Комплексна програма соціально-педагогічної діяльності з корекції делінквентної поведінки підлітків у центрі соціальної реабілітації дітей
Аналіз та узагальнення робіт В. Синьова дали можливість стверджувати, що соціально-виховна діяльність з неповнолітніми правопорушниками здійснюється на основі ст..ст. 123, 124, 127, 128 КВК України [26], «Положення про порядок реалізації у виправних та виховних колоніях програм диференційованого виховного впливу на засудженим до позбавлення волі», затвердженого наказом ДДУПВП від 17.06.2004 р. №116. Вона спрямована на всебічне виховання та розвиток усіх сфер особистості неповнолітнього [7].
Науково-методичним підґрунтям визначення змісту соціально-виховної діяльності з неповнолітніми правопорушниками стали праці дослідників: Т. Авельцевої [36], В.Дрижака [53], С. Замули [26], І. Звєрєвої [8], В. Кривуші [19], В. Синьова [27], С. Чебоненка [53] та ін.
Відповідно до чинного кримінально-виконавчого законодавства основними напрямами соціально-виховної роботи із неповнолітніми правопорушниками є: спеціально організоване всебічне правове, трудове, морально – етичне, художньо–естетичне, фізичне, санітарно-гігієнічне, релігійне виховання; участь підлітків з делінквентною поведінкою у програмах диференційованого виховного впливу з урахуванням соціально-демографічних особливостей, ступеня соціально-педагогічної занедбаності та потреб неповнолітніх делінквентів: «Освіта», «Професія», «Правова просвіта», «Духовне відродження», «Творчість», «Фізкультура і спорт», «Подолання алкогольної та наркотичної залежності».
Під правовим вихованням ми розуміємо сукупність виховних заходів, спрямованих на формування в неповнолітніх правопорушників правильного розуміння призначення та сутності законів, стійкого переконання в необхідності їх дотримання правомірної поведінки.
Трудове виховання – виховні заходи, які передбачають залучення до трудової діяльності з метою психологічної, практичної та моральної підготовки до участі в суспільно–корисній праці, через організацію: психологічної підготовки до суспільно-корисної праці; практичної підготовки до трудової діяльності; моральної підготовки до праці.
Морально-етичне виховання неповнолітніх правопорушників – виховні засоби, спрямованих на виявлення й нейтралізацію негативних моральних якостей, етичних переконань, поглядів, звичок та прищеплення неповнолітніх правопорушників загальнолюдських гуманістичних цінностей, ідеалів добра, правди справедливості, совісті, людської честі, тобто формування духовної особистості.
Художньо-естетичне виховання підлітків з делінквентною поведінкою реалізуємо шляхом організації виховних заходів, спрямованих на формування творчо-активної особистості, здатної сприймати, усвідомлювати й оцінювати красиве в житті, природі, мистецтві, творити за законами краси.
Фізичне виховання передбачає проведення фізкультурно-спортивних та оздоровчих заходів, що забезпечують укріплення здоров’я підлітків, розвиток їхніх фізичних сил і морально-вольових якостей, формування настанови на здоровий спосіб життя, профілактику захворювань.
Санітарно-гігієнічне виховання – це сукупність виховних впливів, спрямованих на підвищення санітарно-гігієнічної культури підлітків з делінквентною поведінкою, прищеплення їм санітарно-гігієнічних навичок у побуті з метою попередження появи інфекційних захворювань.
Останнім напрямом виховної діяльності, є релігійне виховання, що проводять з метою засвоєння основних постулатів релігійної моралі та ставлення до життя відповідно до релігійних принципів, запобігання морально-психологічній деформації особистості неповнолітнього із делінквентною поведінкою, формування таких моральних почуттів як милосердя, співпереживання, добропорядність, ввічливе ставлення до людей.
Основними формами й методами реалізації комплексної програми соціально-педагогічної діяльності з корекції делінквентної поведінки підлітків є: бесіди, тренінгові вправи, перегляд та обговорення повчальних фільмів, виховні години, конкурси, диспути, міні-лекції та інші за участю суб’єктів ресоціалізуючого середовища центру та теріторіальної громади.
Метою програми є, здійснення соціально-педагогічної діяльності з корекції делінквентної поведінки підлітків у центрі соціально-психологічної реабілітації. Передбачено такі завдання соціально-педагогічної діяльності:
- встановлення контакту з неповнолітніми правопорушниками;
- реалізація соціально-виховних заходів з корекції делінквентної поведінки підлітків у центрі реабілітації;
- аналіз ефективності проведеної роботи.
План заходів з дітьми відповідно до розробленої комплексної програми соціально-педагогічної діяльності з корекції делінквентної поведінки підлітків в умовах центру соціально-психологічної реабілітації наведено у додатку А.
Методичні матеріали до наведених засобів у таблиці 1.1 знаходяться у додатках Б, В, Г, Д, Е, Є, Ж, З.
У програмі також передбачено діяльность з вихователями реабілітаційного центру, та з батьками., що полягала у: ознайомленні вихователів з особливостями роботи з підлітками із делінквентною поведінкою («Інноваційні форми роботи з неповнолітніми правопорушниками»; «Агресія неповнолітніх: шляхи корекції»; «Світ краси»), ознайомлення батьків з необхідною інформацією про основи виховання неповнолітніх-правопорушників за допомогою розробки пам’ятки для батьків «Правила на кожен день».
Реалізація розробленої програми дозволяє сформувати у підлітків-правопорушників моральні норми та цінності, змінити їхні погляди на життя, розвинути внутрішні ресурси до самовиховання та самостимулювання, а також комунікативні здібності, що забезпечить їм повноцінне входження в соціум.
РОЗДІЛ 2 ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА КОМПЛЕКСНОЇ ПРОГРАМИ СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ З КОРЕКЦІЇ ДЕЛІНКВЕНТНОЇ ПОВЕДІНКИ ПІДЛІТКІВ У ЦЕНТРІ СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНОЇ РЕАБІЛІТАЦІЇ ДІТЕЙ
2.1 Діагностика стану соціально-педагогічної діяльності з корекції делінквентної поведінки підлітків у центрі соціально-психологічної реабілітації дітей
Аналіз та узагальнення соціально-педагогічної та психолого-педагогічної літератури дозволив нам визначити такі критерії та показники делінквентної поведінки підлітків, як: особистісна схильність підлітків до реалізації різних форм відхилень (агресія; емоційна нестабільність; конфліктність; комунікативні здібності; культурно - правова обізнаність; моральність особистості); соціальна схильність до делінквентної поведінки (соціальна дезадаптованість в колективі, неблагополучне сімейне середовище). Для вимірювання першого критерію використано методику: «Визначення схильності до відхиляючої поведінки» (А. Орел) [21, с.71]. Рівень агресивної поведінки неповнолітніх виміряли за методикою «Опитувальник Басса-Дарки». Емоційну нестабільність у підлітків визначали за методикою «Особистісний опитувальник Айзенка», яка призначена для оцінки симптомокомплексу екстраверсії-інтроверсії й нейротизму [30]. Показник конфліктності діагностувався за «Тест на визначення рівня конфліктності» [31]. Показник комунікативних здібностей підлітків діагностували за допомогою «Тесту комунікативних вмінь Міхельсона» [2, с. 52]. Культурно-правову освіченість - за допомогою анкети-опитувальника. Моральність особистості діагностували за методикою «Закінчи речення» [54].
Соціальну схильність підлітків до делінквентної поведінки ми визначали за двома показниками: соціальна дезадаптованість в колективі та неблагополучне сімейне середовище; перший за допомогою методики «Соціометрія»; неблагополучне сімейне середовище діагностували за допомогою співбесіди з директором центру соціально-психологічної реабілітації дітей [1; с. 54].
На основі проведених діагностик виявлено проблеми появи відхиляючої від норми поведінки підлітків, що дало можливість розділити підлітків на групи, для здійснення ефективного впливу за розробленою програмою соціально-педагогічної діяльності.
Експериментальне дослідження проводилося у 2013-2014 роках на базі центру соціально-психологічної реабілітації дітей «Гармонія» м. Харкова. В експерименті приймали участь 26 вихованців підліткового віку.
Було виділено експериментальну та контрольну групи. На заняттях з експериментальною групою було застосовано комплексну програму соціально-педагогічної діяльності з корекції делінквентної поведінки підлітків у центрі соціально-психологічної реабілітації дітей.
Метою констатувального етапу соціально-педагогічного експерименту було виявлення проблеми і причини проявів протиправної поведінки в підлітків, а також визначення рівня схильності до делінквентної поведінки за визначеними критеріями та показниками. Всі дані наведено в тааблиці 2.1 в додатку З.
Загальний рівень делінквентності підлітків у центрі соціально-психологічної реабілітації дітей можна визначити, об’єднавши результати вищезазначених критеріїв та показників. Проведене діагностування дало можливість зробити такі висновки: у контрольній групі високий рівень делінквентності мають – 50,02%; середній рівень – 29,24%; низький рівень – 20,74%.
В експериментальній групі ми отримали такі результати: високий рівень делінквентності мають – 48,39%; середній рівень – 29,2%; низький рівень – 22,41%. Всі результати ми відобразили на Рисунку 2.1.
Рисунок 2.1 «Показники середньо-арифметичного рівня делінквентності підлітків» (констатувальний етап експерименту)
Аналіз наведеної діаграми на Рисунку 2.1 рівня делінквентності, дозволяє стверджувати, що організація виховного впливу на підлітків-вихованців у центрі соціально-психологічної реабілітації дітей є необхідною умовою їхнього подальшого розвитку, що й обумовило актуальність упровадження комплексної програми соціально-педагогічної діяльності з корекції їхньої делінквентної поведінки шляхом активного впливу на свідомість особистості, її почуття та звички.
2.2 Впровадження розробленої комплексної програми соціально-педагогічної діяльності з корекції делінквентної поведінки підлітків у центрі соціально-психологічної реабілітації дітей
Соціально-педагогічна діяльність з підлітками розпочалася з їх правового виховання. Під час проведення занять, ми виявили, що в своїх правах підлітки обізнані, але обов’язків зовсім не знають, загалом неповнолітні на взаємодію реагують позитивно, з цікавістю та завзятістю виконують всі поставлені перед ними завдання, тому нами було проведено ряд заходів, які дозволили за допомогою цікавих для підлітків форм (вікторин; кросвордів) ознайомити їх з їхніми обов’язками та необхідністю їх виконувати.
Метою трудового виховання було прищеплення підліткам бажання, бути корисними для суспільства і не чинити негативних діянь, а також навчитися цінувати роботу інших. Після перегляду фільму «Альпійська казка» виникла активна дискусія про те, чи потрібно допомагати людині, яка того потребує, в результаті чого підлітки прийшли до висновку, що надавати допомогу – це благе діло. Також кожен із підлітків отримав вазона, за яким наглядатиме впродовж перебування в центрі соціально-психологічної реабілітації дітей.
Метою морально-естетичного виховання була корекція негативних поведінкових норм і правил життя з заміною на позитивні. Під час впроваджених заходів: «Твоя життєва позиція», «Життєві ситуації та мораль»; «Торкнутися краси можна тільки серцем»; «Знай, люби і бережи»; «Життєві цінності» у підлітків сформувалося поняття важливості дружби, благополучних сімейних стосунків та необхідності допомоги ближньому.
Наступним напрямом корекційної взаємодії було художньо-естетичне виховання підлітків. Підлітки позитивно реагували на запропоновані форми взаємодії. Ми зробили висновок, що заняття в яких є елементи художньо-естетичної діяльності проходять у центрі соціально-психологічної реабілітації набагато успішніше, ніж ті, в яких робиться акцент на більш серйозну діяльність.
Одним із важливих напрямів виховної діяльності є фізичне виховання неповнолітніх, адже дотримання здорового способу життя – це запорука дисциплінованої та гарно вихованої особистості. Ми дійшли висновку, що підліткам подобається активна спортивна діяльність, розуміння необхідності ведення здорового способу життя сформовано у дітей на достатньо високому рівні.
Останнім напрямом нашої діяльності було релігійне виховання з метою формування таких моральних почуттів: милосердя, співпереживання, добропорядності, ввічливого ставлення до людей. Під час реалізації визначеного напряму, ми зробили висновки, що підлітки погано обізнані з питань релігії. Інформацію, яка подавалася на розгляд та обговорення, підлітки сприймали позитивно, але не були зацікавлені.
Отже, реалізація розробленої програми спрямована на формування у підлітків моральних норм та цінностей, зміни їхніх поглядів на життя, розвитку внутрішніх ресурсів до самовиховання та самостимулювання, а також комунікативні здібності, що забезпечить їм повноцінне входження в соціум.
2.3 Аналіз результатів соціально-педагогічної діяльності з корекції делінквентної поведінки підлітків у центрі соціально-психологічної реабілітації дітей
З метою перевірки результативності розробленої комплексної програми соціально-педагогічної діяльності з корекції делінквентної поведінки підлітків у центрі соціально-психологічної реабілітації дітей було проведено повторне діагностування неповнолітніх експериментальної та контрольної груп. Результати діагностування наведено в таблиці 2.2 у додатку І.
Аналіз наведених у таблиці даних , дозволив виявити, що: у контрольній групі високий рівень делінквентності мають – 46,14%; середній рівень – 28,65%; низький рівень – 25,21%. З цього можна зробити висновок, що з підлітками, що виявляють делінквентну поведінку, в центрі соціально-психологічної реабілітації дітей майже не проводиться достатньо необхідної корекційної діяльності.
В експериментальній групі ми отримали такі результати: високий рівень делінквентності мають 25,19%; – середній рівень – 40,97%; низький рівень – 33,84%. За даними результатами можна зробити висновок, що рівень делінквентності в експериментальній групі знизився на 23,2%, тому розроблена нами прогама є результативною, але потребує більшого охоплення об’єктів діяльності (вихователів; батьків). Всі дані повторного діагностування відображено на рисунку 2.2.
Рисунок 2.2 «Показники середньо-арифметичного рівня делінквентності підлітків»
Отже, розроблена програма соціально-педагогічної діяльності з корекції делінквентної поведінки підлітків у центрі соціально-психологічної реабілітації дітей є результативною, так як високий рівень делінквентності знизився на ˗ 23,2%; середній рівень – на 11,77%; низький рівень підвищівся на – 11,43% .
ВИСНОВКИ
1. Аналіз та узагальнення ідей: Ю. Клейберг, І. Кона, В. Мухіної, Р. Ханіпова, П. Хейвена, А. Фернхема, дозволили визначити, що сутність соціально-педагогічної діяльності з корекції делінквентної поведінки підлітків у центрі соціальної реабілітації дітей полягає у цілеспрямованій діяльності різних субєктів, спрямованому на подолання негативних рис особистості, що сформувалися під впливом негативних умов соціуму. Особливості соціально-педагогічної діяльності: комплексний підхід до вирішення зазначеної проблеми, використання специфічних форм та методів.
2. На основі узагальнення ідей: Т. Авельцевої, З. Бондаренко, В. Дрижака, С. Замули, В. Кривуші, Г. Макартичевої, В. Синьова, С. Чебоненка нами розроблена комплексна програма соціально-педагогічної діяльності з корекції делінквентної поведінки підлітків у центрі соціально-психологічної реабілітації дітей, яка передбачала правове, трудове, морально-етичне, художньо-естетичне, фізичне, санітарно-гігієнічне, релігійне виховання. Основні форми й методи соціально-педагогічної діяльності, через які реалізовувалася програма: бесіди, тренінгові вправи, перегляд та обговорення повчальних фільмів, виховні години, конкурси, диспути, міні-лекції.
3. Експериментальна перевірка розробленої програми на базі центру соціально-психологічної реабілітації дітей «Гармонія» показала, що після її впровадження ми отримали такі результати: високий рівень делінквентності підлітків знизився на 23,2%; середній рівень – на 11,77%; низький рівень підвищився на – 11,43%, це свідчить про те, що вона є дієвою, але потребує більшого охоплення задіяних суб’єктів соціально-виховного впливу. Найбільш ефективними формами впливу виявилися: тренінгові вправи, перегляд та обговорення повчальних фільмів, виховні години, конкурси, диспути, міні-лекції, інтелектуальна гра танграм.
|