Калейдоскоп ідей методиста позашкільного навчального закладу ( з досвіду роботи педагогічних працівників позашкільних навчальних закладів Черкащини) Черкаси 2010
|
|
Скачати 1.11 Mb.
|
|
Дайте відповідь на запитання:
Робота тренера. Інформаційне повідомлення Найкраще, що є в людини – це її душа. Душа – це сховище таємниць, почуттів, спогадів, усього доброго та злого, це внутрішній світ людини. Водночас як тіло старіє, хворіє і, нарешті, вмирає, душа живе… ЇЇ хвороби – це віруси ненависті, жорстокості й заздрощів. Душа може померти, коли тіло ще молоде, а може й навпаки, вічно жити й вічно бути юною. Народна мудрість віддзеркалює істину. Народ ніколи не помиляється. Перед вами таблиця. На ній ви бачите слова, які мають різне значення:
Завдання: Час на виконання вправи 10-15 хв. Знайдіть слова, які символізують Добро. А тепер слова, які символізують Зло. Ми зробили перший крок до визначення поняття «Добро» Дайте відповіді на запитання: 1. Чи можна доторкнутися до Добра?; 2. Чи можна покуштувати?; 3. Чи можна понюхати?. Отже це категорія не матеріальна, а духовна. Вона стоїть поряд з такими поняттями, як Душа, Дух. 4. Як же зрозуміти, що це – Добро?; 5. З чим воно асоціюється? З яким предметом Ви пов’язуєте поняття «Добро»/Сонце/; 6. Якщо Добро зобразити у вигляді музики, яка це буде музика? (весела, сумна, жанр); 7. Яким кольором Ви намалювали б Добро? /Світле/; 8. Що є протилежністю Добра?; 9. Чого більше у сучасному світі – Добра чи Зла?. Вправа «Музичне лото»: Хід вправи Учасники отримують смужки кольорового паперу, для оцінювання музичних творів. Потім їм пропонується прослухати аудіо ряд класичних музичних творів. Після того, як прослуховування музики завершено, вони мають проранжувати кожну мелодію за певним кольором. Від найтеплішого до найхолоднішого. Учасники пояснюють, чому вони асоціювали музичний твір з тим чи іншим кольором. Час на виконання вправи 15-20 хв. Вправа «Дитячий кінозал»: Хід вправи Учасникам пропонується переглянути відео ряд дитячих мультфільмів. Після цього вони мають проранжувати за кольором чи сподобався чи не сподобався мультфільм. Учасники діляться своїми емоціями після перегляду мультфільмів. Тренери звертають увагу на те, що діти переглядають мультфільми, в основному, самостійно, а тому дорослі мають цікавитись тим, що саме дивляться діти по телебаченню. Учасники пояснюють, чому вони асоціювали мультфільм з тим чи іншим кольором. Час на виконання вправи 20-25 хв. Вправа «А що в мішку?... »: Хід вправи Учасникам заняття пропонується витягти будь-який предмет із мішка, не дивлячись, що саме він витягне. Метою цієї вправи є те, що учасник має провести ще й асоціацію на дотик. Потім кожний учасник ділиться з колегами своїми відчуттями. Час на виконання вправи 10 хв. Дайте відповіді на запитання: ? Що Вам дало виконання цих вправ?; ? Які органи чуття були задіяні при виконанні вправ?; ? Чи цікава дана форма роботи? Чим?. В  исновок Учасники діляться своїми враженнями від заняття. Тренери: Наша розмова не закінчується. Якщо ми, ніби за цеглинкою цеглинку, будуватимемо духовне спілкування, виховуватимемо в собі моральні цінності, то в майбутньому матимемо витвір мистецтва – Храм людської душі. Людина – найвища цінність Розробка заняття Н.І.Бойко, методист Городищенського РБДЮ Мета: розкрити учням найвищу цінність суспільства – цінність самої людини. Виявити ступінь розуміння дітьми власної цінності, усвідомлення унікальності свого «Я», викликати у дітей прагнення цінувати один одного, потребу в іншій людині. Спонукати дитину до роздумів про унікальність та цінність людей, свою власну; створити ситуації, у яких дитина зміцніла б у думці про рівноцінність інших людей і відчула би близькість з однокласниками. Вчити висловлювати побажання, проявляти доброзичливість, приязнь у ставленні до однолітків, уміння бачити добре, позитивне в кожній людині. Хід заняття Індивідуальне привітання учнів (можна провести у вигляді гри «Комплімент» або з м’ячем, передаючи його зі словами привітання тому, з ким хочеш привітатися, і висловити побажання).
Читання уривка з вірша В. Симоненка «Ти знаєш, що ти – людина...»
А. Визначте етимологію (походження) свого імені. - Як звуть кожного з вас? - Що означає твоє ім’я? - Чи є діти, в яких однакові імена? - Придивіться, чи однакові в них зовнішність, риси характеру, звички? Що ви помітили? Б. Подивіться один на одного, на себе в дзеркало, на сусіда по парті. ( Висновок про унікальність портрета (зовнішності) кожної людини.) В. Спробуємо дізнатися разом, чим кожен із нас відрізняється від іншого. А) Порівняння ваги, зросту. Б) Порівняння почерку: - Напишіть, як вас звуть, якесь речення. А тепер аркуші перемішаємо. Спробуйте знайти свій аркуш. - Що допомогло вам це зробити? Г. Гра «Впізнай голос». Обирається ведучий, якому зав’язують очі. Діти (3 – 5 осіб) підходять до нього, доторкаються до спини і говорять щось приємне (або називають його ласкаво). Ведучий має вгадати, чий голос, і сказати, хто до нього доторкнувся.
Д. Розповідь на уяву (або загадування бажань кожним). - Уявіть собі чарівну Країну Доброти. Спробуйте розповісти, які в ній люди мешкають, як вони поводяться, яких правил у житті завжди дотримуються... Розповідь можна почати словами: «Якби я був чарівником, то я б ...» 3. Бесіда з учнями. - Чи хотіли б ви жити на безлюдному острові і як довго? (Заслуховуються відповіді учнів, у яких вони визначають для себе значущість інших людей.)
Умови гри: у тій чи іншій ситуації можна скористатися лише однією з фраз, яка, на думку учнів, найбільш оптимальна. Приблизні ситуації:
Усі беруться за руки, стають у коло. Кожен, торкаючись долонею сусіда, висловлює побажання для інших і для себе особисто. Можна розпочати з учителя (або когось, кого діти вибрали ведучим). Діти можуть передавати один одному «ключ довіри» (вирізаний з картону), доки він знову не повернеться до ведучого. Усі знову беруться за руки, окреслюючи коло і місце кожного. Учитель (ведучий) каже: «Уявіть собі, що трапиться, якщо ми виключимо когось із кола? Так, навіть без одного з нас не буде вже нашого кола. Давайте дорожити один одним». Гра може закінчуватися виконанням пісні про дружбу.
Продовжіть речення: «Я особливий (або цінний) для (кого? Чого?)...; Кожен із нас – цінність для (кого? Чого?)». (Варіанти відповідей: для себе, батьків, оточуючих, країни, планети).
Чужого горя не буває Розробка заняття Т.П.Олійниченко, методист Маньківського РЦДЮТ Мета: формувати світогляд учнів, виховувати у них почуття гуманності, милосердя, розуміння людських проблем, культу вати у них почуття чуйності, доброти, милосердя, поваги до своїх батьків, старших людей; викликати у дітей співчутливе ставлення до знедолених, немічних, старих, прийти їм на допомогу. Обладнання: фліп-чарт,, плакати «Наші правила», «Наші очікування», фломастери, маркери, ручки, папір А3,А4, стікери, скотч, ножиці. Тривалість: 1,5 год. Структура заняття
І.Вступна частина. 1.1 Привітання. Права «Це класно!» Мета: розширити інформацію про учасників, підвищити рівень згуртованості групи. Хід вправи Учасники групи сідають у коло. Тренер пропонує дітям назвати своє ім’я і одним словом сказати про своє відношення до літніх людей, немічних, знедолених( наприклад, «Я – Марійка, поважаю свою стареньку бабусю і допомагаю їх по господарству», «Я-Андрійко, слухаю своїх батьків і завжди виконую всі їх прохання»). У відповідь на кожну фразу всі учасники вигукують: «Це класно!» і вод ночас підіймають вгору великий палець. Після закінчення вправи відбувається обговорення. Запитання для обговорення:
1.2.Вправа «Правила». Мета: сприяти створенню атмосфери довіри та доброзичливості для конструктивної роботи; виконання правил для досягнення мети і завдань тренінгу. Хід вправи Тренер просить учасників записати на плакаті « Наші правила», правила за якими можна працювати ефективно і комфортно. По черзі учасники підходять і записують правила. Плакат залишається на дошці до кінця тренінгу, щоб учасники могли звертатися до встановлених правил. Обговорюється необхідність і корисність кожного правила. ІІ. Основна частина. 2.1. Вступна бесіда. Тренер. Бути милосердним, добрим по відношенню до людей – притаманне не всім. Милосердною людиною називають людину, готову прийти на допомогу іншим, сповнену доброти та чуйності. Це прояв нашої душі. Приміром, у християнському віровченні обов’язком кожної людини визначено такі мило сердечні вчинки: голодного нагодувати; спраглого напоїти; нагого одягнути; подорожнього в дім прийняти; недужого та ув’язненого відвідати; померлого поховати. Діти, сьогодні на уроці ми поговоримо про поняття «милосердя». Навчимося розрізняти вчинки людей та бути безкорисливими, небайдужими до чужого болю та суму. Отже, тема нашого заняття «Чужого горя не буває» ( тема записана на дошці). 2.2. Вправа « Ромашка» (очікування). Мета: навчити учасників визначати власні очікування і мету заняття. Хід вправи Кожен учасник отримує кольорову пелюстку. Завдання:
Тренер :
(учасники відповідають) 2.3 Вправа «Милосердя». Тренер просить учасників добрати синоніми до слова «милосердя». ( записуються маркером на ватмані або крейдою на дошці.)
Обґрунтовується поняття слова «милосердя». 2.4.Вправа «Розв’яжи проблемну ситуацію». Мета : зорієнтувати підлітків на пошуки способів розв’язання завдань, уміння приймати нестандартні рішення. Хід вправи Тренер об’єднує учасників на три підгрупи. Попередньо уточнюється поставлене завдання. Кожна група отримує ситуацію, потрібно: Першій групі вийти з ситуації, як байдужій людині. Другій групі - як людині яка співчуває. Третій групі – як людині, яка діє. Ситуація 1. Ви їдете у переповненому громадському транспорті. Раптом помічаєте, що у жінки, яка стоїть поруч, із сумки витягли гаманець. Вона нічого не відчула, і ніхто, крім вас, цього не помітив. Як вчинить в даній ситуації байдужа людина. Програйте дану ситуацію в ролях. Ситуація 2. Вранці у годину пік щільний натовп людей направився до вагонів електропотягу. Раптом один із пасажирів, який пробирався до дверей, упав на пероні, мабуть, ударився головою об асфальт. Ваші дії, як людини, яка співчуває. Програти дану ситуацію в ролях. Ситуація 3. У дворі будинку, де ви проходили, зібрався гурт людей. Усі вони дивилися на дерево, на якому сиділо маленьке кошенятко і жалібно м’явкало. Ваші дії, як людини, яка допоможе тваринці. Програти дану ситуацію в ролях. Обговорення дій та участь людей в вирішенні даних ситуацій. 2.5.Вправа «Допомагаємо людям». Мета : навчити гуртківців віно діяти в конкретних складних ситуаціях. Хід вправи Тренер об’єднує учасників в трійки. Кожен гравець визначає свою роль. Перший гравець відіграє роль сліпої людини, яка, однак, чує і розмовляє. Другий – глуху, яка бачить і рухається. Третій зображає людину, яка не рухається й не говорить, але бачить і чує. Тренер повідомляє завдання: трійка повинна виробити загальне рішення, наприклад, домовитися про час і місце зустрічі, про список необхідних продуктів харчування тощо. Як зможуть це зробити гравці - визначить інша команда.( для повноти відчуттів запропоновано учасникам зав’язати очі, затулити вуха, прив’язати себе до стола і т.ін.). Після закінчення вправи аналізується виконання вправи та скільки часу знадобилося трійкам на вироблення загального рішення. Які відчуття випробовує людина, обділена певними можливостями? Як можна допомогти цим людям? 2.6.Вправа «Скринька порад». Мета : навчити учасників тренінгу виявляти проблеми в стосунках між людьми, визначити правила взаємної підтримки, милосердя в житті. Хід вправи Тренер пропонує прописати актуальні правила стосунків між людьми. Правила записуються і коментуються. Тренер пропонує записати і запам’ятати заповіді Володимира Маномаха.
|
Схожі:
|
ТЕМИ ДЛЯ САМООСВІТИ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ Методика колективних творчих справ в освітньому процесі позашкільного навчального закладу |
НАКАЗ Всеукраїнського конкурсу майстерності педагогічних працівників позашкільних навчальних закладів |
|
УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ Обласний конкурс на кращу методичну розробку серед педагогічних працівників позашкільних навчальних закладів |
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ БІНАРНОГО УРОКУ ТЕОРЕТИЧНОГО... Методичні рекомендації з досвіду роботи викладачів Державного навчального закладу |
|
ОБЛАСНИЙ КОНКУРС НА КРАЩУ МЕТОДИЧНУ РОЗРОБКУ З НАУКОВО- ТЕХНІЧНОГО... НОМІНАЦІЯ : Опис перспективного досвіду керівників гуртків із різних напрямків науково- технічної творчості учнівської молоді |
Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників... Добровольська Людмила Насибівна, методист лабораторії дошкільної та початкової освіти Черкаського обласного інституту післядипломної... |
|
Орієнтовний план роботи методиста по бібліотечних фондах З досвіду роботи методиста Допомогти успішно вирішити ці завдання покликані освітянські бібліотеки, зокрема шкільні бібліотеки |
ПЛАН РОБОТИ дошкільного навчального закладу «Пролісок» Цвітоського... Аналіз роботи дошкільного навчального закладу за 2010 – 2011 навчальний рік |
|
УКРАЇНА ШИШАЦЬКА РАЙОННА ДЕРЖАВНА АДМІНІСТРАЦІЯ ПОЛТАВСЬКОЇ ОБЛАСТІ НАКАЗ ЗНЗ та ДНЗ Шишацького району, з них: 1 майстер виробничого навчання, 1 шкільний бібліотекар, 1 керівник гуртків позашкільних закладів,... |
Конкурсу роботи позашкільних ... |
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання © 2013
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua