|
|
Скачати 488.78 Kb.
|
|
Заняття № 14 «Новий рік крокує по планеті» Вправа «Привітання» Мета: створити позитивно-емоційну атмосферу під час заняття, розвивати вербальний спосіб спілкування. Діти стають у коло. Кожен стискає кулачок, виставивши великий палець ( утворюється пірамідка ) і разом промовляють слова : «Всім, всім – добрий день» (варіації – говоримо пошепки , голосно , проспівуємо ). Запропонувати дітям відгадати загадку Мета: розвивати сприймання, увагу, мислення. Психолог показує малюнок із зображенням новорічної ялинки і читає загадку: Що за гостя в нас така І зелена, і струнка, Сяє зірка у горі, На гілячках ліхтарі? (ялинка) Запитання до дітей: чим прикрашена ялинка? До якого свята готуючись, люди прикрашають ялинку? Дидактична гра «Що буває на ялинці?» Мета: розвивати слухову увагу, зосередженість. Хід гри: психолог читає текст, а діти дають відповіді на запитання словами: «Так», «Ні». Чи бувають на ялинці біленькі сніжинки?... А бувають на ялинці яскраві картинки?... Чи буває на ялинці рибка золотенька?... А буває на ялинці булочка пухкенька?... Чи бувають на ялинці яскраві гірлянди?... А бувають на ялинці воєнні снаряди?... Чи бувають на ялинці яблучка й горішки?... А бувають на ялинці жолуді?... А шишки?... Вправа «Сніжинки для ялинки» Мета: розвивати дрібну мускулатуру пальців рук, рівень саморегуляції. Матеріал: ножиці, білий папір ф- 4а Психолог демонструє, як правильно потрібно скласти папір і вирізати сніжинку. Потім пропонує дітям зробити те саме та подивитися, що вийшло. Дидактична гра «Подарунки Діда Мороза для лісових мешканців» Мета: розвивати зв’язне мовлення, увагу, пам’ять, мислення, зосередженість, цілеспрямованість. Матеріал: чарівний мішечок з різними предметами (м’ячик, морквинка, яблучко, пірамідка…) Хід гри: психолог пропонує розглянути, які подарунки приготував. Дід Мороз для лісових мешканців. Спочатку психолог витягує з Дідового новорічного мішечка подарунок , діти називають і психолог дає короткий опис предмету, якого витягнув з мішечка. Запропонувати дітям зробити те саме. Рефлексія заняття Вправа «Прощання» Мета: зняти емоційне напруження, формувати комунікативні навички спілкування. Психолог пропонує стати у коло, взятись за руки і дружньо попрощатись сказавши разом «До зустрічі!» Заняття № 15 «Зимові забави» Вправа «Привітання» Мета: створити позитивний настрій для роботи, розвивати вербальний спосіб спілкування. Діти стають у коло. Психолог пропонує пригадати різні варіанти привітань («Добрий день», «Доброго ранку», «Гарного дня», «Привіт»…). Далі по колу запропонувати дітям привітатися назвавши ім’я сусіда та використавши один із запропонованих варіантів привітання. Запропонувати дітям відгадати загадку Мета: розвивати сприймання, увагу, мислення. Психолог показує малюнок із зображенням пори року зими і читає загадку: Сніг на полях, Лід на річках Хуга гуляє, Коли це буває? (Узимку) Запитання до дітей: яка зима? (морозяна, біла, холодна…). В які ігри можна грати взимку? (в сніжки, кататися на санках, ліпити сніговика…). Дидактична гра «Зимові розваги» Мета: закріплювати знання дітей про зимові розваги; розвивати мовлення, увагу; виховувати любов до різних пір року. Матеріал: сюжетні картинки на тему «Зимові розваги». Хід гри: діти розглядають сюжетні картинки і розповідають: у які ігри діти люблять гратися взимку. Дидактична вправа «Чарівний мішечок» Мета: активізувати процеси мислення, розвивати увагу, пам’ять, мовне дихання. Матеріал: чарівний мішечок, вата. Психолог пропонує дітям дослідивши на дотик чарівний мішечок відгадати, що в ньому знаходиться. Можна підказати словами – описами: біле, пухнасте, м’яке… (вата). Запитання до дітей: яка вата? на що вона схожа? Запропонувати дітям уявити, що у них в руках замість вати сніг і подути на неї та поспостерігати як вона повільно буде кружляти і падати на підлогу. Пальчикова гра «Падають сніжинки» Мета: розвивати плавність рухів рук; мовлення. Хід гри: під час читання вірша виконувати синхронні рухи обома руками згори до низу. З неба падають сніжинки, На дерева, на будинки, На майдани, на садки, На ялинки, на дубки. Рефлексія заняття Вправа «Прощання» Мета: зняти емоційне напруження, формувати комунікативні навички спілкування. Психолог пропонує стати у коло, взятись за руки і дружньо попрощатись сказавши разом «До зустрічі!» Заняття № 16 «Будинок в якому я живу» Коло вітання «Здрастуй друже!» Мета: розвивати емоційну сферу. Діти стають у коло, не тримаючи одне одного за руки. На слова ведучого: «Здрастуй, друже!» — вітаються із сусідами ліворуч і праворуч. «Як ми раді всім навколо!»—розводять руки в сторони, як знак бажання обійнятися. «Світ прекрасний, у світі Я!» — руки складають на грудях. «От і всі мої друзі!» — усі беруться за руки, утворюючи коло. «Якщо дружними ми будемо, сумувати не будемо!»—беруться за руки, утворюючи коло, розгойдують руками вперед-назад. Розглядання ілюстрації із зображенням будинків (одноповерхового та багатоповерхового). Мета: розвивати зосередженість, пам’ять, мислення, спостережливість, мовлення. Матеріал: картинки із зображенням багатоповерхового будинку та маленької хатинки.. Психолог проводить бесіду з дітьми за малюнками, розташованими на дошці. Спочатку діти бачать зображення одноповерхового будинку. Запитання до дітей: що зображено на дошці? (будинок, дім, хатинка). Який він? (маленький красивий, дерев’яний). Що є в будинку? (вікна, двері, дах, димар…). Скільки вікон у будинку? (одне). На дошці з’являється поруч із попереднім зображенням зображення багатоповерхового будинку. Психолог пропонує дітям порівняти їх. Дидактична гра «Порівняймо» Мета: розвивати пам’ять, мислення, спостережливість, мовлення. Матеріал: картинки із зображенням багатоповерхового будинку та маленької хатинки.. Хід гри: діти за допомогою психолога дають порівняльну характеристику будинкам:
Дидактична гра «Наведи лад» Мета: розвивати увагу, мислення, зосередження, цілеспрямованість. Матеріал: предметні картинки із зображенням побутової техніки, посуду та одягу. Хід гри: психолог пропонується дітям навести лад і поскладати картинки відповідно по групам побутова техніка до побутової техніки, посуд до посуду, одяг до одягу. Вправа «Хто де живе?» Мета: розвивати дрібну мускулатуру пальців рук, саморегуляції. Матеріал: Психолог пропонує дітям продовжити лінії за пунктиром та дізнатися хто де живе. Рефлексія заняття Вправа «Прощання» Мета: зняти емоційне напруження, формувати комунікативні навички спілкування. Психолог пропонує стати у коло, взятись за руки і дружньо попрощатись сказавши разом «До зустрічі!» Заняття № 17 «Меблі» Вправа «Привітання» Мета: створювати позитивний емоційний настрій, приязне ставлення до інших. Психолог промовляє слова: Доброго ранку, сонце привітне! Доброго ранку, небо блакитне! Доброго ранку, у небі пташки! Доброго ранку вам дітки малі! Діти відповідають: «Доброго ранку!» Дидактична гра «Назви предмет та його призначення». Мета: розвивати увагу, логічне мислення, пам’ять, мову, зосередженість, цілеспрямованість. Матеріал: предметні картинки із зображенням меблів. Хід гри: психолог по черзі показує картинки й запитує: що це за предмет меблів і навіщо він потрібний? У разі, якщо дитина вагається, психолог допомагає із відповіддю. Стілець потрібен, щоб … (сидіти). Стіл потрібен, щоб … (їсти за ним, малювати чи писати…). Диван потрібен, щоб … (лежати, сидіти, відпочивати). Ліжко потрібне, щоб … (спати, відпочивати). Шафа потрібна, щоб … (зберігати на її полицях одяг та інші речі). Книжкова полиця потрібна, щоб … (зберігати книги). Тумбочка потрібна, щоб … (складати у ній речі, книги, іграшки). Дидактична гра «Добери слівце» Мета: розвивати здатність до концентрації уваги, слухове сприйняття, тривалу пам’ять, мовлення. Матеріал: предметні картинки із зображенням ліжка, дивана, шафи, полиці, стола, табуретки. Хід гри: психолог пропонує дітям продовжити речення та вибрати відповідний малюнок.
Дидактична гра «Про що ти подумав?» Мета: розвивати логічне мислення, зосередженість, увагу, мову. Матеріал: друдли. Хід гри: психолог показує друдли (картинку) і запитує: «Про що ти подумав?... Чому?» Дитина відповідає. Рефлексія заняття Вправа «Прощання» Мета: долати замкненість, виховувати чутливість. Запропонувати дітям стати у коло та взятись за руки сказавши слова прощання: Кожне слово для людей має значення. Я прощаюся з вами «До побачення!» Діти відповідають «До побачення!» Заняття № 18 «Транспорт.» Вправа «Привітання» Мета: створювати позитивний емоційний настрій, приязне ставлення до інших. Психолог промовляє слова: Веселі малята в садочок прийшли І друзів хороших собі всі знайшли. Розумні, здорові, сміливі вони, Бо настрій хороший вони мають завжди. Доброго ранку, дітки! Діти відповідають: «Доброго ранку!» Дидактична гра «Добери картинки» Мета: розвивати концентрацію уваги, пам’ять, мислення, мову. Матеріал: предметні картинки, серед яких є 4 – 5 картинок із зображенням різного виду транспорту. Хід гри: психолог пропонує розглянути картинки і вибрати ті, зображенні предмети на яких допомагають людям швидко долати відстань та назвати їх. Дидактична гра «Ціле і його частинки» Мета: розвивати зорове сприймання, увагу, мислення, мову. Матеріал: картинки із зображенням транспорту. Хід гри: психолог показує картинку і запитує:
Дидактична гра «Назви одним словом» Мета: вчити добирати узагальнююче поняття; розвивати пам’ять, мислення, увагу, мовлення. Матеріал: картинки із зображенням груп предметів (транспорт, одяг, меблі, іграшки, електроприлади). Хід гри: запропонувати дитині розглянути малюнки і назвати одним словом все те, що зображено в окремих рядочках. Вправа «Продовжи ряд за пунктирною лінією» Мета: розвивати дрібну мускулатуру пальців рук, рівень саморегуляції. Матеріал: Психолог пропонує дітям продовжити ряд за пунктирною лінією та дізнатися хто на якому транспорті поїде до школи. Рефлексія заняття Вправа «Прощання» Мета: долати замкненість, виховувати чутливість. Запропонувати дітям стати у коло та взятись за руки сказавши слова прощання: Кожне слово для людей - Має значення. Я прощаюся з вами - «До побачення!» Діти відповідають «До побачення!» Заняття № 19 «Посуд на нашому столі» Вправа «Привітання» Мета: створити позитивно-емоційну атмосферу під час заняття, розвивати вербальний спосіб спілкування. Діти стають у коло. Кожен стискає кулачок, виставивши великий палець ( утворюється пірамідка ) і разом промовляють слова : «Всім, всім – добрий день» (варіації – говоримо пошепки , голосно , проспівуємо ). Дидактична гра «Назви предмети» Мета: розвивати увагу, пам’ять, активізувати процеси переводу слів з пасивного до активного словника. Матеріал: предметні картинки із зображенням посуду. Хід гри: психолог виставляє на столі картинки із зображенням посуди та пропонує дітям уважно їх розглянути і показавши назвати, що зображено на картинках. Запитання до дітей: який посуд зображений на малюнках? Коли його використовують? Дидактична гра «Наведи лад» Мета: розвивати увагу, мислення, зосередження. Матеріал: предметні картинки із зображенням посуди, меблів та одягу. Хід гри: психолог пропонується дітям навести лад і поскладати картинки відповідно по групам посуду до посуди, меблі до меблів, одяг до одягу. Дидактична гра «Яка група предметів зникла?» Мета: розвивати увагу, пам’ять, активізувати процеси переводу слів з пасивного до активного словника. Матеріал: чотири картинки із зображенням окремих групп предметів (посуди, меблів, одягу, електроприладів). Хід гри: психолог виставляє на столі чотири картки із зображенням посуди, меблів, одягу та електроприладів, пропонує дитині уважно розглянути предмети на кожній картці та назвати їх одним словом і запам’ятати. Потім діти заплющують очі, а психолог ховає один з чотирьох груп предметів. Діти відкривають очі та називають, яка група зникла. Дидактична гра «Підбери чашки до блюдець» Мета: розвивати увагу, мислення, зосередження. Матеріал: плоскі картинки із зображенням чашок та блюдець різних кольорів або набір кольорового посуду (чашок та блюдець). Хід гри: психолог пропонується дітям підібрати чашки до блюдець за кольором і назвати та показати якого кольору посуд. Рефлексія заняття Вправа «Прощання» Мета: долати замкненість, виховувати чутливість. Запропонувати дітям стати у коло та взятись за руки сказавши слова прощання: Кожне слово для людей - Має значення. Я прощаюся з вами - «До побачення!» Діти відповідають «До побачення!» |
|
ВИКОРИСТАННЯ ІГРОВОЇ ТЕРАПІЇ У РОБОТІ З ДІТЬМИ З ОСОБЛИВИМИ ПОТРЕБАМИ У статті розкрито основні питання використання ігрової терапії у роботі з дітьми дошкільного віку. Дано опис програми корекційно-розвивальних... |
Програма корекційно розвиваючих занять з формування мотивації учбової... Програма корекційно розвиваючих занять з формування мотивації учбової діяльності у підлітків |
|
Завдання для самостійної та індивідуальної роботи всіх форм навчання ... |
Корекційно-розвивальна програма роботи батьківського клубу «Спілкуємось... Корекційно-розвивальна програма роботи батьківського клубу «Спілкуємось з любов’ю» |
|
Методичні рекомендації для підготовки до семінарських занять, самостійної... Кафедра управління, адміністративного права і процесу та адміністративної діяльності |
РОЗВИТОК І КОРЕКЦІЯ НА УРОЦІ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ В статті розглянуті деякі питання інтенсифікації навчально-виховного процесу через упровадження корекційно-розвивальних вправ у структуру... |
|
Практичний психолог Торезької ЗШ І-ІІІ ст. №11 Пропонуються матеріали роботи з вчителями, батьками та учнями, авторська корекційно-розвивальна програма Попередження неуспішності... |
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО ВИКОНАННЯ ТА ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ ТА... МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО ВИКОНАННЯ ТА ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ ТА ІНДИВІДУАЛЬНОЇ РОБОТИ |
|
Методичні вказівки до самостійної та індивідуальної роботи Методичні вказівки до самостійної та індивідуальної роботи навчальної дисципліни „Податкова система” обговорено та схвалено на засіданні... |
Програма корекційно розвивальних занять для учнів перших класів Я першокласник Без адаптації неможлива соціалізація – щоденний процес входження дитини у нові соціальні ситуації, у нові системи взаємодії з оточенням.... |