Тема досвіду.
|
Виховання патріотичних почуттів молодшого школяра на нестандартних уроках у початковій школі.
|
Автори досвіду:
|
Галета Марія Василівна, Зелена Галина Яківна, Синяк Рита Борисівна, учителі початкових класів.
|
Адреса досвіду:
|
Ярошівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Катеринопільської районної ради.
|
Анотація досвіду. Патріотичне виховання — планомірна виховна діяльність, спрямована на формування у вихованців почуття патріотизму. Таке виховання включає розвиток любові до Батьківщини, національної самосвідомості й гідності; дбайливе ставлення до рідної мови, культури, традицій; відповідальність за природу рідної країни; потребу зробити свій внесок у долю Батьківщини; інтерес до міжнаціонального спілкування; прагнення праці на благо рідної країни, її народу.
У посібнику вміщено розробки нестандартних уроків у початковій школі, метою яких є виховання у молодших школярів основних рис громадянина – патріота.
Матеріали можуть бути використані вчителями початкових класів, вихователями групи продовженого дня під час проведення уроків та позакласних заходів.
|
Тема досвіду.
|
Спомин поколінь.
|
Автор досвіду:
|
Парій Наталія Василівна, директор; Заярнюк Олена Іванівна, учитель початкових класів.
|
Адреса досвіду:
|
Вербівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Кам’янської районної ради.
|
Анотація досвіду. Навчально-методичний посібник містить матеріали з історії рідного краю.
У посібнику висвітлено вітчизняну історію від найдавніших часів до сьогодення через призму історії одного села. Автори при компонуванні матеріалів використовували широку базу архівних документів, спогади очевидців, фото світлини різних часів. На основі опрацювання архівних джерел, наукової літератури, краєзнавчих видань, пам’яток і нарисів з історії сіл Кам’янського району систематизовано і узагальнено матеріал про історію рідного краю.
Автори переконані, що ознайомлення з героїчним минулим свого краю допомагає учням краще засвоїти закономірності розвитку країни, органічно пов’язати минуле із сучасним.
Рекомендовано для учнів загальноосвітніх навчальних закладів різних профілів навчання, учителів-предметників, класних керівників, заступників директорів із виховної роботи і всіх, хто цікавиться історією рідного краю.
|
Тема досвіду.
|
Педагогічна та батьківська мудрість виховання – духовне надбання дітей.
|
Автор досвіду:
|
Дядюра Майя Петрівна, учитель географії, образотворчого мистецтва, художньої культури.
|
Адреса досвіду:
|
Кузьминогребельська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Христинівської районної ради.
|
Анотація досвіду. Виховання дитини в школі та сім’ї – це єдиний нерозривний процес, тому надзвичайно важливо, щоб учителі і батьки об’єднали свої можливості й тісно співпрацювали у напрямку виховання підростаючого покоління. Становлення такої співпраці передбачає виявлення та активізацію виховних аспектів у родині, підвищення педагогічної культури батьків та організацію спільної діяльності сім’ї та школи.
Школа є опорною у районі з родинного виховання.
Посібник надає опис досвіду роботи колективу закладу з означеної проблеми. Мета роботи полягає у виявленні та дослідженні особливостей сімейного виховання дітей шкільного віку, а також визначення ролі батьків, вчителів, здатних вплинути на формування особистості дитини.
Що стосується практичного значення роботи, то вона може використовуватися учителями та учнівським самоврядуванням для підготовки до виховних заходів з родинного виховання.
|
Тема досвіду.
|
Театр у школі.
|
Автор досвіду:
|
Сідєльнікова Ольга Петрівна, заступник директора з навчально-виховної роботи, учитель світової літератури та художньої культури.
|
Адреса досвіду:
|
Золотоніська загальноосвітня санаторна школа-інтернат І-ІІІ ступенів Черкаської обласної ради.
|
Анотація досвіду. Один із важливих аспектів роботи школи – виявлення і розвиток талантів дітей. Педагогічний колектив постійно працює у напрямку підвищення ефективності навчально-виховного процесу. Виявлення можливостей і бажань особистості учня до розвитку та саморозвитку з метою самореалізації творчого потенціалу задоволення потреби в емоційно-вольовій сфері. Взаємодія між навчально-виховним процесом і системою позакласної роботи сприяє якомога ширшому розвитку здібностей обдарованих дітей. Однією з форм такого поєднання є шкільний театр.
У посібнику висвітлено досвід роботи шкільного театру. Подано методичні рекомендації щодо організації театру та його ролі у формуванні самосвідомості та громадянської активності школярів.
Посібник вміщує сценарії вистав для шкільного театру, а також творчі роботи учасників театру.
Видання адресоване вчителям, вихователям, організаторам позакласної роботи, методистам.
|
Тема досвіду.
|
Школа гармонійного розвитку особистості.
|
Автор досвіду:
|
Максимчук Вікторія Максимівна, заступник директора з виховної роботи.
|
Адреса досвіду:
|
Іваньківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Маньківської районної ради.
|
Анотація досвіду. Виховання молодої людини є складним багатогранним процесом, результативність якого проявляється лише через певний час. Реалії сьогодення вимагають організації системної виховної роботи в навчальному закладі, що базується на психолого-педагогічному проектуванні, має науково-методичне підґрунтя, забезпечує впровадження досвіду кращих вітчизняних та зарубіжних педагогів-практиків.
В основу виховної системи школи покладено впровадження педагогічних ідей В.О.Сухомлинського. «Допоможемо дітям стати щасливими», – таку місію визначив у своїй діяльності педагогічний колектив школи. Учителі прагнуть зробити все для того, щоб випускники школи були максимально здоровими – фізично, психологічно, багаті духовно. А для цього – будувати виховний процес на принципах гуманізації та демократизації.
Робота презентує виховну систему закладу, її теоретичне підґрунтя та практичну реалізацію.
Робота рекомендована заступникам директорів з виховної, навчально-виховної роботи, педагогам-організаторам для практичного використання.
|
РОЗДІЛ ІІІ. АКТУАЛЬНІ АСПЕКТИ РОЗВИТКУ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ. НАВЧАННЯ І ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ПОТРЕБАМИ
Тема досвіду.
|
Розвиток творчих здібностей у дітей з особливими потребами.
|
Автор досвіду:
|
Білан Людмила Олексіївна, вихователь, учитель індивідуального навчання.
|
Адреса досвіду:
|
Яблунівський навчально-виховний комплекс «Дошкільний навчальний заклад – загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів» Лисянської районної ради.
|
Анотація досвіду. Посібник містить теоретичний та практичний матеріал щодо роботи з дітьми з особливими освітніми потребами. Розкриваються причини особливостей сприймання навколишнього світу дітьми з особливостями психофізичного розвитку.
Велика увага надається ігровим методам роботи, які лежать в основі успішного розвитку здібностей дітей.
Рекомендується учителям, які працюють з дітьми з особливими потребами, та батькам.
|
Тема досвіду.
|
Розвиток логопедичних компетентностей у педагогів дошкільних закладів.
|
Автори досвіду:
|
Циба Людмила Леонідівна, учитель-логопед, консультант РПМПК; Ткаченко Оксана Миколаївна, методист, практичний психолог, консультант РПМПК.
|
Адреси досвіду:
|
Тальнівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 2 Тальнівської районної ради, районний методичний кабінет відділу освіти Тальнівської райдержадміністрації.
|
Анотація досвіду. Досвід показує, що взаємодія фахівців допомагає випускникам дошкільної установи легше адаптуватися до умов школи, дає можливість дитині адекватно оцінювати свою діяльність, сприяє найбільш успішному навчанню в школі.
Методичний посібник допоможе вихователям ознайомитись зі специфікою роботи з дітьми, які мають мовленнєві вади, усвідомити відповідальність за майбутній розвиток, підвищувати їх самооцінку та впевненість в собі, збагачувати активний словник, формувати навички правильного використання слів, позитивно оцінювати діяльність та доброзичливо контролювати свої дії.
Представлені матеріали мають практичний характер та можуть бути використані у роботі вчителів-логопедів та практичних психологів.
|
Тема досвіду.
|
Рухи, музика, слова разом творять дива.
|
Автор досвіду:
|
Бардакова Людмила Вікторівна, учитель-логопед.
|
Адреса досвіду:
|
дошкільний навчальний заклад № 1 «Ромашка» Тальнівської міської ради.
|
Анотація досвіду. Автор посібника ділиться досвідом роботи використання методу логоритміки в роботі з дітьми, які мають порушення мовлення. Методами логоритміки можна в доступній та цікавій формі розвивати у дитини загальні мовленнєві навички: дихання, темп та ритм вимовляння, його виразність; у ході музично-дидактичних ігор відпрацьовувати артикуляційні, мімічні та голосові вправи. Логоритмічні заходи дозволяють дітям глибше зануритися у ігрову ситуацію, створити сприятливу атмосферу засвоєння матеріалу і розвитку творчих здібностей. Знання засвоюються дітьми швидше, оскільки вони супроводжуються різноманітними рухами під музику, що дозволяє активізувати одночасно усі види пам’яті (слухову, рухову та зорову).
Матеріал рекомендовано учителям-логопедам дошкільних навчальних закладів та всім педагогічним працівникам, які працюють з дітьми з особливими освітніми потребами.
|
Тема досвіду.
|
Інклюзивна освіта – шлях до рівних можливостей.
|
Автор досвіду:
|
Миронович Ірина Миколаївна, завідувач.
|
Адреса досвіду:
|
районна психолого-медико-педагогічна консультація відділу освіти Черкаської райдержадміністрації.
|
Анотація досвіду. Навчально-методичні матеріали висвітлюють особливості розвитку, навчання та виховання дітей з найскладнішими порушеннями психофізичного розвитку (порушеннями зору, слуху, ДЦП).
У посібнику надаються методичні прийоми, що уможливлюють забезпечення навчальних потреб таких учнів в інклюзивних класах, специфіку роботи з батьками, методичні рекомендації щодо адаптації та модифікації навчального середовища.
Робота буде цікава всім педагогам, дотичним до проблем навчання та виховання дітей з особливими освітніми потребами.
|
Тема досвіду.
|
Соціальна адаптація та інтеграція в освітньому просторі дітей з особливими потребами.
|
Автори досвіду:
|
Гуназа Алла Миколаївна, завідувач; Ландяк Алла Олександрівна, методист.
|
Адреси досвіду:
|
районна психолого-медико-педагогічна консультація, районний методичний кабінет відділу освіти Чорнобаївської райдержадміністрації.
|
Анотація досвіду. Посібник містить методичні рекомендації щодо організації навчального процесу з дітьми з особливими освітніми потребами, які навчаються на індивідуальній формі навчання. Метою посібника є підтримка вчителя в організації роботи з учнями у плані розвитку потенційних можливостей та корекції пізнавальних процесів і емоційно-вольової сфери учня з особливими потребами.
Матеріали посібника допоможуть керівникам навчальних закладів, учителям, практичним психологам, які навчають, виховують дітей з особливими потребами в загальноосвітній школі за індивідуальною формою навчання, більш ефективно, кваліфіковано та відповідально організувати навчання та виховання учнів певної категорії.
|
|