Тема досвіду.
|
Здоров’язбережувальна технологія «ПіснеЗнайка» в гармонійному розвитку молодших школярів.
|
Автори досвіду:
|
авторський колектив учителів початкових класів (Полянчук Людмила Михайлівна, Смірнова Ірина Анатоліївна; Андрухів Т.Б., Білоус Р.М., Мацнєва Н.Л., Вдовиченко Т.І., Єфіменко О.О., Кочерганова Л.П., Піотровська С.В., Тукалевська Л.В.).
|
Адреси досвіду:
|
Уманська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 14 Уманської міської ради, Уманська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 5 ім. В.І. Чуйкова Уманської міської ради, Уманська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 11 ім. М.П. Бажана Уманської міської ради, Уманський навчально-виховний комплекс № 1 «Дошкільний навчальний заклад – загальноосвітній заклад І ступеня» Уманської міської ради, Уманський навчально-виховний комплекс «Загальноосвітня школа-інтернат I-IІ ступенів ім. Ю.О. Гагаріна − педагогічний ліцей» Уманської міської ради, Уманський навчально-виховний комплекс № 24 «дошкільний навчальний заклад – загальноосвітній навчальний заклад І ступеня» Уманської міської ради, Уманська міська гімназія Уманської міської ради, Уманська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 4 Уманської міської ради.
|
Анотація досвіду. Музикотерапевтична педагогіка – ключ до вирішення багатьох соціальних, педагогічних, медичних проблем. Її впровадження сприяє розумовому, фізичному, психічному, моральному і духовному розвитку дитини, орієнтації її на здоровий спосіб життя.
У посібнику подано теоретичний матеріал та ряд уроків з освітньої галузі «Природознавство» з використанням енциклопедичного посібника «Всесвіт», навчальних пісень із серії «ПіснеЗнайка».
Електронний додаток містить презентації до уроків, тексти навчальних пісень, підібрані фонограми та відеосюжети.
Посібник рекомендований для вчителів початкової школи та студентів педагогічних факультетів. Може бути використаний як для колективного, так і для самостійного навчання.
|
Тема досвіду.
|
Формування комунікативної компетентності молодших школярів засобами гуманної педагогіки.
|
Автори досвіду:
|
міська творча група вчителів початкових класів м. Умані (Бень Н.В., Жук Н.М., Заболотна О.П., Кацалап Г.М., Лісіна В.Д., Мимрук С.Д., Тичук Т.В., Плахотнюк О.Ф., Полянчук Л.М., Пономаренко А.М., Фрай Л.М., Чаплигіна Н.А., Чичук З.К.);П’ятківська А.Л.,керівник; Муляревич В.В., укладачі посібника; Осіяненко Наталія Миколаївна, методист, керівник проекту.
|
Адреси досвіду:
|
міський методичний кабінет відділу освіти Уманської міської ради, Уманська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 5 ім. В.І. Чуйкова Уманської міської ради, Уманський навчально-виховний комплекс № 24 «дошкільний навчальний заклад – загальноосвітній навчальний заклад І ступеня» Уманської міської ради, Уманська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 14 Уманської міської ради, Уманський навчально-виховний комплекс «Загальноосвітня школа I-IІ ступенів № 6 – дошкільний навчальний заклад» Уманської міської ради, Уманська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 3 Уманської міської ради, Уманська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 12 з поглибленим вивченням англійської мови Уманської міської ради, Уманський навчально-виховний комплекс № 1 «Дошкільний навчальний заклад – загальноосвітній заклад І ступеня» Уманської міської ради, Уманська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 4 Уманської міської ради, Уманський навчально-виховний комплекс «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 – медична гімназія» Уманської міської ради, Уманська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 11 ім. М.П. Бажана Уманської міської ради, Уманська міська гімназія Уманської міської ради, Уманський навчально-виховний комплекс «Загальноосвітня школа-інтернат I-IІ ступенів ім. Ю.О. Гагаріна − педагогічний ліцей» Уманської міської ради, Уманський навчально-виховний комплекс «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 7 – колегіум» Уманської міської ради, Уманська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 1 ім. О.С. Пушкіна Уманської міської ради.
|
Анотація досвіду. Формування комунікативної компетентності молодшого школяра виявляється у здатності успішно користуватися мовою (всіма видами мовленнєвої діяльності) у процесі спілкування, пізнання навколишнього світу, вирішення життєво важливих завдань. Важливе місце у системі роботи над розвитком мовленнєвої діяльності учнів займають уроки розвитку мовлення. Навчання зв’язного мовлення – найголовніше завдання початкового курсу рідної мови.
У навчально-методичному посібнику подано розробки уроків розвитку зв’язного мовлення для учнів 2-го класу, створених на основі абетки чеснот. Пропоновані матеріали допоможуть учителям реалізувати основні принципи гуманної педагогіки, сформувати комунікативну компетентність молодших школярів.
Для вчителів початкових класів та вихователів групи продовженого дня.
|
Тема досвіду.
|
Використання технології рішення винахідницьких завдань на уроках природознавства в 3 класі.
|
Автор досвіду:
|
Минько Інна Анатоліївна, учитель початкових класів.
|
Адреса досвіду:
|
Смілянська загальноосвітня школа-інтернат І-ІІІ ступенів Черкаської обласної ради.
|
Анотація досвіду. Посібник розкриває теоретичні засади технології рішень винахідницьких завдань (ТРВЗ), методи та прийоми даної технології з предмета «Природознавство» у 3 класі. У ньому представлено вправи щодо розвитку творчих здібностей дітей, формування критичного мислення, уяви, мовлення на основі технології рішень винахідницьких завдань, які допомагають зробити навчально-виховний процес цікавим, забезпечують високу пізнавальну активність учнів, учать їх практично виконувати різноманітні творчі завдання, самостійно робити відкриття, формують допитливість, прагнення пізнавати нове, незвідане.
Матеріали посібника сприяють формуванню природознавчої компетентності. Це здійснюється шляхом засвоєння основ екологічних знань, опанування способами навчально-пізнавальної і природоохоронної діяльності, розвитку ціннісних орієнтирів у ставленні до природи.
Представлені матеріали можуть бути корисними для педагогів-практиків, студентів та батьків вихованців.
|
ЗМІСТ
|
ПЕРЕДМОВА ………………………………………………….....
|
3
|
Розділ І.
|
ПЕРСПЕКТИВНИЙ ДОСВІД УПРАВЛІНСЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ КЕРІВНИКІВ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ .......
|
4
|
Розділ ІІ.
|
ІННОВАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ ПАТРІОТИЧНОГО ТА ВІЙСЬКОВО-ПАТРІОТИЧНОГО ВИХОВАННЯ ………….....
|
18
|
Розділ ІІІ.
|
АКТУАЛЬНІ АСПЕКТИ РОЗВИТКУ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ. НАВЧАННЯ І ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ПОТРЕБАМИ ………………………………...
|
38
|
Розділ ІV.
|
РОЛЬ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ У ВИХОВАННІ ТА СОЦІАЛІЗАЦІЇ ДИТИНИ ………………………………………
|
45
|
Розділ V.
|
СУЧАСНЕ НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПОЗАШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ ……………………………………..
|
54
|
Розділ VІ.
|
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИЙ СУПРОВІД РЕГІОНАЛЬНОЇ СИСТЕМИ ОСВІТИ У КОНТЕКСТІ ВИКЛИКІВ СЬОГОДЕННЯ …………………………………....
|
59
|
Розділ VIІ.
|
ПРОГРАМНО-ЦІЛЬОВЕ ТА НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ СУЧАСНОГО ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ…
|
66
|
|
Українська мова та література ………………………………….
|
66
|
|
Історія та правознавство ………………………………………...
|
70
|
|
Іноземні мови …………………………………………………....
|
75
|
|
Світова література та російська мова ………………………….
|
84
|
|
Математика ……………………………………………………....
|
87
|
|
Інформатика ……………………………………………………..
|
93
|
|
Фізика …………………………………………………………….
|
96
|
|
Хімія ………………………………………………………………
|
99
|
|
Біологія та екологія ……………………………………………...
|
103
|
|
Географія, економіка та природознавство ……………………..
|
110
|
|
Образотворче мистецтво ………………………………………...
|
119
|
|
Художня культура …………………………………………….....
|
123
|
|
Музичне мистецтво ……………………………………………...
|
124
|
|
Трудове навчання ………………………………………………..
|
129
|
|
Основи здоров’я та фізична культура ………………………….
|
130
|
|
Бібліотека навчального закладу ………………………………...
|
132
|
|
Початкова школа ………………………………………………...
|
134
|
|