вологість висока над екватором, бо там цілий рік висока температура і велике випаровування з океанів. Висока відносна вологість повітря в полярних районах через низькі температури. Робота з підручником Вологість повітря вимірюють гігрометром. Географічний практикум За даними таблиці визначити:
Хмари — це той самий туман, але утворюється він високо над землею. Проблемне питання. Яка причина утворення хмар? Хмари за температури нижче 0 складаються з кристаликів льоду. Хмари мають різні форми, які залежать від умов їх утворення, висоти, вітру. Усі види хмар за формою об'єднуються в три основні групи. Купчасті хмари з'являються на висоті 1000-2000 м, іноді вони дуже розвиваються вгору і вершини їх можуть сягати 8-10 км. Якщо потоки теплого повітря піднімаються швидко, то купчаста хмара також швидко розростається у висоту, основа її стає темною і здається, що вона ось-ось бризне дощем. Таку хмару називають купчасто-дощовою, або зливовою. Загадка. Без крил, а літає, ніхто не б'є, а плаче.  Шаруваті хмари схожі на туман, що піднявся над земною поверхнею. Трапляється, що вони суцільно затягують усе небо.Сонячного дня іноді можна побачити ніби розкидані по небу сліпучо-білі волокна або пір'їни — перисті хмари. Ці найвищі і найтонші хмари утворюються у верхній тропосфері і складаються з дрібних кристаликів льоду. Хмари нагадують мереживо. Утворюються на висоті 7-10 км. К. Паустовський сказав: «Хмари — це точні сигнали про погоду. Це небесна азбука Морзе. Уся справа в тім, щоб уміти їх розпізнавати». Питання. Що мав на увазі К. Паустовський? Як можна за хмарами визначити, яким буде завтрашній день? Робота з таблицею
Робота з фотографіями. Усі види хмар визначають за атласом хмар, у якому вміщено фотографії і малюнки усіх видів хмар. Спостереження за хмарністю ведуть на око. Коли небо вкрите хмарами — 10 балів. Закрито півнеба — 5 балів. Значна частина поверхні земної кулі майже завжди вкрита хмарами. Найбільше хмарних днів буває в помірному поясі і над екватором, найменше — над посушливими районами і пустелями. Хмари відбивають і вбирають більшу частину сонячного тепла, і водночас вони затримують тепло, яке від земної поверхні надходить до атмосфери. Хмарного літнього дня звичайно холодніше, ніж ясного, бо денна хмарність перешкоджає нагріванню земної поверхні. Ясної ж ночі холодніше, ніж хмарної, бо хмарність уночі послабляє охолодження поверхні нашої планети. Хмари наче вкривають земну поверхню і затримують тепло. Тому різниця між денною і нічною температурами повітря за ясної погоди більша, ніж за хмарної. V. Закріплення нових знань, умінь, навичок Завдання. Скласти діаграму, що показує залежність хмарності від напряму вітрів протягом березня (припустімо, що в березні 8 днів дули західні вітри. З них 5 днів були хмарними, 2 — мали змінну хмарність і 1 — був ясний. На кресленні в західному напрямі відкласти 5 заштрихованих квадратів, 2 наполовину заштрихованих і 1 незаштрихований). Тест Варіант І Варіант ІІ Види хмар 1 Купчасті 4 2 Перисті 5 3 Шаруваті 1 Вміст водяної пари в повітрі 4 2г 2 5 5г 3 6 9г 8 7 30г 6 Які хмари: • Здебільшого з'являються влітку приблизно о 10-11 годині на висоті 1-2 КМ?
Скільки може вміститися води в повітрі за температури:
Відповіді. Варіант І:1,3,1,2,3,5, 6, 4, 7; варіант II: 4,1,4, 4, 5, 1, 3, 8, 2, 6. Завдання. Використовуючи календар погоди, намалювати діаграму хмарності за вересень (закінчується вдома). VI Рефлексія Які основні знання ви щойно отримали? Чому ці знання є важливими для вас? Як ці знання ми можемо використати? VII. Домашнє завдання Опрацювати відповідний параграф у підручнику. Картка самооцінки
Тема уроку: Види опадів і закономірності їх розподілу на Земній кулі Практична робота № 8 ( закінчення)  Мета: ввести поняття «атмосферні опади»; познайомити з різними видами опадів; з'ясувати чинники, від яких залежить кількість опадів; ознайомити з приладами для вимірювання кількості опадів; учити працювати з кліматичними картами; навчити складати діаграму опадів, робити висновки; розвивати уяву, пам'ять; виховувати цікавість до предмета, доброзичливість по відношенню до товаришів.Тип уроку: комбінований. Обладнання: атласи, підручники. Очікувані результати. Після уроку учні повинні: знати: що таке опади; види опадів; виділяти відмінності між видами опадів; вміти: будувати діаграму хмарності; ХІД УРОКУ
Психологічне настроювання учнів на продуктивну творчу працю. II. Актуалізація опорних знань, умінь, навичок Географічна розминка
Прийом «Асоціативний кущ» Які асоціації виникають у вас при слові «опади»?  III. Мотивація навчальної і пізнавальної діяльності Атмосферні опади — один з елементів погоди. Знання про їх утворення, розподіл і період випадання необхідні людям багатьох професій, особливо працівникам сільського господарства. Характеризуючи клімат території, ми обов'язково будемо говорити про атмосферні опади. IV. Вивчення нового матеріалу Робота зі словником Усю вологу, що випадає з атмосфери на земну поверхню, називають атмосферними опадами. Вони бувають у рідкому і твердому стані. Більша частина опадів випадає з хмар у вигляді дощу, снігу, граду. Роса, іній, паморозь виділяються на охолодженій поверхні ґрунту, будівлях, деревах під час стикання з ними насиченого вологого повітря. Завдання (робота в групах). Відгадати загадку про опади, після її розгадування підготувати повідомлення про них. Група 1 1. Мене частенько кличуть, ждуть, а покажусь — ховатися почнуть. 2. Шумить у полі у саду, лопоче і гуде. Нікуди з дому я не йду, тому що він іде. (Дощ) Група 2 1. Біле, як сорочка, пухнасте, як квочка. Крил не має, а гарно літає. 2. В небі хмара пролітала, білий пух порозсипала, він на землю міцно ліг, називають його... (Сніг) Група З 1. Розсипався горошок на сімдесят доріжок, ніхто його не підбере. Крапля, друга — як сльоза. Вдарив грім, гримить гроза. Стало вітряно, імлисто, Мить одна — із неба вже Біле падає намисто... А можливо, то — драже? Гляньте, розтає все чисто, Не драже це й не намисто, Не горох, не виноград, Здогадалися? Це... (Град) Група 4 1. Зоря-зірниця, красна дівиця, по небу гуляла, плакала-ридала. Місяць бачив — не підняв. Сонце встало і забрало. 2 Зоря-зоряниця, червона дівиця, по луках ходила, намисто згубила.(Роса) Крапельки вологи, зливаючись між собою, стають важчими, біль, вони не можуть утримуватися в атмосфері і падають на землю, так утворюється дощ. Розміри крапель — від 0,1 до 7 мм. Під час дощу відносна вологість повітря досягає понад 90 % . Якщо температура в хмарі нижча від 0°С, у ній утворюються кристалики льоду, падає сніг. Найчастіше це буває в помірних і високих широтах. У разі низької температури (-10°- -15°) у купчасто-дощових хмарах дощові краплі замерзають, перетворюючись на градинки. Якщо вони, падаючи вниз, не встигають розтанути, випадає град. Прийом «Здивую всіх» Випадання граду завдає великої шкоди господарству. Надовго запам'ятають жителі Воронежа і навколишніх сіл день 14 серпня 1961р. Ранок був жаркий. Близько третьої години дня з'явилась свинцева хмара. Вона швидко закрила небо. Стало темно, як під час сонячного затемнення, а потім ринула злива нечуваної сили. По дахах і вікнах заторохтів град, спочатку розміром з квасолину, м потім усе більший. Було багато градин вагою до 300 г. Градини розміром з кулак випали 29 червня 1904 р. над Москвою. 9 червня 1926 р. в районі Одеси випали градини завбільшки з яблуко. Вони попробивали залізні дахи, поранили тварин. Деякі   градини, що випали в Індії 11 травня 1929 р., мали діаметр 13 см і важили близько 1 кг.Зараз у градові хмари запускають ракети або стріляють із зеніток. Снаряди начиняють хімічними речовинами, які сприяють перетворенню градин на дощ або дрібну льодяну крупу. Випадання дощу часто супроводжується грозами. Велику кількість грозових днів зареєстровано на острові Ява. В деяких його місцях з 365 днів 322 бувають з грозами. Над пустелями грози бувають рідко. Так, у Єгипті одна гроза буває раз на 200 років. Увечері після заходу Сонця земля й рослини швидко охолоджуються і повітря біля самої землі, охолоджуючись, не може утримувати стільки пари, скільки утримувало вдень. Надмірна кількість водяної пари перетворюється на краплини роси. Якщо ґрунт уночі охолоджується до мінусової температури, випадає іній. Знайомство з приладами, які вимірюють кількість опадів Для вимірювання кількості опадів на метеорологічних станціях використовують опадомір. Він складається з дощомірного відра і дощомірної склянки з поділками. Тверді опади перед вимірюванням розморожують. Товщину снігового покриву вимірюють сніговою рейкою. Географічний практикум Визначити на кожному материку райони, де випадає найбільше і найменше опадів. У яких одиницях визначають кількість опадів? Як на картах позначають кількість опадів? Назвати райони з найменшою та найбільшою кількістю опадів на Землі. |
Схожі:
|
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ Випуск №2 2011 Пропонований методичний посібник продовжує серію «Майстер-клас», у якій узагальнена педагогічна практика вчителів географії Вінницького... |
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ м. Вінниця 2011 Випуск підготував: Столяренко В. О В сучасній практиці навчання географії великою популярністю користуються ігрові технології. В методичній літературі описана велика... |
|
Методичні рекомендації до проведення Першого уроку Незалежності України: шлях до створення гуманного світу для дітей”: Методичні рекомендації щодо проведення Дня Знань і Першого уроку... |
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ м. Вінниця 2011 Випуск підготував: Столяренко В. О Роботи з контурними картами становили і становлять значну частину передбачених програмою практичних робіт. Контурні карти і робочі... |
|
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ОФОРМЛЕННЯ КУРСОВИХ, ДИПЛОМНИХ Методичні рекомендації щодо оформлення курсових, дипломних і магістерських робіт для студентів факультету іноземної філології / Уклад.:... |
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ Уроки географії у 7 класі по темі Випуск №5 Пропонований методичний посібник продовжує серію «Майстер-клас», у якій узагальнена педагогічна практика вчителів географії Вінницького... |
|
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ Уроки географії у 7 класі по темі Випуск №4 Пропонований методичний посібник продовжує серію «Майстер-клас», у якій узагальнена педагогічна практика вчителів географії Вінницького... |
Методичні рекомендації підготували Методичне забезпечення навчально-виховного процесу в навчальних закладах області в 2011-2012 навчальному році (рекомендації методичним,... |
|
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ БІНАРНОГО УРОКУ ТЕОРЕТИЧНОГО... Методичні рекомендації з досвіду роботи викладачів Державного навчального закладу |
Методичні рекомендації щодо вивчення української літератури в загальноосвітніх... Методичні рекомендації щодо вивчення української літератури в загальноосвітніх навчальних закладах у 2010–2011 навчальному році |
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання © 2013
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua