|
|
Скачати 488.78 Kb.
|
|
Заняття № 9 «Лісові мешканці» Вправа «Привітання» Мета: створити позитивно-емоційну атмосферу під час заняття, розвивати вербальний спосіб спілкування. Діти стають у коло. Кожен стискає кулачок, виставивши великий палець ( утворюється пірамідка ) і разом промовляють слова : «Всім, всім – добрий день» (варіації – говоримо пошепки , голосно , проспівуємо ). Запропонувати дітям повторити чистомовки Мета: розвивати мовлення, пам’ять, увагу.
Йшла лисиця по лісах:
Білці я горіх несу. Психолог пропонує промовити чистомовку, змінюючи силу голосу (тихо, голосніше, голосно) та інтонацію (здивовано, злякано, радісно) Запитання до дітей: про кого розповідається у чисто мовці? Ці тварини дикі чи свійські? Чому ми їх називаємо дикими? Дидактична гра «Хто живе у лісі?» Мета: учити дітей упізнавати і називати диких тварин; розвивати зорову та слухову пам’ять, мислення, мову. Матеріал: картинки із зображенням диких тварин (вовка, лисиці, білочки, зайця, ведмедя, їжачка). Хід гри: психолог загадує загадки та показує зображення тварин. Діти відгадують загадку.
Сіру шубу має, зайців полюбляє. (вовк) Запитання до дітей: який вовк? (сірий, лахматий, великий, сердитий, злий). А як ми назвемо вовка ласкаво? (Вовчик).
Має хутро золотаве, і розумна, і лукава. (лисиця) Запитання до дітей: яка лисиця? (руда, хитра, пухнаста). Як ми можемо назвати лиску ласкаво? (лисичка, лисонька).
Прудкі стрибають ніжки, гриби їсть та горішки. (білка) Запитання до дітей: яка білка? (руда, прудка, маленька, пухнаста). Як ми її назвемо ласкаво? (білочка).
У літку я сіренький, зимою білуватий Я стрибаю, я тікаю, Дуже куций хвостик маю. (заєць) Запитання до дітей: який заєць? (сірий, білий, швидкий, боязливий). Як ми можемо назвати зайця ласкаво? (зайчик).
Дуже сильний звір цей дикий. Через ліс іде вперед, Дуже – дуже любить мед. (ведмідь) Запитання до дітей: який ведмідь? (великий, сильний, бурий.клишоногий). як ми назвемо ведмедя ласкаво? (ведмедик).
По лісових доріжках Біжить клубок з голками На коротеньких ніжках Запитання до дітей: який їжак? (колючий, кругленький, маленький, працьовитий). Як ми назвемо їжака ласкаво? (їжачок) Фізкультхвилинка «Зайчик» Мета: заохочувати до рухової діяльності; вправляти дітей у співвідношенні слів з діями. Зайчик сірий умивається, (наслідують) Певне, в гості він збирається. Вимив носик, вимив ротик, (наслідують) Витріпав і вимив хвостик. Вимив він обидва вуха (наслідують) Й рушником їх витер сухо. (труть дужче вуха) Дидактична гра «Дикі тварини та їх дитинчата» Мета: вправляти в правильному називанні диких тварин та їхніх дитинчат; розвивати слухову пам’ять, мислення, мову; закріплювати навички ловлі та кидання м’яча. Матеріал: м’яч. Хід гри: психолог кидає м’яч дитині говорячи, наприклад: «У лисиці?». Дитина повонна відповісти назвавши дитинчата даної тварини - «Лисинята» і так далі… Вправа «Продовжи ряд за пунктирною лінією» Мета: розвивати дрібну мускулатуру пальців рук, рівень саморегуляції. Матеріал: Психолог пропонує дітям продовжити ряд за пунктирною лінією. Рефлексія заняття Вправа «Прощання» Мета: зняти емоційне напруження, формувати комунікативні навички спілкування. Психолог пропонує подякувати вороні за картинки та попрощатись, сказавши «До побачення!», «До зустрічі!» Заняття № 10 «Свійські тварини» Вправа «Привітання» Мета: створити позитивно-емоційну атмосферу під час заняття, розвивати вербальний спосіб спілкування. У гості до діток завітала свинка Хрюша (м’яка іграшка). Вона вітається з всіма дітками а діти з нею. Хрюша принесла цікаві картинки (зображення домашніх тварин) і пропонує дітям їх розглянути. Дидактична гра «Упізнай тваринку за описом» Мета: удосконалювати знання дітей про свійських тварин; учити знаходити картинки за описом; розвивати увагу, пам’ять, мислення, цілеспрямованість. Матеріал: предметні картинки зі свійськими тваринами. Хід гри: психолог пропонує дітям знайти ту тварину, яку він опише, наприклад: «Ця тварина має голову, вушка, гострі зуби, тулуб, ноги, хвіст. Вона охороняє будинок, любить гризти кістки.» Дитина виходить і знаходить картинку з собакою, показує її та називає. Дидактична гра «Будь уважним» Мета: розвивати фонематичний слух, увагу, мислення. Хід гри: діти слухають плутанину та розповідають, що в ні було неправильно і які слова «заблукали». Корова мукає: «Ко – ко! Дам всім дітям молоко!» Киця каже: «Гав – гав – гав! Я ганяла з ганку гав!» Лоша ірже: «Мур – мур – мур. Їсти я піду до кур!» Ну, а песик каже: «Бе – е – е! Курки клюнуть там тебе!» Дидактична гра «Назви малятко, маму й татка» Мета: вправляти в правильному називанні свійських тварин та їхніх дитинчат; розвивати слухову пам’ять, мислення, мову; закріплювати навички ловлі та кидання м’яча. Матеріал: м’яч. Хід гри: психолог кидає м'яч дитині і називає тварин, дитина називаючи дитинчат цих тварин вертає м'яч психологу. Кіт – кішка - … (кошеня); Пес – собака - … (цуценя); Бик – корова - ... (теля); Баран – ягничка - … (ягня); Цап – коза - … (козеня); Кінь – кобила - … (лоша). Дидактична гра «Хто де живе?» Мета: учити дітей розрізняти та називати диких та свійських тварин; класифікувати їх, розвивати мовлення, пам’ять, увагу; виховувати любов до природи. Матеріал: набори іграшок або картинок: «Свійські тварини», «Дикі тварини»; зображення лісу та сільського подвір’я. Хід гри: психолог пропонує дітям узяти іграшку або картинку із зображенням тваринки, назвати її та «оселити» її там, де вона живе. Якщо це дика тварина, то дитина ставить іграшку біля зображення лісу, а якщо свійська — біля будинку бабусі. Рефлексія заняття Вправа «Прощання» Мета: зняти емоційне напруження, формувати комунікативні навички спілкування. Психолог пропонує подякувати Хрюшці за картинки та попрощатись, сказавши «До побачення!», «До зустрічі!» Заняття № 11 «Птахи у нашому дворі» Коло вітання «Здрастуй друже!» Мета: розвивати емоційну сферу. Діти стають у коло, не тримаючи одне одного за руки. На слова ведучого: «Здрастуй, друже!» — вітаються із сусідами ліворуч і праворуч. «Як ми раді всім навколо!»—розводять руки в сторони, як знак бажання обійнятися. «Світ прекрасний, у світі Я!» — руки складають на грудях. «От і всі мої друзі!» — усі беруться за руки, утворюючи коло. «Якщо дружними ми будемо, сумувати не будемо!»—беруться за руки, утворюючи коло, розгойдують руками вперед-назад. Дидактична гра «Назви пташку» Мета: учити дітей упізнавати і називати птахів; розвивати зорову пам’ять, мислення, мову. Матеріал: картинки птахів (горобець, голуб, ворона, снігур, сорока, синиця). Хід гри: перед дітьми виставлені картинки із зображенням пташок. Психолог пропонує їм назвати їх. Дитина називає пташку та показує її. Дидактична гра «Якої пташки не стало?» Мета: розвивати увагу, пам’ять, активізувати процеси переводу слів з пасивного до активного словника. Хід гри: психолог виставляє на столі чотири картинки із зображенням зимуючих птахів, пропонує дитині назвати їх та запам’ятати. Потім дитина заплющує очі, а психолог ховає одну з чотирьох картинок. Дитина відкриває очі та називає пташку , якої не стало. Дидактична гра «Назви малятко, маму й татка» Мета: вправляти в правильному називанні свійських тварин та їхніх дитинчат; розвивати слухову пам’ять, мислення, мову; закріплювати навички ловлі та кидання м’яча. Матеріал: м’яч. Хід гри: психолог кидає м'яч дитині і називає тварин, дитина називаючи дитинчат цих тварин вертає м'яч психологу. Півень – курка - … (курча); Гусак – гуска - … (гусеня); Індик – індичка - ... (індича); Качур – качка - … (каченя); Дидактична гра «Порівняй» Мета: розвивати пам’ять, мислення, спостережливість, мовлення. Матеріал: картинки із зображенням півня та горобця.. Хід гри: психолог просить дітей порівняти птахів:
Вправа «Продовжи ряд за пунктирною лінією» Мета: розвивати дрібну мускулатуру пальців рук, рівень саморегуляції. Матеріал: Психолог пропонує дітям продовжити ряд за пунктирною лінією. Рефлексія заняття Вправа «Прощання» Мета: зняти емоційне напруження, формувати комунікативні навички спілкування. Психолог пропонує подякувати вороні за картинки та попрощатись, сказавши «До побачення!», «До зустрічі!» Заняття № 12 «Зима - чарівниця» Вправа «Привітання» Мета: створити позитивно-емоційну атмосферу під час заняття, розвивати вербальний спосіб спілкування. У гості до діток завітала Сніжиночка. Вона вітається з всіма дітками а діти з нею (спочатку очима, а потім і словами). Сніжиночка спускалася Із хмароньки на став, Та дівчинці (хлопчику) попалася – Присіла на рукав. Запитання до дітей: яка зарас пора року? Коли настає зима на дворі стає все білим. Чому? Погляньте у вікно. Що вкрив сніжок? Дидактична гра «Добери слово» Мета: розвивати пам’ять, мислення, спостережливість, мовлення. Матеріал: зображення пори року зими. Хід гри: психолог ставить запитання, а діти дають відповіді:
Запропонувати дітям повторити чистомовки Мета: розвиток мовлення
Дидактична гра «Назви одним словом» Мета: вчити добирати узагальнююче поняття; розвивати пам’ять, мислення, увагу, мовлення. Матеріал: картинки із зображенням груп предметів (іграшки, посуд, одяг, меблі). Хід гри: запропонувати дитині розглянути малюнки і назвати одним словом тевсе те, що зображено в окремих рядочках. Вправа «Обведи по контуру та розмалюй» Мета: розвивати дрібну мускулатуру пальців рук, рівень саморегуляції. Матеріал: Психолог пропонує дітям обвести по контуру предметні малюнки, розфарбувати їх і назвати, що вийшло. Рефлексія заняття Вправа «Прощання» Мета: зняти емоційне напруження, формувати комунікативні навички спілкування. Психолог пропонує стати у коло, взятись за руки і дружньо попрощатись сказавши разом «До зустрічі!» Заняття № 13 «Одяг у маляток гарний, він і чистий і охайний» Коло вітання «Здрастуй друже!» Мета: розвивати емоційну сферу. Діти стають у коло, не тримаючи одне одного за руки. На слова ведучого: «Здрастуй, друже!» — вітаються із сусідами ліворуч і праворуч. «Як ми раді всім навколо!»—розводять руки в сторони, як знак бажання обійнятися. «Світ прекрасний, у світі Я!» — руки складають на грудях. «От і всі мої друзі!» — усі беруться за руки, утворюючи коло. «Якщо дружними ми будемо, сумувати не будемо!»—беруться за руки, утворюючи коло, розгойдують руками вперед-назад. Дидактична гра «Назви і покажи» Мета: визначити обсяг активного (пасивного) словникового запасу, розвивати пам’ять, мислення, увагу. Матеріал: предметні картинки із зображенням одягу та взуття. Хід гри: запропонувати дітям розглянути картинки, назвати і показати ті зображення, які належать до заданого видового поняття (одяг, взуття). Дидактична гра «Що зникло?» Мета: розвивати увагу, пам’ять, активізувати процеси переводу слів з пасивного словника до активного. Хід гри: психолог виставляє на столі чотири – п’ять предметних картинки із зображенням одягу, пропонує дитині назвати їх та запам’ятати. Потім діти заплющують очі, а психолог ховає один з чотирьох предметів. Діти відкривають очі та називають одяг, який зник. Дидактична гра «Наведи лад» Мета: розвивати увагу, мислення, зосередження, цілеспрямованість. Матеріал: предметні картинки із зображенням одягу, іграшки та меблів. Хід гри: психолог пропонується дітям навести лад і поскладати картинки відповідно по групам одяг до одягу, іграшки до іграшок, а меблі до меблів. Дидактична гра «Назви одним словом» Мета: вчити добирати узагальнююче поняття; розвивати пам’ять, мислення, увагу, мовлення. Матеріал: картинки із зображенням груп предметів (іграшки, посуд, одяг, меблі, взуття). Хід гри: запропонувати дитині розглянути малюнки і назвати одним словом все те, що зображено в окремих рядочках. Рефлексія заняття Вправа «Прощання» Мета: зняти емоційне напруження, формувати комунікативні навички спілкування. Психолог пропонує стати у коло, взятись за руки і дружньо попрощатись сказавши разом «До зустрічі!» |
|
ВИКОРИСТАННЯ ІГРОВОЇ ТЕРАПІЇ У РОБОТІ З ДІТЬМИ З ОСОБЛИВИМИ ПОТРЕБАМИ У статті розкрито основні питання використання ігрової терапії у роботі з дітьми дошкільного віку. Дано опис програми корекційно-розвивальних... |
Програма корекційно розвиваючих занять з формування мотивації учбової... Програма корекційно розвиваючих занять з формування мотивації учбової діяльності у підлітків |
|
Завдання для самостійної та індивідуальної роботи всіх форм навчання ... |
Корекційно-розвивальна програма роботи батьківського клубу «Спілкуємось... Корекційно-розвивальна програма роботи батьківського клубу «Спілкуємось з любов’ю» |
|
Методичні рекомендації для підготовки до семінарських занять, самостійної... Кафедра управління, адміністративного права і процесу та адміністративної діяльності |
РОЗВИТОК І КОРЕКЦІЯ НА УРОЦІ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ В статті розглянуті деякі питання інтенсифікації навчально-виховного процесу через упровадження корекційно-розвивальних вправ у структуру... |
|
Практичний психолог Торезької ЗШ І-ІІІ ст. №11 Пропонуються матеріали роботи з вчителями, батьками та учнями, авторська корекційно-розвивальна програма Попередження неуспішності... |
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО ВИКОНАННЯ ТА ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ ТА... МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО ВИКОНАННЯ ТА ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ ТА ІНДИВІДУАЛЬНОЇ РОБОТИ |
|
Методичні вказівки до самостійної та індивідуальної роботи Методичні вказівки до самостійної та індивідуальної роботи навчальної дисципліни „Податкова система” обговорено та схвалено на засіданні... |
Програма корекційно розвивальних занять для учнів перших класів Я першокласник Без адаптації неможлива соціалізація – щоденний процес входження дитини у нові соціальні ситуації, у нові системи взаємодії з оточенням.... |