Главацька О.Л. Основи самовиховання особистості: навчально-методичний посібник / О.Л. Главацька. – Тернопіль, 2012. – 206 с.
Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики: Учеб.пособие для студ. Высш. пед. учеб. Заведений / А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева. // Под ред. В.А.Сластенина. – М. : Академия, 1999. – 280 с.
Грищенко С.В. Самовиховання особистості : монографія / С.В. Грищенко. – Чернігів : Чернігівський державний педагогічний університет імені Т.Г. Шевченка, 2009. – 252 с.
Ілініцька Н.С. Організаційно-педагогічні умови музичної самоосвіти та самовиховання старшокласників: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 «Теорія та методика музичного навчання» / Н.С. Ілініцька; Національний педагогічний університет імені М.П. Драгоманова. – Київ, 2007. – 23 с.
Ковалев С.М. Воспитание и самовоспитание / С.М. Ковалев. – М., 1986 .
Кочетов А. І. Організація самовиховання школярів / А.І. Кочетов. – Мінськ, 1990.
Куликова Л.Н. Проблемы саморазвития личности / Л.Н. Куликова. – Хабаровск 1997.
Лобанова С. Соціально-психологічні аспекти роботи з підлітками, схильними до девіацій: нав. посібник / С. Лобанова, Л. Калашнікова. – К.: Каравела, 2012. – 368 с.
Максимова Н.Ю. Соціально-психологічний аспект профілактики адиктивної поведінки підлітків та молоді / Н.Ю. Максимова, С.В. Толстоухова. – К., 2000. – 200 с
Миронова С.П. Основи корекційної педагогіки : навчально-методичний посібник / С.П. Миронова, О.В. Гаврилов, М.П. Матвєєва; [за заг. ред.. С.П. Миронової]. – Камянець-Подільський : Камянець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2010. – 264 с.
Миславский Ю.А. Саморегуляция и активность личности в юношеском воздасте / Ю.А. Миславський. – М., 1991.
Никитин А.Ф. Положительные взаимоотношения трудных подростков с коллективом класса як фактор их перевоспитания / А.Ф. Никитин. – М., 1974.
Постолюк М.І. Формування у майбутніх учителів умінь професійного самовиховання: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / М.І. Постолюк; Тернопільський державний педагогічний ун-т імені Володимира Гнатюка. – Тернопіль, 2010. – 20 с.
Савчин М. Вікова психологія / М.В. Савчин, Л.В. Василенко. – К. : Академвидав. (Альма-матер), 2005. – 360 с.
Ситін Г. М. Психологія самовиховання / Г. М. Ситін. – К. 1973. – 128 с.
Социальная педагогика: Курс лекций / [под ред. М.А.Галагузовой]. – М.: Владос. – 2000. – 416 с.
Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков / Л.Б. Шнайдер. – М.: Академический Проект; Трикста, 2005. – 336 с.
Ягупов В.В. Педагогіка: Навч. посібник / В.В. Ягупов – К.: Либідь, 2002. – 560 с.
ДОДАТКИ
Додаток А
Анкета
«Самовиховання у моєму житті»
1. Чи знаєте ви що таке самовиховання?
2. Чи проводить класний керівник із вами бесіди на тему самовиховання?
3. Чи знаєте ви яка у вас самооцінка?
4. Чи знаєте ви свій тип темпераменту?
5. На вашу думку, чи важливо знати власний характер, і вміти ним користуватися?
6. Чи хотіли б ви більше дізнатися про самого себе та працювати над собою
ТЕСТ «ГОТОВНІСТЬ ДИТИНИ ДО САМОРОЗВИТКУ»
Мета: визначити ступінь психологічного налаштування учня на розвиток власних здібностей та набуття нових знань.
Вік учнів: від 12 років.
Обладнання: роздруковані бланки тесту, олівці чи ручки.
Інструкція: учень має позначити знаком «+» або знаком «-» наявність чи відсутність у себе наведених нижче якостей.
У мене часто з’являється бажання більше дізнатися про себе.
Я вважаю, що мені не потрібно в чомусь змінюватись.
Я впевнений у своїх силах.
Я вірю, що все задумане мною, здійсниться.
У моїх планах, я частіше сподіваюсь на успіх, ніж на поразку.
Я хочу краще та ефективніше працювати.
Я вмію примусити себе, коли потрібно.
Я цікавлюсь думкою інших про мої якості та можливості.
Мені важко самостійно досягти задуманого і виховати себе.
У будь-якій справі я не боюся невдачі й помилок.
Додаток Б
Соціально-педагогічний проект «Шлях до досконалості»
Мета проекту: профілактика девіантної поведінки підлітків шляхом забезпечення учнів необхідними знаннями з організації та керівництва процесом самовиховання, культивування потреби в постійному самовдосконаленні та самореалізації.
Завдання проекту:
формувати в учнів мотиви самопізнання, правильне, адекватне ставлення до себе;
забезпечити усвідомлення необхідності самовиховання, самовдосконалення особистості;
ознайомити зі спеціальними прийомами роботи над собою;
формувати вміння та навички самовиховання;
активізувати особистісне самовизначення і самоствердження;
сприяти подальшому самовихованню підлітків.
Характеристика проекту за часом. Проект розрахований на 2013-2014 навчальний рік (режим роботи – 2 години на тиждень).
Об’єкти проекту. Учні 7-8 класів Переяслав-Хмельницької ЗОШ І-ІІІ ступенів № 2.
Можливі труднощі проекту: індивідуальні психологічні особливості дітей, можливе розчарування, яке виникло в окремих учнів унаслідок перших невдач у самовихованні; дидактична перевантаженість учнів; сімейний фактор (особливості виховання).
Реалізація проекту охоплює чотири етапи.
Перший етап. Соціальний педагог виявляє ставлення учнів до процесу самовиховання, пропагує та інтерпретує ідеї самовиховання, роз’яснює його сутність, пробуджує в учнів інтерес та прагнення до самовдосконалення. На цьому етапі в учнів формуються спонукальні мотиви, свідоме ставлення до самовиховання. Насамперед учень повинен усвідомити, що його доля залежить не лише від виховної роботи школи, а й від самостійної роботи над собою.
Другий етап. Робота соціального педагога спрямована на пробудження в учнів інтересу до самих себе, на відкриття себе, виявлення передусім своїх позитивних якостей і можливостей. Чим об’єктивніше учнями будуть оцінені їх якості, тим ефективніше відбуватиметься процес самовиховання.
На цьому етапі педагог повинен допомогти учням сформувати ідеал, до якого слід прагнути, виробити стійке бажання наслідувати його. З’ясувавши відмінність між собою та своїм ідеалом, учень бачить, які риси він має виробити для його досягнення, яких недоліків слід позбутися.
Третій етап. Складання учнями особистої програми самовиховання та її реалізація. Соціальний педагог допомагає учневі контролювати результати втілених рішень. Згодом зовнішній контроль педагога має послабитися, натомість самостійність та ініціатива самого підлітка зрости. У процесі організації самовиховання учні опановують спеціальні прийоми роботи над собою. Для підкріплення зусиль, спрямованих на здійснення індивідуальних самозобов’язань, організовуються колективні виховні заходи.
Четвертий етап. Етап оцінки результатів самовиховання. Після чого підлітки планують наступний цикл самовиховання, проте на новому рівні та з іншим змістом.
Соціальний педагог на цьому етапі допомагає учням зрозуміти, що оцінювати себе слід не тільки за тими якостями, які склалися, а й за потенційними можливостями розвитку.
У проекті використано такі форми, методи та прийоми роботи з підлітками: етична бесіда, усний журнал, перегляд та обговорення книг і кінофільмів, написання творчих робіт, конкурси, диспути, лекції, психолого-педагогічні практикуми, тренінги, прийом мобілізації внутрішніх сил підлітка на виконання завдання, активізація цільової установки, контрастність, стимулювання особистісної гідності підлітка, вимоглива довіра та інші.
Робоча програма
реалізації соціально-педагогічного проекту «Шлях до досконалості»
№
|
Зміст роботи
|
Дата
|
Виконавець
|
І ЕТАП
|
1.
|
Проведення анкетування «Самовиховання у моєму житті»
|
Вересень
|
Соціальний педагог
|
2.
|
Диспут на тему «Усе в твоїх руках …»
|
Вересень
|
Соціальний педагог
|
3.
|
Усний журнал «Щоденник самовдосконалення від Бенджаміна Франкліна»
|
Вересень
|
Соціальний педагог
|
4.
|
Етична бесіда, присвячена проблемам самовиховання
|
Вересень
|
Соціальний педагог
|
5.
|
Перегляд та обговорення кінофільмів «Хористи», «Послання матері Терези»
|
Вересень
|
Соціальний педагог
|
6
|
Написання творчої роботи на тему «Моє майбутнє будується з міцних цеглин сьогоднішнього дня»
|
Вересень
|
Соціальний педагог
|
7.
|
Усний журнал «Махатми Ганді: Продовжуйте зростати і розвиватися»
|
Вересень
|
Соціальний педагог
|
8.
|
Диспут на тему «Усі перемоги починаються із перемоги над собою»
|
Вересень
|
Соціальний педагог
|
9.
|
Бібліографічний огляд «На книжкову полицю підлітка»
|
Вересень
|
Соціальний педагог. Бібліотекар
|
ІІ ЕТАП
|
1.
|
Створення творчої моделі власного «Я» (самоопис у формі відповідей на запитання)
|
Жовтень-грудень
|
Соціальний педагог
|
2.
|
Тренінг на визначення рівня самооцінки
|
Жовтень-грудень
|
Соціальний педагог.
Психолог
|
3.
|
Бібліографічний огляд «Пізнати себе – то школа нелегка»
|
Жовтень-грудень
|
Соціальний педагог
|
4.
|
Психолого-педагогічний практикум 1. «Моє зовнішнє і внутрішнє «Я»
|
Жовтень-грудень
|
Соціальний педагог.
Психолог
|
5.
|
Психолого-педагогічний практикум 2. «Твій темперамент»
|
Жовтень-грудень
|
Соціальний педагог.
Психолог
|
6.
|
Усний журнал «Програми самовдосконалення видатних людей (Л. Толстой, К. Ушинський)»
|
Жовтень-грудень
|
Соціальний педагог
|
7.
|
Конкурс на створення проекту щоденника самопізнання і самовпливу
|
Жовтень-грудень
|
Соціальний педагог
|
8.
|
Психолого-педагогічний практикум 3. «Здібності, схильності, талант як об’єкт самопізнання»
|
Жовтень-грудень
|
Соціальний педагог.
Психолог
|
9.
|
Психолого-педагогічний практикум 4. «Я-інтелектуальне»
|
Жовтень-грудень
|
Соціальний педагог.
Психолог
|
10.
|
Диспут на тему «Вам 14 – багато це чи мало?
|
Жовтень-грудень
|
Соціальний педагог
|
11.
|
Бесіда на тему «Любов породжує любов …»
|
Жовтень-грудень
|
Соціальний педагог
|
12.
|
Психолого-педагогічний практикум 5. «Робота над собою»
|
Жовтень-грудень
|
Соціальний педагог.
Психолог
|
13.
|
Психолого-педагогічний практикум 6. «Я і характер»
|
Жовтень-грудень
|
Соціальний педагог
|
14.
|
Диспут на тему «Чи може людина творити саму себе?»
|
Жовтень-грудень
|
Соціальний педагог
|
15.
|
Написання творчої роботи на тему «Яку роль відіграє ідеал у житті людини?»
|
Жовтень-грудень
|
Соціальний педагог
|
16.
|
Конкурс стінгазет «Вислови мудрих людей про ідел людини»
|
Жовтень-грудень
|
Соціальний педагог
|
17.
|
Дискусія на тему «Я на шляху до досконалості»
|
Жовтень-грудень
|
Соціальний педагог
|
18.
|
Бесіда на тему «Ким бути і яким бути?»
|
Жовтень-грудень
|
Соціальний педагог
|
19.
|
Бібліографічний огляд «Праця і вибір професії»
|
Жовтень-грудень
|
Соціальний педагог
|
20.
|
Написання творчої роботи на тему «Як стати щасливим?»
|
Жовтень-грудень
|
Соціальний педагог
|
21.
|
Психолого-педагогічний практикум 7. «Я через кілька років»
|
Жовтень-грудень
|
Соціальний педагог.
Психолог
|
22.
|
Диспут на тему «У чому краса людини?»
|
Жовтень-грудень
|
Соціальний педагог
|
23.
|
Бесіда на тему «Що означає поводитися культурно?»
|
Жовтень-грудень
|
Соціальний педагог
|
24.
|
Ток-шоу «Я – сама»
|
Жовтень-грудень
|
Соціальний педагог.
Психолог
|
ІІІ ЕТАП
|
1.
|
Складання учнями власної програми самовиховання та її реалізація.
|
Січень-травень
|
Соціальний педагог
|
2.
|
Лекція на тему «Прийоми роботи над собою»
|
Січень-травень
|
Соціальний педагог
|
3.
|
Бібліографічний огляд «Як удосконалювати самого себе»
|
Січень-травень
|
Соціальний педагог
|
4.
|
Педагогічний практикум 8. «Правила самовиховання»
|
Січень-травень
|
Соціальний педагог
|
5.
|
Написання творчої роботи на тему «Правила моєї поведінки»
|
Січень-травень
|
Соціальний педагог
|
6.
|
Усний журнал «Скарбничка мудрих, цінних порад від Дейла Карнегі та Іржі Томана»
|
Січень-травень
|
Соціальний педагог Бібліотекар
|
7.
|
Психолого-педагогічний практикум 9. «Аутотренінг»
|
Січень-травень
|
Соціальний педагог.
Психолог
|
8.
|
Круглий стіл на тему «Самоосвіта як складова ланка самовиховання»
|
Січень-травень
|
Соціальний педагог
|
9.
|
Тренінг особистісного росту
|
Січень-травень
|
Соціальний педагог.
Психолог
|
10.
|
Бесіда на тему «Художня література як засіб формування потреби в самовихованні»
|
Січень-травень
|
Соціальний педагог
|
11.
|
Круглий стіл на тему «Проблеми особистісного самовизначення молоді»
|
Січень-травень
|
Соціальний педагог
|
12.
|
Індивідуальні консультації щодо реалізації програми самовиховання та контролю результатів втілених рішень
|
Січень-травень
|
Соціальний педагог
|
ІV ЕТАП
|
1.
|
Написання творчої роботи на тему «Який я був – який я є – я в майбутньому»
|
Травень
|
Соціальний педагог
|
2.
|
Оцінка результатів самовиховання. Складання учнями програми наступного циклу самовиховання та її реалізація.
|
Травень
|
Соціальний педагог
|
|