|
|
Скачати 488.78 Kb.
|
|
Заняття № 20 «У лісовій школі» Вправа «Привітання» Мета: створювати позитивний емоційний настрій, приязне ставлення до інших. Психолог промовляє слова: Веселі малята в садочок прийшли І друзів хороших собі всі знайшли. Розумні, здорові, сміливі вони, Бо настрій хороший вони мають завжди. Доброго ранку, дітки! Діти відповідають: «Доброго ранку!» Вправа «Лісова школа» Мета: викликати позитивний настрій, закріпити назви диких тварин, сприяти формуванню мотивації до шкільного життя. Годі, годі вже вам гратись - час настав уже займатись. Ви за парти поспішайте, в подорож всі вирушайте. Ми сьогодні йдемо до школи, як цікаво, як чудово. Бо ця школа не проста, бо ця школа лісова Запитання до дітей: ну а раз ця школа лісова, то де вона знаходиться? А хто в ній навчається? А яких ви знаєте тварин, що живуть у лісі? Дидактична гра «Кого не стало?» Мета: розвивати концентрацію уваги, пам’ять. Матеріал: 4 – 6 іграшок (дикі тваринки) . Хід гри: психолог виставляє на столі чотири – п’ять іграшок, пропонує дитині назвати їх та запам’ятати. Потім діти заплющують очі, а психолог ховає один з чотирьох предметів. Діти відкривають очі та називають тваринку, якої не стало. Дидактична гра «Шкільний портфель» Мета: формувати адекватне ставлення до шкільного життя, закріплювати знання про шкільне приладдя; розвивати пам’ять, мислення увагу, цілеспрямованість. Матеріал: картинка із зображенням шкільного портфеля, шкільного приладдя та різних предметів; предметні картинки із зображенням шкільного приладдя та різних речей. Хід гри: на столі лежать картинки із зображенням шкільного портфеля шкільного приладдя та різних речей. Дітям необхідно по черзі відібрати з малюнків тільки ті, які можна брати з собою до школи і поставити у портфель та обґрунтувати свій вибір. Дидактична гра «Розстав крапки за зразком» Мета: розвивати зорове сприймання, увагу, пам’ять. Матеріал: роздаткові картки – поля (з 9-ти клітин) і кружечки (крапки) на кожну дитину по 9 штук . Хід гри: психолог показує картку – зразок з виставленими на ній крапками пропонує дитині уважно розглянути та запам’ятати і ховає. Дитина повторює малюнок на пустому полі (з клітинками) за зразком. Рефлексія заняття Вправа «Прощання» Мета: долати замкненість, виховувати чутливість. Запропонувати дітям стати у коло та взятись за руки сказавши слова прощання: Кожне слово для людей - Має значення. Я прощаюся з вами - «До побачення!» Діти відповідають «До побачення!» Список використаної література
|
|
ВИКОРИСТАННЯ ІГРОВОЇ ТЕРАПІЇ У РОБОТІ З ДІТЬМИ З ОСОБЛИВИМИ ПОТРЕБАМИ У статті розкрито основні питання використання ігрової терапії у роботі з дітьми дошкільного віку. Дано опис програми корекційно-розвивальних... |
Програма корекційно розвиваючих занять з формування мотивації учбової... Програма корекційно розвиваючих занять з формування мотивації учбової діяльності у підлітків |
|
Завдання для самостійної та індивідуальної роботи всіх форм навчання ... |
Корекційно-розвивальна програма роботи батьківського клубу «Спілкуємось... Корекційно-розвивальна програма роботи батьківського клубу «Спілкуємось з любов’ю» |
|
Методичні рекомендації для підготовки до семінарських занять, самостійної... Кафедра управління, адміністративного права і процесу та адміністративної діяльності |
РОЗВИТОК І КОРЕКЦІЯ НА УРОЦІ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ В статті розглянуті деякі питання інтенсифікації навчально-виховного процесу через упровадження корекційно-розвивальних вправ у структуру... |
|
Практичний психолог Торезької ЗШ І-ІІІ ст. №11 Пропонуються матеріали роботи з вчителями, батьками та учнями, авторська корекційно-розвивальна програма Попередження неуспішності... |
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО ВИКОНАННЯ ТА ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ ТА... МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО ВИКОНАННЯ ТА ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ ТА ІНДИВІДУАЛЬНОЇ РОБОТИ |
|
Методичні вказівки до самостійної та індивідуальної роботи Методичні вказівки до самостійної та індивідуальної роботи навчальної дисципліни „Податкова система” обговорено та схвалено на засіданні... |
Програма корекційно розвивальних занять для учнів перших класів Я першокласник Без адаптації неможлива соціалізація – щоденний процес входження дитини у нові соціальні ситуації, у нові системи взаємодії з оточенням.... |