Калейдоскоп ідей методиста позашкільного навчального закладу ( з досвіду роботи педагогічних працівників позашкільних навчальних закладів Черкащини) Черкаси 2010
|
|
Скачати 1.11 Mb.
|
|
3. Завершення роботи. Одержання зворотного зв’язку. Підсумки теми. Мета: підвести підсумки тренінгу, з’ясувати, чи справдилися очікування учасників,оцінити зміну рівня інформованості учасників. Вправа «Мозаїка». Відеоряд. Тренер показує світлини лікарських рослин, учасники тренінгу розповідають про їх лікарські властивості. Тренер демонструє у зворотному порядку відеоряд. Учасники розповідають, що нового дізналися про рослини нашої місцевості. Запитання для обговорення: 1. Чи сподобалася вам гра-вікторина? 2. Чи дізналися ви щось нове про рослини нашої місцевості? 3. Як ви будете використовувати отриману інформацію? Вправа: «Дерево підсумків». Тренер роздає присутнім стікери зеленого та жовтого кольорів і пропонує прикріпити зелені листочки на дерево підсумків, якщо їх очікування справдилися, а жовтого, якщо ні. Бажано, щоб учасники вказали, що і чому не сподобалося під час роботи групи, малих груп. Це допоможе тренеру у подальшій роботі. Використана література Баландин Б.Б. 1001 вопрос для очень умных ( с подсказками для остальных). – М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2003. - 480с. Винник И.И. Зеленые рецепты. Домашний травник. Белая Церковь: Полиграфист, 1990. -.31с. Довженко А.Р. Здоров’я в ваших руках. – К.: Знання, 1990. -.48с. Жадан Л.В.Коли скінчились уроки. Альманах для вчителів та вихователів. - Олександрія: ТОВ “Допоможи дитині”, 2002. -126 с. Левин Б.Е. «Что?Где?Когда?» для «чайников». – Донецк: Сталкер, 1999. -416с. Лекарственные растения. Выпуск У. Набор открыток. М.: Изобразительное искусство, 1987. -32с. Ленц Ніколаус. 1000 питань про все на світі Переклад з нім. – К.: Школа, 2002. -.256с. Лікарські рослини: Енциклопедичний довідник/ Відп. ред.. А.М.Гродзінський. – К.: Голов. Ред. УРЕ, 1991. – 544 с.: іл.. Малахов Геннадий. Полная энциклопедия оздоровления. Х: Клуб семейного досуга, 2009. -400с. Новиков Е.А. Планета загадок. – Л.: Недра, 1974. -192с. Пономаренко М.І. Основи здоров’я. Вірші, сценки, міні-вистави. –Тернопіль: Підручники і посібники, 2004. -32 с. Популярная медицинская энциклопедия. – М.: Советская энциклопедия, 1968. -923с. Энциклопедия лекарственных растений. М.: ЗАО «Издательский Дом Ридерз дайджест», 2004. -351с. Добро і Зло Розробка виховного заняття Н.М.Степанова, методист лабораторії суспільно-гуманітарних дисциплін ОІПОПП В.С.Кудін, методист лабораторії виховної роботи ОІПОПП Мета:
Обладнання:
Загальний час роботи на занятті 1,5 – 2 год. Замість епіграфу: „Добро все переможе” (народна мудрість) „Бути добрим до кожної травинки ніжної...” (Є. Євтушенко) Вступне слово тренерів . Попросили усіх зайняти місця в колі, зручно сісти. Представили себе, коротко розповівши про власний досвід навчання. Зазначимо, що метою заняття „Добро і Зло”, є теоретичне й практичне ознайомлення з матеріалом, використовуючи активні та інтерактивні технології навчання. Наголосили на часових рамках роботи, відразу попередили учасників про намічений режим та необхідність бути присутніми від початку до кінця заняття.  1. Привітання. Вправа „Промінь сонця”. Хід вправи Учасникам пропонується, сидячи в колі, подарувати і передати один одному промінчик сонця. Вправа починається від ведучого. Час на виконання вправи 5-10 хв. Методична скарбничка Вправа „Промінь сонця” виконується із тією метою, щоб учасники зрозуміли, що не все, що їх оточує, можна взяти, обійняти, передати, хоча можна побачити і відчути. Так, наприклад, як добро, зло, надія чи милосердя – ці етично-філософські категорії живуть у нашому житті, але стосуються більше духовної його сторони, а не лише матеріальної. 2. Морально-духовні категорії: добро і зло. Вправа „Мозковий штурм”. Хід вправи Учасникам пропонується визначити філософські категорії: що таке добро? І що таке зло? Час на виконання 5 хвилин. Відповіді учасників записуються на ватмані (або дошці). Робота тренера „Звертаючись до джерел”. Теоретичний матеріал Добро – це те, що бажається, хочеться, корисне, пожиточне. Вигода, прибуток, перевага. Протистоїть злу, поганому. Людській волі є властивим бажання добра, краси або правдивого щастя. Кожна людина гостро відчуває природне бажання добра, яке б зробило її правдиво щасливою. Із цього приводу Святий Августин в своїх Сповідях писав: „Наше серце, Господи є невгамовним до часу коли воно знайде відпочинок у Тобі” (Книга 1. гол. 1). Бажання добра, яке б зробило людину щасливою, не є чисто гіпотетичним бажанням, це вроджена основа в самій людській природі, а природа є постійною і стабільною, знаходиться в усіх людях, у різних місцях, за різних часів. Крім того, це бажання належить самій природі волі людини, яка є апетитивним членом, маючим універсальне добро за ціль. Зло – погане, протилежність добру. Все, що викликає в нас незадоволення, огиду, або взагалі оцінюється нами негативно і протиставиться благу. Розрізняють 4 види зла:
Матеріал взято http://uk.wikipedia.org/wiki/ Добро часто ототожнювали з духовним началом, а зло – з матеріальним, тілесним. Душа має божественне джерело, а тіло обтяжує душу різноманітними пристрастями. Тіло як матеріальне, речовинне має потяг до подібного собі – до матеріальних предметів (багатства, їжі, напоїв тощо), а душа – до нематеріальних явищ (ідей, істини). Пізнання розглядають при цьому як шлях до чеснот і протиставляють наживі й насолоді, хибному, порочному шляху (послідовним втіленням такого погляду на природу добра і зла є аскетизм). „Людина, – за словами французького мислителя Жана-Поля Сартра (1905 – 1980), – спочатку існує, зустрічається, з’являється у світі і тільки опісля визначається”, тобто набуває сутності. Вона „є лише тим, що сама з себе робить”. Створюючи свою сутність, людина орієнтується на світ людської культури, зокрема й на ідею добра. Однак ця ідея адресується їй в неадекватній формі (як моральні вимоги), а тому є для неї логічно і психологічно недостовірною, непереконливою. Це спричинено тим, що моральні вимоги адресують людині у формі суджень, наприклад „говори правду, бо правда – добро”, „не будь егоїстом, бо егоїзм – зло” і т.д., а отже, апелюють до її розуму, логіки. Та, оскільки поняття „добро” і „зло” в системі буденної свідомості не визначені, то моральні судження не можна вважати психологічно достовірними, тим більше для людини, яка виходить із того, що буде „тим, що сама із себе зробить”. Вправа „Визначення із скриньки”. Хід вправи Учасники об’єднуються у 4 групи (тренер у довільній формі ставить різнокольоровими маркерами цятки на руках присутніх, а потім об’єднує „червоних”, „зелених”, „чорних”, і „синіх”. Також вправу можна провести традиційним способом, зробивши поділ за порами року, чи за порядковим номером). Кожній групі роздається папір, маркери і пропонується намалювати „добро” і „зло”, пригадати казку (оповідання) та пісню (музичний твір), де б ці категорії згадувалися. Час на виконання 10 – 15 хвилин. Після роботи у групах учасники презентують свої напрацювання для всіх (час до 5 хв. на кожну групу).  Висновок. Учасники кожної групи презентують свої напрацювання та роблять висновки щодо проведеної вправи. 3. Добро, добрий, доброчесність у дії Вправа „Визначення із скриньки”. Хід вправи Учасникам пропонується об’єднатися у групи і обговорити подані ситуації, а потім презентувати свої напрацювання. Час на виконання вправи 10-15 хв. Сьома дочка Було у матері сім дочок. Ось поїхала мати в гості до сина, а син жив далеко-далеко. Повернулася додому аж через місяць. Коли мати ввійшла до хати, дочка одна за одною стали говорити, як вони знудьгувалися за матір'ю.
А сьома дочка нічого не сказала. Вона роззула матусю і принесла їй води у ночвах – помити ноги. Дайте відповідь на запитання:
Святковий обід Ніна живе у великій родині. У неї мати, батько, два брати, дві сестри і бабуся. Ніна в родині найменша, їй восьмий рік. Бабуся найстарша: їй уже вісімдесят два. Коли сім'я обідає, в бабусі тремтять руки. Несе вона ложку до рота, ложка тремтить і з неї капає на стіл. Незабаром у Ніни день народження. Мама сказала, що на її іменини буде в них святковий обід. На обід Ніна запросить своїх подруг. Ось і гості прийшли. Мама накриває стіл білою скатертиною. А Ніна думає: "Це ж і бабуся за стіл сяде. А в неї руки тремтять... Подруги сміятимуться. Розкажуть потім у школі, що у Ніниної бабусі руки тремтять". Ніна тихенько й каже: - Мамо, нехай бабуся з нами за стіл не сідає. - Чого? – дивується мати. - У неї руки тремтять. На стіл капає. Мама зблідла. Не сказала ні слова, зняла зі столу білу скатертину й сховала її в шафу. Вона довго сиділа мовчки. А потім сказала: "Бабуся нездужає. Тому святкового обіду не буде. Вітаю тебе Ніно з днем народження. Моє тобі побажання: бути людиною". Дайте відповідь на запитання:
«Загубилася» Маленька дівчинка приїхала з мамою у велике місто. Вони пішли на базар. Мамам вела доньку за руку. Дівчинка побачила щось цікаве. На радощах заплескала у долоні. І загубилася у юрбі. Загубилася і заплакала:
Люди оточили дівчинку і питають:
Люди усміхнулися. І знову питають:
Люди знову усміхнулись. Питають:
Пішли люди і оголосили по радіо: «Загубилася дівчина. У її мами найдобріші очі, найкрасивіші коси, найласкавіші в світі руки». |
Схожі:
|
ТЕМИ ДЛЯ САМООСВІТИ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ Методика колективних творчих справ в освітньому процесі позашкільного навчального закладу |
НАКАЗ Всеукраїнського конкурсу майстерності педагогічних працівників позашкільних навчальних закладів |
|
УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ Обласний конкурс на кращу методичну розробку серед педагогічних працівників позашкільних навчальних закладів |
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ БІНАРНОГО УРОКУ ТЕОРЕТИЧНОГО... Методичні рекомендації з досвіду роботи викладачів Державного навчального закладу |
|
ОБЛАСНИЙ КОНКУРС НА КРАЩУ МЕТОДИЧНУ РОЗРОБКУ З НАУКОВО- ТЕХНІЧНОГО... НОМІНАЦІЯ : Опис перспективного досвіду керівників гуртків із різних напрямків науково- технічної творчості учнівської молоді |
Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників... Добровольська Людмила Насибівна, методист лабораторії дошкільної та початкової освіти Черкаського обласного інституту післядипломної... |
|
Орієнтовний план роботи методиста по бібліотечних фондах З досвіду роботи методиста Допомогти успішно вирішити ці завдання покликані освітянські бібліотеки, зокрема шкільні бібліотеки |
ПЛАН РОБОТИ дошкільного навчального закладу «Пролісок» Цвітоського... Аналіз роботи дошкільного навчального закладу за 2010 – 2011 навчальний рік |
|
УКРАЇНА ШИШАЦЬКА РАЙОННА ДЕРЖАВНА АДМІНІСТРАЦІЯ ПОЛТАВСЬКОЇ ОБЛАСТІ НАКАЗ ЗНЗ та ДНЗ Шишацького району, з них: 1 майстер виробничого навчання, 1 шкільний бібліотекар, 1 керівник гуртків позашкільних закладів,... |
Конкурсу роботи позашкільних ... |
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання © 2013
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua