|
|
Скачати 0.89 Mb.
|
|
ДОДАТОК В «Твоя життєва позиція» Мета: виховувати громадянську позицію щодо життєвих явищ, набути умінь застосовувати прийоми морального удосконалення життєвих явищ, формувати відповідальне ставлення до суспільних вимог. Методи: аналіз конкурсних завдань, самостійна робота, прийоми морального удосконалення життєвих ситуацій, ситуації зацікавлення, заохочення учнів, зауваження учням. Хід конкурсу 1. Організаційних етап (5 хв.). Із групи учнів, які беруть участь у конкурсі, обирається журі у складі 3 чоловік, один з яких є ведучим. Решта учнів будуть працювати індивідуально, для чого кожний розташовується за окремою партою. Вчитель не бере участі у роботі журі, натомість здійснює спостереження за ходом конкурсу і допомагає ведучому. Ведучий ознайомлює журі і учасників з правилами конкурсу. Правила: 1. Учні і журі ознайомлюються із змістом конкурсних завдань. 2. Ведучий інструктує учасників щодо виконання і оцінювання конкурсних завдань. Всього буде запропоновано 10 завдань. Всі учні виконують однакові завдання. 3. Завдання виконуються індивідуально. 4. Починати і закінчувати виконання завдань необхідно за командою-сигналом ведучого. 5. На кожне завдання відводиться певний час, який контролюється членами журі. У контролюванні часу при необхідності вчитель і ведучий допомагають журі. 6. По закінченні результати виконання віддаються до журі. Оцінюється індивідуальна робота учнів. 7. Після виконання всіх конкурсних завдань журі знайомить учасників із кількісними та якісними результатами індивідуальної роботи учнів. Продовження додатку В 8. Учасників-переможців буде відзначено медалями-сувенірами. 2. Етап виконання конкурсних завдань (30 хв.). Учасники виконують завдання. При виконанні завдань учні працюють індивідуально. Завдання 1. Порівняйте риси характеру учнів: формальність, ретельність, пунктуальність, чуйність, поблажливість. Наведіть приклади прояву цих якостей у шкільному житті. Час виконання завдання – 2 хв. Оцінка результатів. За кожну спільну ознаку ставиться 1 бал, за кожну відмінну ознаку ставиться 1 бал. За відповідно наведений приклад ставиться 1 бал. Завдання 2. Учень Х класу Віктор бере участь у вікторині з історії. Тематику вікторини присвячено: гуманістичним принципам Київської Русі ІХ-Х ст. Визначте і напишіть ці принципи. Розберіть ситуацію: друг Віктора Микола також бере участь у вікторині, але у команді супротивників. Напередодні Віктор випадково дізнався, що Микола взяв у бібліотеці книгу з тематики вікторини, якої у Віктора не було. У той же час Віктор має іншу історичну книгу, про яку не знає Микола. Що Ви порадите Вікторові? Час виконання завдання – 4 хв. Оцінка результатів. За кожний правильно написаний гуманістичний принцип ставиться 2 бали. Увага! Тільки для журі. Якщо рекомендації містять морально сприятливе рішення для Віктора і Миколи, ставиться 5 балів; тільки для Миколи – 2 бали; Тільки для Віктора – 0 балів; запропоноване рішення є аморальним – знімається 5 балів. Завдання 3. Здійсніть аналіз та оцінку стану шкільного обладнання у даному навчальному кабінеті. Наведіть приклади із шкільного життя внаслідок яких могли виникнути виявлені Вами дефекти обладнання. Порушення яких правил морально-суспільної поведінки могло спричинити до пошкодження шкільного майна? Продовження додатку В Виробіть рекомендації для учнів, які сприятимуть бережливому ставленню до шкільного майна. Члени журі спостерігають за роботою учнів у кабінеті. Час виконання завдання – 6 хвилин. Оцінка результатів. За кожний правильно наведений приклад ставиться 2 бали, за кожну доцільну рекомендацію ставиться 3 бали. Тільки для журі. Якщо висновок учасника конкурсу містить справедливі критичні зауваження щодо ставлення учнів до шкільного майна, він отримує 5 балів. При несправедливих критичних зауваженнях або їх відсутності знімається 5 балів. Завдання 4. Обґрунтуйте, як зовнішній вигляд та одяг відображає моральні риси літературних персонажів: Марі Волконської, Елєн Безухової, П'єра Безухова, Бориса Трубецького. Час виконання завдання – 3 хв. Оцінка результатів. За кожну вдало обґрунтовану моральну рису учень отримує 2 бали. Завдання 5. Розв'яжіть ситуацію: Галина і Оксана сидять за однією партою, але не є подругами. Оксана з бідної родини і часто користується речами Галини. Поставте себе на місце Галини. Якими з речей Ви дозволите користуватись Оксані, а якими ні? Чому? Набір речей: пенал, ручка, олівець, гумка, лінійка, трикутник, калькулятор, підручник, зошит, щоденник, блокнот, циркуль, транспортир, довідник. Час виконання завдання – 2 хв. Оцінка результатів. За вдале розв'язання моральної ситуації ставиться 5 балів. Тільки для журі. Якщо запропонований варіант розв'язання ситуації містить порушення моральних норм з рахунку учня знімається 5 балів. Продовження додатку В Завдання 6. Учень Х класу Борис зламав праву руку, проте він хоче взяти участь у шкільному конкурсі на кращий реферат. Олексій, однокласник і друг Бориса, теж має намір підготувати свій реферат на конкурс. Водночас Олексій пообіцяв допомогти Борисові у письмовому й ілюстративному оформленні реферату. Вам необхідно зважити на моральний аспект справи і запропонувати для Бориса й Олексія варіант роботи над рефератами, адже роботи Бориса й Олексія у конкурсі будуть конкурувати. Час виконання завдання – 3 хв. Оцінка результатів. За використання морально сприятливого вирішення ситуації тільки для Бориса – 2 бали; морально сприятливого вирішення ситуації тільки для Олексія – 1 бал; морально сприятливого вирішення ситуації водночас для обох друзів – 5 балів; морально несприятливого вирішення ситуації для будь-кого або обох друзів – знімається 5 балів. Завдання 7. Із запропонованих чотирьох засобів зробіть: - посуд для кип'ятіння води (з металевої миски, пластиря, ниток, металевого гачка); - інструмент для випалювання візерунків на капроні (з пінцета, голки, пластиря, ниток); - праску (з гантелі, пластиря, плоскогубців, металевого гачка). Для виготовлення використайте тільки три засоби з чотирьох. Час виконання завдання – 5 хв. Оцінка результатів. За кожний виготовлений засіб ставиться 3 бали. Якщо у варіанті виготовлення виробу не передбачено захист людини від опіку при контакті з гарячим виробом, з рахунку учня знімається 5 балів. Завдання 8. Обґрунтуйте, як організували б своє робоче місце відомі літературні персонажі п'єси М. Старицького “За двома зайцями”: Голохвастов, Проня, Химка. Які моральні риси проявили б персонажі при цьому? Продовження додатку В Час виконання завдання – 5 хв. Оцінка результатів. За вдало обґрунтоване робоче місце для персонажа учнень отримує 5 балів, за правильно визначену моральну рису персонажа – 1 бал. Завдання 9. Вам необхідно скопати виділену ділянку на пришкільній території. Ділянка велика, робота потребує значних витрат зусиль і біля двох годин часу. Ваш товариш працює на сусідній ділянці. Він виконав свою частку роботи раніше за півгодини, проте дуже стомився. Ви можете попросити його про допомогу і знаєте, що він не відмовить. Як Ви вчините? Час виконання завдання – 1 хв. Оцінка результатів. За морально сприємливе рішення для обох працівників-сусідів учасник отримує 10 балів, тільки для товариша-сусіди – 5 балів, тільки для себе – 0 балів. Тільки для журі. Якщо поради не відповідають нормам моралі і суспільно прийнятої поведінки, учасник втрачає 10 балів. Завдання 10. Відома кінозірка Ірина Муравйова в інтерв'ю журналу “Наталі” поскаржилась, що з нею часто трапляються такі неприємні ситуації: - у транспорті незнайома людина може плеснути по плечу і лізти із розмовою, звертаючись та “ти”; - на вулиці буває підходить якась жінка і звертається: «Ой, милесенька, я Вас так люблю... А виглядаєте Ви поганенько, відпочивайте більше...» Після таких ситуацій надовго псується настрій. Що Ви порадите кінозірці? Час виконання завдання – 1 хв. Оцінка результатів. За кожну доцільну пораду учасник конкурсу отримує 2 бали. Тільки для журі. Якщо порада не відповідає вимогам моралі або суспільно прийнятим нормам поведінки, з рахунку учасника знімається 5 балів. Продовження додатку В 3. Підведення підсумків (5 хв.). При підведенні підсумків конкурсу повідомляються кількісні оцінки за виконання кожного завдання, характеризується індивідуальна робота учнів, аналізуються допущені помилки. Оголошується підсумкова оцінка за всю роботу. Проводиться нагородження переможців –окремих учасників конкурсу медалями-сувенірам. ДОДАТОК Г «Життєві ситуації та мораль» Мета: Формувати позитивне ставлення до моральних норм і принципів суспільного життя, набути умінь здійснювати аналіз життєвих ситуацій з позиції суспільно-моральних норм і принципів, виховувати відповідальне ставлення до своїх дій, вчинків та поведінки. Методи: заохочення, зауваження, створення ситуацій морального вибору, зацікавлення, аналіз життєвих ситуацій, ігрові методи. Хід гри 1. Підготовчий етап (7 хв.). Із групи учнів, які беруть участь у грі, необхідно обрати журі у складі 3-х чоловік і ведучого. Решта учнів розподіляється у три команди по 10-12 чоловік; у кожній команді обирається капітан. Вчитель не бере участі у роботі журі та команд, натомість здійснює спостереження за ходом гри і допомагає ведучому. Ведучий ознайомлює журі і учасників з правилами гри. Правила гри: 1. Під час гри ведучий інструктує учасників щодо виконання і оцінювання ігрових завдань. Всього буде виконано 10 ігрових завдань. Команди виконують однакові завдання, проте із різними ігровими ситуаціями. 2. Перед кожним завданням капітани отримують ігрові ситуації для своєї команди у ведучого. Починати і закінчувати виконання завдань необхідно за командою-сигналом ведучого. На кожне завдання відводиться певний час, який контролюється одним із членів журі. По закінченні результати виконання віддаються до журі. Оцінюється робота всієї команди. 3. На заключному етапі журі знайомить учасників із кількісними та якісними результатами роботи команд. Команду-переможця буде відзначено дипломом, а окремих активних учасників – грамотами. 2. Основний етап (30 хв.). Учасники виконують ігрові завдання 1, 2, 3, 4,5 ,6, 7, 8, 9, 10 із відповідними для кожної команди ігровими ситуаціями. Завданнями передбачена сумісна робота всіх членів команди. Продовження додатку Г Завдання 1. Виконайте порівняльний аналіз двох понять: - обов'язок і порядок; - моральна норма і соціальний обов'язок; - вчинок і відповідальність. Наведіть приклади із використання цих понять у шкільному житті. Час виконання – 3 хв. Завдання 2. Порівняйте, будь ласка, такі риси людини: - чесність і порядність; - відповідальність і сумлінність; - людяність і гуманність. Наведіть життєві приклади прояву цих рис у людини. Час виконання – 3 хв. Завдання 3. Роздивіться представлені на картинці три моделі одягу. Визначте життєві ситуації, для яких одяг буде зручним. Охарактеризуйте риси та якості людини у такому одязі. Час виконання – 3 хв. Завдання 4. Із запропоновано переліку підберіть набір особистих речей для ділової людини. Як дані речі відображають моральну та ділову спрямованість особистості? Перелік речей: - блокнот, калькулятор, ручка, мобільний телефон, носовичок, окуляри, роман “Війна і мир” Л.Толстого, бінокль, поліетиленовий пакет, шарф, кодекс законів України, жуйка; - гаманець, олівець, портсигар, компакт-диск із записом Й.С. Баха, окуляри, пейджер, щотижневик, парасоля, дезодорант, люстерко, журнал “Закон і бізнес”; - одеколон, ноутбук, ручка, фото рідних, пляшка кока-коли, газета “Аргументи і факти”, журнал “Берегиня”, файлова папка, проїзний квиток, люстерко, окуляри, олівець. Продовження додатку Г Час виконання – 3 хв. Завдання 5. Як найзручніше розташувати у запропонованому на фото інтер'єрі: - дзеркало у рамі; - торшер; - книжкову полицю. Запропоноване розташування зручніше для Вас чи інших членів родини? Ви подбали про них? Час виконання – 2 хв. Завдання 6. Ваш друг приніс у подарунок дуже дорогий торшер. Ви не маєте коштів зробити аналогічний подарунок. Як вчините? Час виконання – 2 хв. Завдання 7. Дайте характеристику зовнішнього вигляду, психічних рис і поведінки відомих літературних героїв: - Шерлока Холмса; - Еркюля Луаро; - Міс Марпл. Визначте моральні і ділові риси. Як зовнішній вигляд відображає моральні і ділові риси героїв? Як поведінка відображає їх моральні і ділові риси? Час виконання – 5 хв. Завдання 8. Талановитому і популярному артисту в інтерв'ю було задане питання: “Ви читаєте рецензії на свою роботу в кіно, театрі?” Артист Дав відповідь: “Із жахом я відразу починаю шукати своє прізвище – що там про мене пишуть? Критики завжди знаходять щось негативне. Мене це вибиває з колії, я потім довго не можу оговтатись”. Дайте пораду артистові. Час виконання – 3 хв Продовження додатку Г Завдання 9. У гостях за столом сусіда ненавмисне облив кавою Ваш дуже дорогий піджак із світлого льону. Як Ви вчините? Як вчинить моральна людина? Час виконання – 2 хв. Завдання 10. Уявіть, що ви мандруєте на повітряній кулі. Ви потрапили у скрутну ситуацію, коли повітряна куля може впасти в океан. Щоб не потонути, Вам необхідно викинути всі зайві речі з корзини кулі, які брали з собою. Проте Ви повинні пам'ятати, що попереду на Вас чекає безлюдний острів і є можливість до нього дістатися. Тому у першу чергу необхідно позбутись біля 30 кг вантажу, який, на Вашу думку, буде зайвим на безлюдному острові. Список речей, які знаходяться у корзині кулі:
Продовження додатку Г Час виконання – 4 хв. 3. Заключний етап (5 хв.). При підведенні підсумків гри повідомляються кількісні оцінки за виконання кожного завдання, характеризується робота команди над завданням, аналізуються допущені помилки. Оголошується підсумкова оцінка за роботу команд. Характеризується робота окремих учасників команд. Проводиться нагородження листами-подяками переможців – команд і окремих активних учасників гри. Пост-ігровий етап (3 хв.). Всі учасники гри отримують пост-ігрове завдання, яке виконується індивідуально у позаігровий час і передбачає втілення учнями моральних ситуацій у власне життя. Завдання: Розробіть раціональний варіант оформлення актової зали дитячого будинку до новорічних свят із використанням елементів української культури. Разом із друзями зробіть новорічний подарунок мешканцям дитячого будинку, здійснивши тематичне оформлення актової зали. |
| КУРСОВА РОБОТА Транспортні договори, їх система та правове регулювання ЗМІСТ Вступ Вступ с. 3-5 |
РОБОЧА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА З дисципліни: Принципи і методи аналізу художнього твору Спеціальність Враховується знання студентів, набуті при вивченні курсів "Вступ до літературознавства", "Вступ до мовознавства" та ін. Безсумнівний... |
| Модуль Олени Горошко і Джулі Снайдер-Юлі Вступ до ґендерних аспектів... Вступ: Мета цього модуля – ознайомити студентів із тим, як ґендерні відмінності конструюються за допомогою дискурсу електронної комунікації... |
Взаємодія школи та родини – один з вирішальних факторів успішного виховання дітей Школа. Як багато чекань, надій, хвилювань пов'язують діти, батьки, учителі з цим словом. Вступ до школи – це початок нового етапу... |
| ЗМІСТ Вступ 3 Змістовна програма вступних випробувань 3 Критерії оцінювання 7 Література 9 Вступ Методичні матеріали до вступних випробувань з Історії України на навчання до Дніпропетровського університету імені Альфреда Нобеля... |
ЗМІСТ Вступ 3 Змістовна програма вступних випробувань 3 Критерії оцінювання 7 Література 9 Вступ Методичні матеріали до вступних випробувань з Історії України на навчання до Дніпропетровського університету імені Альфреда Нобеля... |
| ЗМІСТ Вступ 3 Змістовна програма вступних випробувань 3 Критерії оцінювання 7 Література 9 Вступ Методичні матеріали до вступних випробувань з Історії України на навчання до Дніпропетровського університету імені Альфреда Нобеля... |
План Вступ Міжнародно-правова відповідальність за екологічні правопорушення... У найбільш загальному значенні під міжнародно-правовою відповідальністю у даній галузі розуміють настання негативних наслідків для... |
| З УЧНЯМИ ВСТУП |
1 Вступ ( 1 година) |