Програма корекційно-відновлювальних занять для індивідуальної роботи з дітьми

Скачати 488.78 Kb.

Назва	Програма корекційно-відновлювальних занять для індивідуальної роботи з дітьми
Сторінка	2/6
Дата	13.07.2013
Розмір	488.78 Kb.
Тип	Документи

bibl.com.ua > Психологія > Документи

1 2 3 4 5 6

Тематичний план

№	Зміст	Час
1	Тема: «Я і мій дитячий садок» Мета: створити позитивно-емоційну атмосферу під час заняття; розвивати вербальний спосіб спілкування. сприймання, увагу, мислення, пам’ять, розвивати дрібну моторику пальців рук, мовлення; активізувати процеси переводу слів з пасивного до активного словника; удосконалювати вміння розрізняти та називати кольори предметів;
2	Тема: «Розмішала фарби осінь» Мета: створити позитивно-емоційну атмосферу під час заняття, розвивати вербальний спосіб спілкування; розвивати сприймання, увагу, мислення, пам’ять, наполегливість, цілеспрямованість, дрібну мускулатуру пальців рук, рівень саморегуляції, активізувати процеси переводу слів з пасивного словника до активного; закріплювати вміння розрізняти і називати основні кольори та їх відтінки
3	Тема: «Ходить гарбуз по городу» Мета: створити позитивний настрій для роботи; розвивати вербальний спосіб спілкування. дрібну мускулатуру пальців рук, рівень саморегуляції, процеси мислення пам’яті, уваги; стимулювати супроводжувати свої дії відповідними словесними поясненнями; активізувати процеси переводу слів з пасивного словника до активного; учити складати невеликі розповіді-описи предметів (за зразком, поданим практичним психологом і за його допомогою);
4	Тема: «З бабусиного кошика» Мета: створити позитивно-емоційну атмосферу під час заняття, розвивати вербальний спосіб спілкування. вправляти дітей у добиранні прикметників до запропонованих іменників, розвивати пам’ять, логічне мислення, зосередженість. цілеспрямованість, дрібну мускулатуру пальців рук, рівень саморегуляції; формувати комунікативні навички спілкування; виховувати вміння досягати мети.
5	Тема: «В гостях у щедрої осені» Мета: створити позитивно-емоційну атмосферу під час заняття, розвивати у дітей орієнтацію у звуковій дійсності мови, вміння слухати і визначати перший звук у слові; визначити обсяг активного (пасивного) словникового запасу, розвивати пам’ять, мислення, увагу, мовлення, дрібну мускулатуру пальців рук, рівень саморегуляції; формувати комунікативні навички спілкування.
6	Тема: «У світі комах» Мета: розвивати емоційну сферу, сприймання, мовлення, фонематичний слух, увагу, мислення; удосконалювати вміння розрізняти і називати кольори; формувати комунікативні навички спілкування.
7	Тема: «Перелітні птахи» Мета: створити позитивний психоемоційний клімат під час заняття, тренувати здатність до вербалізації почутті;. розвивати фонематичний слух, мовлення, увагу, мислення, зосередженість, пам’ять, цілеспрямованість, дрібну мускулатуру пальців рук, рівень саморегуляції; виховувати вміння досягати мети.
8	Тема: «Зимуючі птахи» Мета: створити позитивно-емоційну атмосферу під час заняття, розвивати вербальний спосіб спілкування; учити дітей упізнавати і називати птахів; розвивати зорову пам’ять, мислення, мову, дрібну моторику пальців рук; формувати комунікативні навички спілкування.
9	Тема: «Лісові мешканці» Мета: створити позитивно-емоційну атмосферу під час заняття, розвивати вербальний спосіб спілкування. учити дітей упізнавати і називати диких тварин; розвивати зорову та слухову пам’ять, мислення, мовлення, увагу, дрібну мускулатуру пальців рук, рівень саморегуляції; заохочувати до рухової діяльності; вправляти дітей у співвідношенні слів з діями;
10	Тема: «Свійські тварини» Мета: створити позитивно-емоційну атмосферу під час заняття, розвивати вербальний спосіб спілкування, удосконалювати знання дітей про свійських тварин; учити розрізняти та називати диких та свійських тварин, знаходити картинки за описом; розвивати фонематичний слух, увагу, пам’ять, мислення, цілеспрямованість.
11	Тема: «Птахи у нашому дворі» Мета: розвивати емоційну сферу; учити дітей упізнавати і називати птахів; розвивати зорову пам’ять, спостережливість, мислення, дрібну мускулатуру пальців рук, рівень саморегуляції, мову, активізувати процеси переводу слів з пасивного до активного словника.
12	Тема: «Зима - чарівниця» Мета: створити позитивно-емоційну атмосферу під час заняття, розвивати вербальний спосіб спілкуванн;. вчити добирати узагальнююче поняття; розвивати пам’ять, мислення, спостережливість, мовлення, дрібну мускулатуру пальців рук, рівень саморегуляції; формувати комунікативні навички спілкування.
13	Тема: «Одяг у маляток гарний, він і чистий і охайний» Мета: розвивати емоційну сферу; вчити добирати узагальнююче поняття; розвивати увагу, пам’ять, мислення, зосередженність, цілеспрямованість, активізувати процеси переводу слів з пасивного словника до активного; формувати комунікативні навички спілкування.
14	Тема: «Новий рік крокує по планеті» Мета: створити позитивно-емоційну атмосферу під час занятт;, розвивати зв’язне мовлення, увагу, пам’ять, мислення, зосередженість, цілеспрямованість, дрібну мускулатуру пальців рук, рівень саморегуляції; формувати комунікативні навички спілкування.
15	Тема: «Зимові забави» Мета: створити позитивний настрій для роботи, розвивати вербальний спосіб спілкування; закріплювати знання дітей про зимові розваги; розвивати увагу, пам’ять, мислення, мовне дихання, плавність рухів рук;; формувати комунікативні навички спілкування.
16	Тема: «Будинок в якому я живу» Мета: розвивати емоційну сферу, зосередженість, пам’ять, мислення, спостережливість, мовлення, цілеспрямованість; зняти емоційне напруження, формувати комунікативні навички спілкування.
17	Тема: «Меблі» Мета: створювати позитивний емоційний настрій, приязне ставлення до інших; розвивати здатність до концентрації уваги, слухове сприйняття, тривалу пам’ять, логічне мислення, мову, зосередженість, цілеспрямованість; долати замкненість; виховувати чутливість.
18	Тема: «Транспорт» Мета: створювати позитивний емоційний настрій, приязне ставлення до інших; вчити добирати узагальнююче поняття; розвивати зорове сприймання, здатність до концентрації уваги, пам’ять, мислення, мову, дрібну мускулатуру пальців рук, рівень саморегуляції; виховувати чутливість.
19	Тема: «Посуд на нашому столі» Мета: створити позитивно-емоційну атмосферу під час заняття, розвивати вербальний спосіб спілкування; розвивати увагу, пам’ять, мислення, зосередженність, активізувати процеси переводу слів з пасивного до активного словника; долати замкненість, виховувати чутливість.
20	Тема: «У лісовій школі» Мета: створювати позитивний емоційний настрій, приязне ставлення до інших. сприяти формуванню мотивації до шкільного життя. закріплювати знання про шкільне приладдя; розвивати пам’ять, мислення, увагу, мовлення, зосередженність, цілеспрямованість.

Заняття № 1

«Я і мій дитячий садок»
Вправа «Привітання»

Мета: створити позитивно-емоційну атмосферу під час заняття. розвивати вербальний спосіб спілкування.

Діти стають у коло і по черзі говорять своє ім’я. Всі весело та дружньо його повторюють і добавляють слово «Добрий день!».
Запропонувати дітям відгадати загадку

Мета: розвивати сприймання, увагу, мислення.

Психолог показує малюнок із зображенням дитячого садка (або фотографії) і читає загадку:

Чий такий красивий дім?

Грають промені на нім.

Сяє напис: «Теремок».

Це, напевно, … /дитсадок/.

Запитання до дітей:

Як називається наш дитячий садок?
Що роблять діти у садочку?
Який у них настрій?

Дидактична гра «Склади квітку»

Мета: розвивати сприймання, увагу, пам’ять, удосконалювати вміння розрізняти та називати кольори предметів;

Матеріал: картинки із зображенням гаю, лугу, де ростуть різнокольорові квіти (без пелюсток), набір різнокольорових пелюсток.

Хід гри: психолог пропонує дітям дібрати пелюстки до квітів і назвати їх колір.
Дидактична гра «Що зникло?»

Мета: розвивати увагу, пам’ять, активізувати процеси переводу слів з пасивного до активного словника.

Хід гри: психолог виставляє на столі чотири іграшки (або предмети), пропонує дитині назвати їх та запам’ятати. Потім діти заплющують очі, а психолог ховає один з чотирьох предметів. Діти відкривають очі та називають іграшку, яка зникла.
Дидактична гра «Наведи лад»

Мета: розвивати увагу, мислення, зосередження.

Матеріал: предметні картинки із зображенням квітів та іграшок.

Хід гри: психолог пропонується дітям навести лад і поскладати картинки відповідно по групам квіти до квітів, а іграшки до іграшок.
Пальчикова гра «Прогулянка»

Мета: розвивати дрібну моторику пальців рук, мовлення.

Хід гри: психолог пропонує наслідувати за ним дії : розгинати з кулака пальці по одному і загинати їх по черзі у кулак, супроводжуючи все словами:

Раз, два, три, чотири, п’ять – вийшли пальчики гулять.

Раз, два, три, чотири, п’ять – в хатці знову всі сидять.
Рефлексія заняття
Вправа «Прощання»

Мета: зняти емоційне напруження, формувати комунікативні навички спілкування.

Психолог протягує руку долонею догори, а діти накладають свої долоньки згори, створюючи пірамідку і разом промовляють слова: «Допобачення!»

Заняття № 2

«Розмішала фарби осінь»
Вправа «Привітання»

Мета: створити позитивно-емоційну атмосферу під час заняття, розвивати вербальний спосіб спілкування.

Діти стають у коло. Кожен стискає кулачок, виставивши великий палець ( утворюється пірамідка ) і разом промовляють слова : «Всім, всім – добрий день» (варіації – говоримо пошепки , голосно , проспівуємо ).
Запропонувати дітям відгадати загадку

Мета: розвивати сприймання, увагу, мислення.

Психолог показує малюнок із зображенням пори року осені і читає загадку:

Жовте листячко летить,

Під ногами шелестить.

Сонце вже не припікає…

Коли, діти, так буває?... (восени)
Запропонувати дітям повторити чистомовки

Мета: розвивати мовлення, пам’ять, увагу.

УБ – УБ – УБ – це міцний дуб;
КА – КА – КА – ось струнка ялинка;
ЕН – ЕН – ЕН – різнокольоровий клен;
ЛЯ – ЛЯ – ЛЯ – висока тополя.

Дидактична гра «Чого не стало?»

Мета: розвивати увагу, пам’ять, активізувати процеси переводу слів з пасивного словника до активного.

Хід гри: психолог виставляє на столі чотири картини із зображенням дерев, пропонує дитині назвати їх та запам’ятати. Потім діти заплющують очі, а психолог ховає одну з чотирьох картин із зображенням дерева. Діти відкривають очі та називають дерево, яке зникло.
Дидактична гра «Різнобарвна квітка»

Мета: закріпити вміння розрізняти і називати основні кольори та їх відтінки, розвивати дрібну моторику пальців рук, наполегливість, цілеспрямованість.

Матеріал: картонні зображення квіток (кружечки різних кольорів) без пелюсток, різнокольорові прищіпки.

Хід гри: психолог пропонує дітям прикрасити квітку різнокольоровими пелюстками (прищіпками) та показати і назвати якого кольору пелюстки з’явилися на квітці.
Вправа «Різнокольорові листочки»

Мета: розвивати дрібну мускулатуру пальців рук, рівень саморегуляції.

Матеріал:

Психолог пропонує дітям обвести по контуру різнокольорові листочки, розфарбувати один із них. Після чого запропонувати показати і назвати кольори листочків.
Рефлексія заняття
Вправа «Прощання»

Мета: зняти емоційне напруження, формувати комунікативні навички спілкування.

Психолог пропонує стати у коло, взятись за руки і дружньо попрощатись сказавши разом «До зустрічі!»

1 2 3 4 5 6

Схожі:

ВИКОРИСТАННЯ ІГРОВОЇ ТЕРАПІЇ У РОБОТІ З ДІТЬМИ З ОСОБЛИВИМИ ПОТРЕБАМИ У статті розкрито основні питання використання ігрової терапії у роботі з дітьми дошкільного віку. Дано опис програми корекційно-розвивальних...	Програма корекційно розвиваючих занять з формування мотивації учбової... Програма корекційно розвиваючих занять з формування мотивації учбової діяльності у підлітків
Завдання для самостійної та індивідуальної роботи всіх форм навчання ...	Корекційно-розвивальна програма роботи батьківського клубу «Спілкуємось... Корекційно-розвивальна програма роботи батьківського клубу «Спілкуємось з любов’ю»
Методичні рекомендації для підготовки до семінарських занять, самостійної... Кафедра управління, адміністративного права і процесу та адміністративної діяльності	РОЗВИТОК І КОРЕКЦІЯ НА УРОЦІ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ В статті розглянуті деякі питання інтенсифікації навчально-виховного процесу через упровадження корекційно-розвивальних вправ у структуру...
Практичний психолог Торезької ЗШ І-ІІІ ст. №11 Пропонуються матеріали роботи з вчителями, батьками та учнями, авторська корекційно-розвивальна програма Попередження неуспішності...	МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО ВИКОНАННЯ ТА ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ ТА... МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО ВИКОНАННЯ ТА ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ ТА ІНДИВІДУАЛЬНОЇ РОБОТИ
Методичні вказівки до самостійної та індивідуальної роботи Методичні вказівки до самостійної та індивідуальної роботи навчальної дисципліни „Податкова система” обговорено та схвалено на засіданні...	Програма корекційно розвивальних занять для учнів перших класів Я першокласник Без адаптації неможлива соціалізація – щоденний процес входження дитини у нові соціальні ситуації, у нові системи взаємодії з оточенням....

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання