15
№
|
К_ть
|
Тема уроку
|
Примітки
|
|
годин
|
|
|
|
|
|
|
52
|
1
|
Велика буква в іменах, по батькові та прізвищах
|
|
|
|
|
|
|
|
53
|
1
|
Велика буква в іменах, по батькові та прізвищах
|
|
|
|
|
|
|
|
54
|
1
|
Велика буква в кличках тварин
|
|
|
|
|
|
|
|
55
|
1
|
Закріплення правил вживання великої букви в
|
|
|
|
|
кличках тварин
|
|
|
|
|
|
|
|
56
|
1
|
Урок розвитку писемного мовлення. Підпис серії
|
|
|
|
|
сюжетних малюнків за почутим змістом, запитання_
|
|
|
|
|
ми вчителя, опорними словами
|
|
|
|
|
|
|
|
57
|
1
|
Уживання великої букви в назвах міст, сіл, річок, гір
|
|
|
|
|
|
|
|
58
|
1
|
Уживання великої букви в назвах вулиць, площ,
|
|
|
|
|
майданів
|
|
|
|
|
|
|
|
59
|
1
|
Прикметник. Зв’язок прикметника з іменником
|
|
|
|
|
|
|
|
60
|
1
|
Прикметник. Зв’язок прикметника з іменником.
|
|
|
|
|
Змінювання прикметників за числами. Практично
|
|
|
|
|
|
|
|
61
|
1
|
Прикметник. Зв’язок прикметника з іменником.
|
|
|
|
|
Змінювання прикметників за числами. Практично.
|
|
|
|
|
Прикметники з протилежним значенням
|
|
|
|
|
|
|
|
62
|
1
|
Прикметник. Зв’язок прикметника з іменником.
|
|
|
|
|
Змінювання прикметників за числами. Практично.
|
|
|
|
|
Прикметники, які відповідають реальним ознакам
|
|
|
|
|
предметів
|
|
|
|
|
|
|
|
63
|
1
|
Прикметник. Зв’язок прикметника з іменником.
|
|
|
|
|
Узагальнення знань про прикметники
|
|
|
|
|
|
|
|
64
|
1
|
Урок розвитку писемного мовлення. Підпис серії
|
|
|
|
|
сюжетних малюнків за почутим змістом, запитання_
|
|
|
|
|
ми вчителя, опорними словами
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІ семестр (55 год; 3 год на тиждень)
|
|
|
|
|
|
|
|
65
|
1
|
Дієслово. Складання груп дієслів з певним лексич_
|
|
|
|
|
ним значенням дії
|
|
|
|
|
|
|
|
66
|
1
|
Дієслово. Складання груп дієслів з певним лексич_
|
|
|
|
|
ним значенням дії
|
|
|
|
|
|
|
|
67
|
1
|
Дієслово. Складання груп дієслів із певним лексич_
|
|
|
|
|
ним значенням дії, що позначають навчальні дії, сто_
|
|
|
|
|
сунки з людьми
|
|
|
|
|
|
|
|
68
|
1
|
Дієслово. Доповнення речень дієсловами з тексту
|
|
|
|
|
|
|
|
16
№
|
К_ть
|
Тема уроку
|
Примітки
|
|
годин
|
|
|
|
|
|
|
69
|
1
|
Дієслово. Доповнення речень дієсловами з тексту.
|
|
|
|
|
Дієслова в усній народній творчості. Дієслова, про_
|
|
|
|
|
тилежні за значенням
|
|
|
|
|
|
|
|
70
|
1
|
Урок розвитку писемного мовлення. Підпис серії
|
|
|
|
|
сюжетних малюнків за почутим змістом української
|
|
|
|
|
народної казки, запитаннями вчителя, опорними
|
|
|
|
|
словами
|
|
|
|
|
|
|
|
71
|
1
|
Дієслово. Дієслова подібні за значенням. Зв’язок діє_
|
|
|
|
|
слів зі словами в реченні. Доповнення речень дієсло_
|
|
|
|
|
вами за питаннями та змістом
|
|
|
|
|
|
|
|
72
|
1
|
Дієслово. Поєднання дієслів із словами він, вона, во_
|
|
|
|
|
но, вони. Доповнення речень дієсловами за питання_
|
|
|
|
|
ми та змістом
|
|
|
|
|
|
|
|
73
|
1
|
Службові слова у реченні. Роль службових слів у ре_
|
|
|
|
|
ченні
|
|
|
|
|
|
|
|
74
|
1
|
Практичне ознайомлення з прийменниками. Роль
|
|
|
|
|
прийменників у реченні
|
|
|
|
|
|
|
|
75
|
1
|
Практичне ознайомлення з прийменниками. Роль
|
|
|
|
|
прийменників у реченні
|
|
|
|
|
|
|
|
76
|
1
|
Урок розвитку писемного мовлення. Складання
|
|
|
|
|
зв’язаних між собою речень за змістом ілюстрації та
|
|
|
|
|
прослуханим віршем. ловами
|
|
|
|
|
|
|
|
77
|
1
|
Споріднені слова. Корінь слова
|
|
|
|
|
|
|
|
78
|
1
|
Споріднені слова. Корінь слова
|
|
|
|
|
|
|
|
79
|
1
|
Добір спільнокореневих слів. Омонімічний корінь
|
|
|
|
|
|
|
|
80
|
1
|
Правопис ненаголошених голосних [е], [и] в коре_
|
|
|
|
|
нях слів
|
|
|
|
|
|
|
|
81
|
1
|
Добір спільнокореневих слів. Позначення кореня.
|
|
|
|
|
Правопис ненаголошених голосних [е], [и] в коре_
|
|
|
|
|
нях слів
|
|
|
|
|
|
|
|
82
|
1
|
Урок розвитку писемного мовлення. Складання
|
|
|
|
|
зв’язаних між собою речень за змістом ілюстрації,
|
|
|
|
|
початком і кінцем розповіді
|
|
|
|
|
|
|
|
83
|
1
|
Добір спільнокореневих слів. Позначення кореня.
|
|
|
|
|
Спостереження за словами з омонімічними кореня_
|
|
|
|
|
ми. Правопис ненаголошених голосних [е], [и] в ко_
|
|
|
|
|
ренях слів
|
|
|
|
|
|
|
|
84
|
1
|
Утворення спільнокореневих слів різних частин мо_
|
|
|
|
|
ви. Складання речень зі спільнокореневими словами
|
|
|
|
|
|
|
|
17
№
|
К_ть
|
Тема уроку
|
Примітки
|
|
годин
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
85
|
1
|
Утворення спільнокореневих слів різних частин мо_
|
|
|
|
|
ви. Складання речень зі спільнокореневими словами
|
|
|
|
|
|
|
|
86
|
1
|
Вимова і правопис слів з ненаголошеними звуками
|
|
|
|
|
[е], [и] в корені слова
|
|
|
|
|
|
|
|
87
|
1
|
Речення. Зміст і його завершене інтонаційне офор_
|
|
|
|
|
млення
|
|
|
|
|
|
|
|
88
|
1
|
Урок розвитку писемного мовлення. Складання
|
|
|
|
|
зв’язаних між собою речень за змістом ілюстрації,
|
|
|
|
|
початком і кінцем розповіді, схемами речень та сло_
|
|
|
|
|
вами програми
|
|
|
|
|
|
|
|
89
|
1
|
Речення за метою висловлювання. Спостереження за
|
|
|
|
|
інтонацією розповідних речень. Розповідні окличні
|
|
|
|
|
|
|
|
90
|
1
|
Питальні речення. Інтонація питальних речень
|
|
|
|
|
|
|
|
91
|
1
|
Закріплення знань про розповідні й питальні речення
|
|
|
|
|
|
|
|
92
|
1
|
Уявлення про спонукальні речення. Інтонація спо_
|
|
|
|
|
нукальних окличних речень
|
|
|
|
|
|
|
|
93
|
1
|
Об’єднання двох простих речень в одне складне за
|
|
|
|
|
зразком. Закріплення набутих знань про спонукаль_
|
|
|
|
|
ні речення
|
|
|
|
|
|
|
|
94
|
1
|
Урок розвитку писемного мовлення. Підпис малюн_
|
|
|
|
|
ків за змістом. Складання тексту за поданим почат_
|
|
|
|
|
ком і кінцем, серією сюжетних малюнків
|
|
|
|
|
|
|
|
95
|
1
|
Головні слова в реченні
|
|
|
|
|
|
|
|
96
|
1
|
Головні слова в реченні
|
|
|
|
|
|
|
|
97
|
1
|
Спостереження за зв’язком слів у реченні
|
|
|
|
|
|
|
|
98
|
1
|
Спостереження за зв’язком слів у реченні. Форму_
|
|
|
|
|
вання вмінь складати записки, адресовані батькам,
|
|
|
|
|
однокласникам
|
|
|
|
|
|
|
|
99
|
1
|
Спостереження за зв’язком слів у реченні. Поширен_
|
|
|
|
|
ня речення словами за змістом і питаннями
|
|
|
|
|
|
|
|
100
|
1
|
Урок розвитку писемного мовлення. Підпис малюн_
|
|
|
|
|
ка за змістом. Складання тексту за сюжетним ма_
|
|
|
|
|
люнком, опорними словами
|
|
|
|
|
|
|
|
101
|
1
|
Спостереження за зв’язком слів у реченні Поширен_
|
|
|
|
|
ня речення словами за змістом і питаннями
|
|
|
|
|
|
|
|
102
|
1
|
Дати уявлення про текст, заголовок
|
|
|
|
|
|
|
|
18
№
|
К_ть
|
Тема уроку
|
Примітки
|
|
годин
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
103
|
1
|
Дати уявлення про побудову тексту. Абзац
|
|
|
|
|
|
|
|
104
|
1
|
Дати уявлення про текст_розповідь
|
|
|
|
|
|
|
|
105
|
1
|
Дати уявлення про текст_опис. Формування вміння
|
|
|
|
|
використовувати виражальні засоби. Спостережен_
|
|
|
|
|
ня за використанням слів він, вона, воно, ця, цей, ці
|
|
|
|
|
для зв’язку слів у реченні
|
|
|
|
|
|
|
|
106
|
1
|
Урок розвитку писемного мовлення. Робота з де_
|
|
|
|
|
формованим текстом
|
|
|
|
|
|
|
|
107
|
1
|
Узагальнення знань про текст
|
|
|
|
|
|
|
|
108
|
1
|
Уявлення про мову й мовлення. Мова як засіб спіл_
|
|
|
|
|
кування
|
|
|
|
|
|
|
|
109
|
1
|
Спостереження за звучанням, написанням і значен_
|
|
|
|
|
ням слів у споріднених мовах. Старі і нові слова у
|
|
|
|
|
мові
|
|
|
|
|
|
|
|
110
|
1
|
Усне і писемне мовлення
|
|
|
|
|
|
|
|
111
|
1
|
Слова ввічливості. Звертання
|
|
|
|
|
|
|
|
112
|
1
|
Урок розвитку писемного мовлення. Підпис малюн_
|
|
|
|
|
ка за змістом. Складання тексту за сюжетним ма_
|
|
|
|
|
люнком, опорними словами,планом
|
|
|
|
|
|
|
|
113
|
1
|
Повторення вивченого матеріалу
|
|
|
|
|
|
|
|
114
|
1
|
Повторення вивченого матеріалу
|
|
|
|
|
|
|
|
115
|
1
|
Повторення вивченого матеріалу
|
|
|
|
|
|
|
|
116
|
1
|
Повторення вивченого матеріалу
|
|
|
|
|
|
|
|
117
|
1
|
Урок контрольного списування.
|
|
|
|
|
|
|
|
118
|
1
|
Урок розвитку писемного мовлення. Складання тек_
|
|
|
|
|
сту за сюжетним малюнком, почутим текстом і влас_
|
|
|
|
|
ними спостереженнями
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|