Тема досвіду.
|
Основи оптимізації професійної діяльності заступника директора загальноосвітнього навчального закладу з навчально-виховної роботи.
|
Автори досвіду:
|
Ходоровська Стелла Іванівна, заступник директора з навчально-виховної роботи; Гончарик Ольга Филимонівна, учитель математики.
|
Адреса досвіду:
|
Кам’янський еколого-економічний ліцей Кам’янської районної ради.
|
Анотація досвіду. Методичний посібник містить систему заходів, які допоможуть раціонально та оптимально підвищити ефективність управління навчальним закладом, у тому числі планування та налагодження контролю за організацією навчально-виховного процесу.
Матеріали будуть корисні керівникам навчальних закладів та педагогічним працівникам, які люблять творчо і креативно підходити до виконання будь-якої справи, що стосується сучасного шкільного менеджменту.
|
Тема досвіду.
|
Акмеологічний підхід до організації методичної роботи, вплив її на самоутвердження педагогічних кадрів та розвиток творчого потенціалу учнів.
|
Автор досвіду:
|
Бровченко Ніна Іванівна, заступник директора з навчально-виховної роботи.
|
Адреса досвіду:
|
Лисянський навчально-виховний комплекс «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 1 – гімназія» Лисянської районної ради.
|
Анотація досвіду. Методична робота спрямована на всебічне підвищення професійної та фахової майстерності кожного вчителя, на розвиток творчого потенціалу педагогічного колективу в цілому, на вдосконалення навчально-виховного процесу, що позитивно впливає на успішність, формування особистості учнів. Кожна з форм методичної роботи виконує важливу роль у справі становлення вчителя.
Акмеологічний підхід до організації методичної роботи з кадрами – це сукупність принципів, прийомів, методів наукового дослідження, які дають можливість розкрити феномен людини, здатної до саморозвитку, самовдосконалення, усвідомлення мотивації високих досягнень, прагнення її до найвищих результатів, життєвих успіхів. Він спрямований на вдосконалення і корекцію професійної діяльності вчителя, забезпечує його самореалізацію, саморегуляцію, самоутвердження та самовираження.
У посібнику розкрито основні напрямки, форми та функції методичної роботи у НВК, діяльність структурних підрозділів, висвітлено найбільш ефективні методи роботи з педкадрами, результати моніторингових досліджень. Проаналізовано вплив акмеологічного підходу до організації методичної роботи на результативність навчально-виховного процесу.
Рекомендовано заступникам директорів з навчально-виховної роботи, студентам педагогічних ВНЗ.
|
Тема досвіду.
|
Використання акмеологічних технологій на уроках – головна умова підвищення якості освітнього процесу.
|
Автори досвіду:
|
творча група вчителів, Гопик Ольга Іванівна (керівник), заступник директора з навчально-виховної роботи.
|
Адреса досвіду:
|
Лисянський навчально-виховний комплекс «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 1 – гімназія» Лисянської районної ради.
|
Анотація досвіду. Акмеологічний підхід до освіти дозволяє перевести школу із режиму функціонування до режиму розвитку, при цьому значно підвищивши якість освіти. Адже акмеологічна діяльність реалізується як при вивченні основ наук, так і у системі класної, позакласної, позашкільної виховної роботи. Основним завданням акме-технологій є розвиток внутрішнього потенціалу вчителів та учнів, спрямованого самовдосконалення, саморозвиток особистості.
У представлених матеріалах представлено використання акме-технологій під час проведення уроків.
Упровадження цих технологій дасть можливість розвивати креативне мислення учнів, удосконалювати їх уміння самостійно працювати на уроці та в позаурочний час, сприятиме соціалізації майбутнього випускника. Створюватиме умови для професійного росту педагогів,їх самовдосконаленню та самореалізації.
Матеріали рекомендовані заступникам директорів з навчально-виховної роботи, керівникам творчих груп, керівникам методичних об’єднань.
|
Тема досвіду.
|
Організація науково-дослідницької роботи у навчально-виховних закладах як засіб розвитку самостійності і творчості учнів.
|
Автори досвіду:
|
Балла Дмитро Семенович, начальник; Завертана Ніна Борисівна, завідувач; Костриця Інна Вікторівна, методист.
|
Адреса досвіду:
|
відділ освіти Монастирищенської райдержадміністрації, районний методичний кабінет.
|
Анотація досвіду. Відділ освіти працює над проблемою підвищення ефективності навчально-виховного процесу шляхом впровадження в практику роботи педагогів нових форм роботи, спрямованих на виявлення та розвиток обдарованості учнів. Пріоритетним завданням є визначення основних напрямків роботи з обдарованою молоддю в навчально-виховних закладах району, впровадження інноваційних, евристичних і креативних методів, організація проблемного навчання, упровадження в практику ефективних засобів і технологій виявлення, навчання, виховання і самовдосконалення обдарованої молоді, створення умов для її гармонійного розвитку.
Матеріали, представлені у роботі, охоплюють один із напрямів роботи з обдарованою молоддю – створення системи впровадження науково-дослідницької діяльності у навчально-виховний процес у різних вікових групах та на різних рівнях самостійності і творчості школярів з метою підвищення ефективності навчально-виховного процесу.
Вони можуть бути використані представниками адміністрації навчальних закладів, методистами районних методичних кабінетів, керівниками гуртків, педагогами, які бажають відкрити для своїх учнів цікавий світ науки і навчити їх бачити нові сторони кожного явища і життя у цілому.
|
Тема досвіду.
|
Впровадження здоров’язбережувальних технологій в освітньому просторі району.
|
Автор досвіду:
|
Свердлик Наталія Павлівна, методист.
|
Адреса досвіду:
|
методичний кабінет відділу освіти Монастирищенської райдержадміністрації.
|
Анотація досвіду. Навчити дітей берегти і зміцнювати своє здоров’я – один із пріоритетних напрямків держави в галузі освіти. Формування в учнів здорового способу життя неможливе без стійкої позитивної мотивацій бути здоровим. Організація здоров’язбережувальної діяльності серед учнів початкових класів виступає джерелом мотивації до здорового способу життя, милосердного ставлення до природи, один до одного, до літніх людей, шанування батьків.
У науково-методичному посібнику зібрано матеріали з досвіду роботи з впровадження здоров’язбережувальних технологій у навчальних закладах району.
Посібник стане у нагоді керівникам шкіл, методистам, викладачам, молодим учителям, вихователям дитячих садочків.
|
Тема досвіду.
|
Моніторинг як сучасний засіб управління якістю освіти у навчально-виховному закладі.
|
Автори досвіду:
|
Денисюк Валентина Іванівна, директор; Глизь Надія Миколаївна, заступник директора з навчально-виховної роботи; Фірман Надія Іллівна, Нечипоренко Сергій Васильович, учителі.
|
Адреса досвіду:
|
Руськополянська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 Черкаської районної ради.
|
Анотація досвіду. Школа – навчальний заклад з поглибленим вивченням біології та профільним навчанням (предмет автосправа, підготовка водіїв категорії В), головним завданням якого є підвищення рівня якості освіти, створення творчого освітньо-виховного середовища у школі.
Моніторинг у школі – це неперервне відстеження за функціонуванням і розвитком системи шкільної освіти та її окремих елементів з метою своєчасного прийняття управлінських рішень на основі зібраної інформації та педагогічного прогнозу щодо подальшого їхнього розвитку. Систематичне проведення моніторингових досліджень підвищує результативність навчально-виховного процесу, сприяє залученню учнів до науково-дослідницької та творчої діяльності.
Моніторинг якості освіти сприяє зростанню професійної компетентності вчителів, формуванню їх творчого потенціалу, активному впровадженню інноваційних методів навчання.
У роботі узагальнено результати моніторингових досліджень якості освіти у закладі.
Рекомендовано керівникам навчальних закладів, управлінцям, педагогічним працівникам.
|
Тема досвіду.
|
Впровадження проектно-цільової діяльності в систему роботи методичної служби району.
|
Автори досвіду:
|
творчий колектив методистів(Бабінцев Борис Петрович, Бондар Марія Сергіївна, Войцех Раїса Миколаївна, Кикоть Станіслав Петрович, Ландяк Алла Олександрівна, Лисенко Марина Володимирівна, Сербин Євгенія Йосипівна, Синьоок Володимир Андрійович, Ткаченко Наталія Петрівна, Гуназа Алла Миколаївна, завідувач ПМПК); Стилик Валентина Борисівна (керівник), завідувач.
|
Адреса досвіду:
|
районний методичний кабінет відділу освіти Чорнобаївської райдержадміністрації.
|
Анотація досвіду. Зростання соціальних вимог до школи вимагає систематичного вдосконалення, підвищення кваліфікації педагогічних кадрів. Методична служба має активно шукати своє місце в новій моделі освіти. У вирішенні визначених завдань та потреб важливе місце займає проектна діяльність.
Практико зорієнтований посібник відображає систему роботи районного методичного кабінету шляхом проектування. Завдяки проектам забезпечено реалізацію сучасних завдань щодо модернізації методичної роботи РМК. Проектно-цільова діяльність стала важливим інструментом в організації науково-методичної роботи РМК в інноваційному режимі. Основою методичної роботи шляхом проектування є не інформаційний підхід, зорієнтований на здобуття теоретичних знань педагогами, а діяльнісний, спрямований на формування комплексу різноманітних умінь та навичок, необхідних для успішної самореалізації педагога.
Адресовано управлінцям у галузі освіти, широкому методичному загалу, педагогічним працівникам.
|
Тема досвіду.
|
Плекаємо майбутнє України.
|
Автори досвіду:
|
Чамата Валерій Іванович, директор; Сідєльнікова Ольга Петрівна, заступник директора з навчально-виховної роботи; Олешко Лариса Вікторівна, заступник директора з виховної роботи.
|
Адреса досвіду:
|
Золотоніська загальноосвітня санаторна школа-інтернат І-ІІІ ступенів Черкаської обласної ради.
|
Анотація досвіду. У закладі створені умови для навчання і оздоровлення дітей із неспецифічними захворюваннями верхніх дихальних шляхів. Школа занесена до Європейської мережі шкіл сприяння здоров'ю. Колектив працює над реалізацією науково-методичної проблеми «Формування конкурентоспроможної особистості школяра шляхом впровадження інноваційних освітніх та оздоровчих технологій». Значну увагу педагоги приділяють патріотичному вихованню школярів, залучаючи їх до участі в гуртках, учнівських проектах, акціях, роботі шкільного театру. У школі створено музейний комплекс, який включає кімнату Бойової слави, етнографічну кімнату та музейну кімнату історії школи.
|
Тема досвіду.
|
Професіограма директора: для тих, хто на старті (формування управлінської компетентності кадрового резерву).
|
Автор досвіду:
|
Вертипорох Олена Миколаївна, директор.
|
Адреса досвіду:
|
Золотоніська спеціалізована школа № 2 інформаційних технологій Золотоніської міської ради.
|
Анотація досвіду. У методичному посібнику запропоновано теоретичні та практичні аспекти управління навчальним закладом. Розробки занять та теоретичний матеріал до них допоможуть майбутньому чи новопризначеному керівнику освітнього закладу чітко керувати, контролювати, організовувати та аналізувати не лише рівень володіння компетентностями педагогів, а й дослідити рівень своєї управлінської компетентності.
Матеріали стануть принагідними для керівників навчальних закладів, вчителів, методистів методичних кабінетів.
|
|