|
|
Скачати 0.5 Mb.
|
|
Основи здоров’я Курс «Основи здоров’я» є інтегральною системою знань про здоров’я, здоровий спосіб життя та безпеку життєдіяльності. Мета предмета має дві складові:
Головним завданням предмета є створення умов для набуття знань, практичних умінь і ставлень, які сприяють вибору здорової та безпечної поведінки, а також бажання дотримуватися такої поведінки у будь-яких навчальних та життєвих ситуаціях. Вивчення основ здоров’я дає шанс учням сформувати важливі життєві компетентності, які допоможуть їм зберегти і зміцнити здоров’я, гармонійно розвиватись, стати стресостійкими та успішними в майбутньому. Курс «Основи здоров’я» в початковій школі має забезпечити виконання таких завдань:
Програма з основ здоров’я для початкових класів укладена за лінійно-концентричним принципом. Тому в 4 класі повторюється вивчення окремих тем з розширенням і поглибленням їх змісту. На вивчення курсу програмою визначено 34 години; з них 2 години –резервні. Зміст програми для 4 класу структурується за такими розділами:
У 4 класі розділ «Здоров’я людини» передбачає формування поняття цінності і неповторності життя та цілісності здоров’я людини. Приділяється увага аналізу природних і соціальних чинників, що сприяють гармонійному фізичному розвитку людини. Розділ «Фізична складова здоров’я» (6 годин) спрямовано на вивчення принципів загартовування, правил збалансованого харчування. Значна увага звертається на профілактику порушень зору, слуху та опорно-рухового апарату школярів. Розділ «Соціальна складова здоров’я» (18 годин) присвячено опануванню чинників, що впливають на соціальне благополуччя людини та правил поведінки у побуті, школі, під час масових заходів, в незнайомих місцях, особливо в небезпечних ситуаціях. Частину часу програмою виділено на вивчення правил дорожнього руху на перехресті, майдані, в місцях ремонту дороги, під час ДТП. Особливу увагу слід звернути на профілактику шкідливих звичок та висвітлити вплив телебачення, комп’ютерів, мобільних телефонів та інших електронних засобів на здоров’я підростаючого покоління. У розділі передбачено ознайомлення учнів з інфекційними хворобами та засобами профілактичного захисту від них. Розділ «Психічна та духовна складові здоров’я» (5 годин) містить інформацію про самооцінку та поведінку людини. Під час вивчення розділу учні опановують поняття «упевненість», «самовпевненість», «повага», «самоповага». Профілактика шкідливих звичок розглядається в контексті розвитку позитивної самооцінки школяра, здатності учня критично мислити й своєчасно приймати виважені рішення. Особливість методики проведення уроків з курсу «Основ здоров’я» у початкових класах полягає в тому, що засвоєння знань та формування життєвих навичок потребують багаторазового вправляння. Саме тому під час навчання перевагу потрібно надавати дієвим вправам, які допоможуть учням застосувати теоретичні знання на практиці у повсякденному житті. У 4 класі за програмою передбачено виконання практичних робіт, проектів, моделювання різноманітних ситуацій, проведення дослідів та рольових ігор. Для успішного засвоєння навчального матеріалу предмета необхідно проводити уроки «Основи здоров’я» у вигляді тренінгу. Адже тренінг – це новий підхід до викладання предмета, позитивні цінності, ставлення та ідеали; це нові уміння та навички; це ефективна форма групової роботи. Запорукою успіху буде також тісна співпраця з батьками учнів, оскільки саме вони відповідають за здоров’я своїх дітей. Партнерство з батьками допоможе скоординувати вплив сім’ї та школи на формування здоров’язбережувальної компетентності молодших школярів. Нагадуємо, що навчальні досягнення учнів з основ здоров’я оцінюються вербально. Наприкінці семестрів та навчального року в класному журналі у відповідних графах записується «Зар.» (зараховано). У разі пропуску учнем половини або більшості уроків робиться запис «Не зар.» (не зараховано). Для учня (учениці), який не атестований за ІІ семестр і рік, готується завдання на літні канікули за індивідуальною програмою. Перед початком навчального року проводиться перевірка виконання учнем (ученицею) зазначеної програми, за результатами якої, орієнтовно до 05 вересня включно, у журналі здійснюється повторний запис про рішення педагогічної ради. Трудове навчання Трудове навчання в початковій школі – це одна з ланок неперервної технологічної освіти, яка в 4-му класі створює базу для успішного опанування учнями технологій основної школи та здобуття професійної освіти. Викладання трудового навчання здійснюється за відповідною навчальною програмою, затвердженою наказом Міністерства освіти і науки, молоді і спорту України №1050 від 12.09.2011. Нагадуємо, що метою курсу «Трудового навчання» є розвиток предметно-перетворювальної компетентності, яка дає можливість учням самостійно вирішувати предметно-практичні та побутові задачі в повсякденному житті [4,296]. Для досягнення зазначеної мети продовжуємо виконання таких завдань:
Зміст програми «Трудове навчання» визначається за такими змістовими лініями: ручні техніки обробки матеріалів, технічна творчість, декоративно-ужиткове мистецтво та самообслуговування. Кожна змістова лінія передбачає формування культури виконання трудових дій. З 1 по 4 клас на вивчення трудового навчання відведено 1 годину на тиждень (35 годин на рік). Програмою для 4 класу передбачено виконання різних видів практичних робіт з використанням таких матеріалів:
Четвертокласники продовжують удосконалювати свою майстерність у роботі з пластиліном, бісероплетінні, виготовлення об’ємних виробів з м’якого (одножильного) дроту. Особливістю програми з трудового навчання для 4-го класу є створення виробів шляхом поєднання різних матеріалів з використанням вивчених раніше технік:
Програмою визначено 2 години на проведення екскурсій, під час яких учні мають змогу ознайомитися з промисловими підприємствами, організаціями та об’єктами торгівлі, обладнанням, організацією праці та продукцією, поспостерігати за роботою спеціалістів. Окремі елементи загальних тем навчальної програми (організація робочого місця на уроці, безпека життя, користування інструментами та матеріалами, бережливе та економне ставлення до використання матеріалів) є наскрізними. Отримані учнями знання, сформовані вміння та навички розвиваються на кожному уроці в школі, позаурочній діяльності, зокрема на заняттях в групі продовженого дня та вдома. На уроках трудового навчання у 4-му класі продовжується формування у молодших школярів свідомого ставлення до світу речей шляхом поєднання пізнавальної та практичної діяльності учнів. Ця робота спрямована на вироблення у четвертокласників розуміння того, що світ природи – це невичерпне джерело ідей для творчої діяльності людини. Велику увагу на уроках у 4 класі слід приділити формуванню дослідницьких навичок. Учні будуть досліджувати зразки дизайну та декоративно-прикладного мистецтва: звичайне і модульне оригамі, сюжетні композиції – колажі та витинанки, вироби із бісеру та із сучасних штучних матеріалів, вишивку – мережку, м’яку іграшку, дротяні вироби. Організувати такий вид діяльності допоможуть підручники, в яких до кожної теми подано текстову інформацію, запитання і завдання, а також наочність (зразки, схеми). Крім матеріалів підручника доцільно використовувати презентації, фотографії, малюнки, природні матеріали, зразки виробів. На кожному уроці трудового навчання необхідно обов’язково проводити інструктажі з безпеки життєдіяльності. Інструктажі мають враховувати вікові особливості учнів і специфіку їхньої навчально-пізнавальної та активної трудової діяльності, використання різноманітних робочих інструментів та правила безпечного користування ними. Їх слід проводити періодично, систематично і дозовано з неодноразовим повторенням і нагадуванням. В інструкціях мають бути вміщені організаційні та технічні вимоги, які є обов’язковими для дотримання всіма учнями класу. Такі правила слід розмістити на стенді, плакаті чи таблиці з охорони праці та безпеки життєдіяльності, на які під час уроків слід звертати увагу учнів. Виконання зазначених вимог дає змогу створити безпечні і сприятливі умови для успішного навчання та збереження життя і здоров’я молодших школярів. У процесі опанування навчальним матеріалом, визначеним програмою з трудового навчання початкових класів, учні на кінець 4 класу мають оволодіти відповідним комплексом знань і вмінь, мати достатній рівень до навчання у середній ланці. Учні повинні знати:
Учні повинні вміти:
Виконання всіх практичних робіт на уроках трудового навчання рекомендовано оцінювати. Нагадуємо, що навчальні досягнення учнів з цього предмета оцінюються в балах (відповідно до Інструктивно-методичних матеріалів щодо контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів початкових класів загальноосвітніх навчальних закладів (лист МОН України №1/9-74 від 28.01.2015)). «Я у світі» Навчальний курс «Я у світі» реалізує освітню галузь «Суспільствознавство» Державного стандарту початкової загальної освіти і спрямовується на соціалізацію особистості учнів початкової школи, їх патріотичного і громадянського виховання. Цільовим призначенням предмета «Я у світі» є організація освоєння учнями початкової школи реального світу у всіх його зв’язках і залежностях, створення бази для практичної діяльності школярів та їхнього різнобічного розвитку. Зміст курсу має об’єктивно міжпредметний характер. У його конструюванні авторами забезпечено оригінальний зміст, який не повторює соціального й науково-пізнавального матеріалу інших навчальних предметів початкової школи. Цей курс передбачає створення передумов для виховного впливу на особистість молодших школярів і органічно пов'язує із системою знань, які передбачені іншими дисциплінами та програмою позакласної діяльності. Предмет «Я у світі» посприяв розвантаженню інших курсів від розв’язання питань, які не мають до них безпосереднього відношення. Метою курсу є особистісний розвиток школяра, формування його соціальної і життєвої компетентностей на основі поетапного засвоєння різних видів соціального досвіду, який охоплює загальнолюдські, загальнокультурні і національні цінності, соціальні норми, громадянську активність, практику прийнятої в суспільстві поведінки, толерантного ставлення до відмінностей культур, традицій, різних точок зору [4, 204]. Предмет «Я у світі» у 4 класі охоплює такі теми:
Змістове наповнення курсу сприяє поетапному усвідомленню школярами єдності компонентів «Я − сім’я − школа − рідний край − Україна – світ»; зосередить четвертокласників на визначенні суті взаємовідносин людини і суспільства, набутті демократичних цінностей. У процесі навчання в учнів формуються уявлення та поняття про цілісність світу; природне і соціальне оточення як середовище життєдіяльності людини, її належність до природи і суспільства; засвоюються емпіричні та узагальнені уявлення і поняття, які відображають основні властивості й закономірності реального світу, розширюють і впорядковують соціальний та пізнавальний досвід. Тема «Людина» вводить учнів в світ власного «Я», допомагає усвідомити неповторність кожної людини (зовнішність, поведінка, характер, здібності). Матеріали даного розділу познайомлять учнів з історією досягнень людини в науці, спорті,та мистецтві. Тема «Людина серед людей» надасть змогу поставити учнів 4 класу в різноманітні життєві ситуації, де вони зможуть вправлятись у культурі спілкування з різними людьми та встановлювати зв’язки між конкретними вчинками і ставленнями людей. Цей розділ заслуговує особливої уваги. Вчителеві недостатньо ознайомити учнів з правилами поведінки та людського спілкування. Потрібно формувати моральні якості молодших школярів та розвивати моральну стійкість до негативних і несприятливих умов, з якими діти можуть зіткнутися в повсякденному житті. Тема «Людина в суспільстві» розширює знання учнів про права й обов’язки членів суспільства. Під час вивчення даної теми учні уточнюють зміст основних символів держави, аргументують значення дотримання правил співжиття в суспільстві та невідворотність відповідальності за скоєні правопорушення, оцінюють приклади позитивного й негативного ставлення до старших і молодших, моделюють різні соціальні ролі Тема «Людина і світ» передбачає формування уявлень про Землю як спільний дім для всіх людей. При вивченні даної теми найбільшу увагу слід приділити необхідності толерантного ставлення до різноманітності культур та звичаїв народів-найближчих сусідів України. Матеріали розділу висвітлюють питання, що сприятимуть оволодінню історико-культурним досвідом українців, формуванню національної самосвідомості, кращих рис характеру нашого народу. Найважливішим виховним спрямуванням змісту курсу «Я у світі» є формування в учнів найбільш значущих для українського народу цінностей: патріотизм, соціальна справедливість, первинність духовного щодо матеріального, природолюбство, людинолюбство, працелюбство, взаємоповага; виховання в дитини свого власного «Я», віри у свої сили, талант, здібності; вихованні гуманної, творчої, соціально активної особистості, здатної бережливо ставитися до природи, світу речей, самої себе, інших людей, розуміти значення життя як найвищої цінності. Оцінювання навчальних досягнень учнів на уроках «Я у світі» здійснюється за результатами усних або письмових відповідей під час поточного або тематичного контролю. Тематична перевірка відбувається наприкінці вивчення програмової теми або кількох невеликих тем і проводиться переважно в письмовій формі. Учням пропонується виконати тестові та текстові завдання. На основі тематичних балів виставляється семестрова оцінка, а на основі балів за семестр – річна. Якщо учні класу працюють у зошитах (робочих чи з друкованою основою), то наприкінці кожного семестру в класному журналі у колонці з позначкою вгорі «Зошит» виставляється оцінка за ведення зошита. Література
|
| Методичні рекомендації щодо проведення державної підсумкової атестації... О. Я. Біляніна, завідувач науково-методичним центром природничо-математичних дисциплін ІППОЧО |
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ БІНАРНОГО УРОКУ ТЕОРЕТИЧНОГО... Методичні рекомендації з досвіду роботи викладачів Державного навчального закладу |
| КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН з геометрії (академічний рівень) на 201... Систематизувати та узагальнити матеріал курсу планіметрії за темою «Трикутники і коло» |
Методичні рекомендації до виконання курсового проекту з дисципліни... Методичні рекомендації розробили викладачі Нікопольського коледжу Дніпропетровського державного аграрного університету Романій Сергій... |
| Методичні рекомендації до проведення У збірнику вміщено методичні рекомендації та розробки уроків на допомогу педагогічним працівникам навчальних закладів для проведення... |
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ З ПІДГОТОВКИ ДО САМОСТІЙНОЇ ТА ІНДИВІДУАЛЬНО-ДОСЛІДНОЇ... Методичні рекомендації щодо підготовки, оформлення та захисту основних форм індивідуально-дослідних завдань |
| МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ : «МЕТОДИКА ОРГАНІЗАЦІЇ ВИХОВНОЇ РОБОТИ В ГУРТОЖИТКУ» Методичні рекомендації з досвіду роботи вихователя гуртожитку Державного навчального закладу «Запорізьке машинобудівне вище професійне... |
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ щодо організації Матеріали до серпневих конференцій педагогів області (методичні рекомендації щодо організації навчально-виховного процесу в закладах... |
| Методичні рекомендації з дисципліни «Комерційне кредитування» Методичні рекомендації з дисципліни «Комерційне кредитування» призначені для надання допомоги студентам в засвоєнні предмету та в... |
Уроках української мови Методичні рекомендації підготувала ... |