Автор: Шульга Тетяна Іванівна,вчитель трудового навчання СШ №313 м. Києва

Скачати 2.4 Mb.

Назва	Автор: Шульга Тетяна Іванівна,вчитель трудового навчання СШ №313 м. Києва
Сторінка	7/18
Дата	17.08.2013
Розмір	2.4 Mb.
Тип	Документи

bibl.com.ua > Інформатика > Документи

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 18

Тематичний план

№ з/п	Назва теми	Кількість годин
1	Загальні відомості про художнє конструювання, принципи дизайну, стилістики	5
2	Проектування та виготовлення предметів інтер’єру	14
3	Презентація та оцінка результатів проектної діяльності	1
	Всього	20

Програма

№ з/п	К-сть год.	Назва теми та її зміст	Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
1	5	Загальні відомості про художнє конструювання, принципи дизайну, стилістики. Короткі історичні відомості про стилі (стилі стародавніх цивілізацій, відродження, бароко, рококо, класицизм, ампір, модерн). Сучасні стилі: хай-тек, мінімалізм, кіч (еклектика). Принципи дизайну: відповідність змісту, цілісність, єдність форми та змісту. Засоби художнього конструювання: пропорції, повтори, симетрія, контраст Основи колористики. Методи художнього конструювання: комбінаторика, біоніка, метод фокальних об’єктів	Називає аксесуари для кімнати та офісу; розрізняє види історичних та сучасних стилів; характеризує принципи дизайну, засоби художнього конструювання; обґрунтовує вибір стилю виробу; дотримується правил безпечної праці, санiтарно-гігієнічних вимог; уміє організувати робоче місце
2	14	Проектування та виготовлення предметів інтер’єру. Постановка проблеми. Визначення завдань для виконання проекту. Робота з інформаційними джерелами. Пошук інформації, яка необхідна для виконання завдань проекту. Аналіз та систематизація зібраної інформації. Створення банку ідей. Розробка ескізного малюнка виробу з урахуванням: знайдених зразків; стилю та особливостей кімнати; засобів художнього конструювання; технології виготовлення; техніки декорування. Технологія виготовлення та декорування виробу. Контроль якості виробу. Економічне обґрунтування виробу. Маркетингові дослідження. Розроблення реклами. Компонування портфоліо проекту	Cкладає план роботи з виконання проекту та план проектної діяльності; здійснює пошук інформації (історія, види, технології, способи, матеріали, застосування, декорування) та виробів-аналогів; аналізує та систематизує інформацію; розробляє ескізний малюнок виробу; визначає спосіб оздоблення; створює композицію для оздоблення; виготовляє шаблони та інші допоміжні пристосування; добирає конструкційні матеріали, інструменти та пристосування; визначає спосіб з’єднання деталей між собою; оздоблює виріб; контролює якість виробу; організовує робоче місце під час виконання різних робіт; дотримується правил безпечної праці, санiтарно-гігієнічних вимог; визначає собівартість виробу;
			розробляє рекламу; компонує портфоліо
3	1	Презентація та оцінка проектної діяльності. Захист проекту (за планом)	захищає проект; здійснює оцінку виготовленого виробу і процесу праці за загальними естетичними та функціональними показниками

Орієнтовний перелік об’єктів проектування

Декоративна ваза, рамка для фото, рамка для композицій, підставка під компакт-диски, підставка під мобільний телефон, поличка, світильник, сувенір, панно.

Інструменти, обладнання та пристосування

Інструменти, обладнання та матеріали добираються відповідно до матеріально-технічної бази, виробу та техніки декорування.

Література

1. Холмянський Л. М., Щипанов О. С. Дизайн: проб навч. посібник для 5-7-х кл. – К.: Освіта, 1992.

2. Шпара П. Е., Шпара И. П. Техническая естетика и основы художественно конструирования. – К.: Высш. шк., 1989.

3. Сомов Ю. С. Композиция в технике. – М.: Машиностроение, 1987.

4. Райли Н. Элементы дизайна. Развитие дизайна и элементов стиля от Ренессанса до Постмодернизма; Пер. с англ. – М.: ООО “Магма”, 2004.

5. Виды стилей в современном интерьере.
URL= http://www.alta-d.ru/encyclopedia/design/25040

6. 2. Стиль – язык замыслов.
URL=http://artstudio.com.ua/articles/interrior-styles/article-interrior-styles.

7. Стили в дизайне.
URL= http://www.design-interiors.com.ua/design-style

8. Свій стиль.
URL=http://homestyle.su/

Технологія дизайну шкільних та офісних інтер’єрів

Автор: Ващенко, вчитель технологій, м.Київ

Пояснювальна записка

Варіативний модуль розроблено до навчальної програми “Технології, 10-11 класи”. Програмою модуля передбачено ознайомлення учнів з одним із видів дизайну – дизайном шкільних та офісних інтер’єрів.

Зміст модуля передбачає вивчення принципів, правил і методів, що застосовуються при оформленні інтер’єрів. Системний підхід у проектуванні шкільних та офісних приміщень і відтворення відповідного матеріального середовища сприятиме формуванню оптимального освітнього простору акмеологічного навчального закладу, адаптації випускників до можливого футурошоку, тобто їх найповнішої соціальної самореалізації.

Вивчення дизайну шкільних та офісних інтер’єрів передбачається через проектно-технологічну діяльність.

Як результат роботи над змістом модуля, учні мають виконати проект. Проект має складатись із: 1) портфоліо, куди входять: обґрунтування вибору теми проекту, його актуальність; завдання на проектування; огляд публікацій з обраної теми (реферат); 2) план роботи з виконання проекту, план проектної діяльності, критерії оцінювання проекту, визначення необхідних знань та умінь, інформація про еволюцію дизайну шкільних та офісних інтер’єрів, проекти-аналоги та їх аналіз, розробка власного проекту (опис, ескізні замальовки – клаузура; технології, що використовуватимуться під час реалізації проекту інтер’єру); добір матеріалів та інструментів, необхідних для реалізації проекту; економічне обґрунтування; міні-маркетингові дослідження; реклама; фото макета інтер’єру, створеного за допомогою комп’ютерної графіки;

Структура портфоліо, де викладено завдання та зміст представлених матеріалів проекту, має вигляд (рис. 1).

Під час виконання проекту важливо звертати увагу на матеріалоємкість і вартість його реалізації.
1 – обґрунтування;

2 – завдання, критерії;

3 – планування;

4 – дослідження;

5 – інформація;

6 – банк ідей: фото, зображення, відео;

7 – статті, публікації, реферати, веб-сторінки;

8 – продукт: клаузура, планувальні рішення, технологічні документи, 3D- візуалізація;

9 – презентація учнівська (презентація проблеми).

Рис. 1. Структура портфоліо проекту

Основним принципом під час розробки проекту є творчий підхід. Учитель має заохочувати учнів до пошуку тієї інформації, яка є найбільш цікавою особисто для них, і, на їх думку, дозволить оптимальними та оригінальними методами досягти поставленої мети. На початку засвоєння модуля учитель розкриває перед учнями теоретичний матеріал (тема “Загальні відомості про дизайн шкільних та офісних інтер’єрів”), який дасть їм змогу розпочати пошук потрібної інформації, визначитись з напрямом, за яким вони бажають працювати. Тому не варто перевантажувати учнів зайвою інформацією. Слід пам’ятати, що все необхідне для виконання проекту – від теоретичних відомостей до технологічних прийомів – учні повинні віднайти та скомпонувати самостійно, а основним завданням учителя є формування відповідних умов та навичок для виконання цієї творчої, навчально-пошукової роботи.

Захист проекту можна здійснювати за таким орієнтовним планом: чи відповідає створений проект задуму, розробленим критеріям; які орієнтовні матеріальні затрати та скільки часу необхідно для реалізації проекту; які технологічні та естетико-конструкторські новації характерні для даного проекту; яка орієнтовна вартість втілення проекту та її порівняння з вартістю аналогічних проектів; які труднощі виникли під час виконання творчого проекту та шлях їх подолання; порівняння реальних результатів із завданнями, які планувалися на виконання творчого проекту; чому отримали саме такий результат; що потрібно зробити для досягнення кращих результатів проектування; плани на майбутнє.

Для захисту проекту треба використати презентацію проекту, виконану, наприклад, в програмі Power Point.

Під час виконання проекту необхідно приділяти увагу правилам безпечної праці, організації робочого місця та санітарно-гігієнічним умовам.

Тематичний план

№ з/п	Назва теми	Кількість годин
1.	Загальні відомості про дизайн шкільних та офісних приміщень	2
2.	Проектування об’єктів шкільних та офісних інтер’єрів	16
3.	Презентація та оцінка результатів проектної діяльності	2
	Всього:	20

Програма

№ з/п	К-сть год.	Назва теми та її зміст	Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
1.	2	Основні закономірності проектування та естетичного оздоблення шкільного та офісного інтер’єру Історичний розвиток інтер’єру громадських будівель. Особливості архітектурних стилів. Науково-обґрунтований підхід до проектування шкільного та офісного інтер’єру. Розвиток шкільного будівництва. Основні принципи та специфічні особливості оформлення шкільного та офісного інтер’єру. Естетика шкільного інтер’єру як	Називає естетичні характеристики властивостей архітектурних стилів; розрізняє форми, колір, освітлення, ритм та інші компоненти; знає та розуміє закономірності синтезу мистецтв в інтер’єрі; характеризує основні принципи, методи, способи оформлення шкільного інтер’єру;
		фактор оптимізації навчально-виховного процесу. Врахування функціонального призначення приміщень школи та офісу. Зонування шкільних та офісних приміщень. Простота форм шкільного інтер’єру як умова забезпечення дотримання безпеки навчально-виховного процесу та естетичної організації шкільних приміщень. Методико-технологічні основи естетичного потенціалу шкільного інтер’єру в системі організації навчально-пізнавальної та творчої діяльності учнів	обирає та обґрунтовує комп’ютерне забезпечення, за допомогою якого буде виконувати проект інтер’єру; вміє організувати робоче місце при виконанні ескізного проекту, креслень і комп’ютерних макетів, елементів шкільного інтер’єру
2.	16	Проектування шкільного або офiсного інтер’єру Постановка проблеми. Визначення “Завдання на проектування”. Включає опис вимог до майбутнього об’єкта, а також технічні та технологічні рішення, що матимуть місце в проекті. Якщо це офіс, треба обумовити клас дизайну: “люкс”, “стандарт”, “оптимум”, “економ”. Робота з інформаційними джерелами. Створення банку ідей на основі зібраної та проаналізованої інформації. Передпроектні пропозиції. Проведення детальних обмірів приміщень; зонування. Розробка ескізів приміщень – клаузури. І. Створення ескізного проекту (концептуальна частина дизайн - проекту), який включає: 1) технічне завдання; 2) планувальні рішення: а) план обмірювань, б) план демонтажу, в) план зведення перегородок зі специфікаціями приміщень і дверних прорізів, г) план розміщення меблів, д) план розміщення сантехнічного устаткування (при наявності відповідного проектного завдання), е) план розміщення світильників, ж) план розміщення розеток, вимикачів, з) експлікація приміщень. 3) стильові та колірні рішення. ІІ. Технологічна частина дизайн-проекту інтер’єру: план підлог; план стель; план розподілу світильників по вимикачах; розгорнення стін і декоративних елементів у принципових зонах; схема водопостачання при наявності відповідного проектного розділу; система вентиляції та кондицiонування (при наявності відповідного проектного розділу) ІІІ. 3-D візуалізація дизайн-проекту інтер’єру: тримірні, повнокольорові ракурси приміщень (із закладеними меблями, аксесуарами, освітленням та ін.) Економічне обґрунтування дизайн-проекту інтер’єру. Маркетингові дослідження. Розроблення реклами	Визначає детальні вимоги до об’єкта проектування; складає план роботи з виконання роботи та план проектної діяльності; здійснює пошук інформації та проектів, які розв’язують аналогічні завдання, аналізує та систематизує інформацію, користуючись банком ідей; представляє предпроектні пропозиції, де обґрунтовує композиційні та естетичні оцінки елементів шкільного та офісного інтер’єру; пропонує ескізи з обмiрами приміщень для перепланування; виділяє окремі функ- ціональні зони в офісних та шкільних приміщеннях; розробляє поетапні ескiзи модернізованих приміщень; підсумовує все опрацьоване в ескізному проекті, в який входять планувальні (ремонтно-будiвельні), стильові, колірні та декорувальні рiшення; розробляє креслення технологічної частини проекту: плани підлоги, стін, світильників, розгорнення стін; схеми комунікації; відтворює 3-мірні ракурси приміщень інтер’єру дизайн-проекту; враховує композиційну рівновагу, симетрію, асиметрію, масштабність, ритм, зональні нюанси та контури; виконує економічне обґрунтування, маркетингові дослідження; розробляє рекламу; організовує своє робоче місце; дотримується санітарно-гігієнічних вимог; створює презентацію (електронний варіант)
3.	2	Презентація та оцінка проектної діяльності. Компонування портфоліо проекту. Захист проекту (за планом)	Характеризує складові портфоліо; компонує портфоліо; здійснює оцінку розробленого дизайн-проекту за загальними функціональними та естетичними показниками

Основний перелік об’єктів праці

Будівлі середніх навчальних закладів різних типів (нові або ті, що підлягають реконструкції, в яких потрібно створення або часткове функціонально-естетичне переоформлення окремих приміщень).

Офісні приміщення різного профільного призначення та відповідних типів дизайну.

Обладнання

Комп’ютер і відповідне програмне забезпечення.

Література

1. Беккерман Я.И. Технология оформительских работ. Учеб. пособие для ПТУ. – М.: Высшая школа, 1991. – 127 с.

2. Воробьев Г.Г. Школа будущего начинается сегодня: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1991. – 239 с.

3. Дубовик Л.П. Дизайнер інтер’єрів. Програма спецкурсу для учнів 10-11 класів загальноосвітніх шкіл та студентів профтехучилищ // Мистецтво та освіта – 1998. – №2. – С.44-45.

4. Дубовик Л.П. Дизайнер інтер’єрів навчально-виховних закладів // Орієнтовні тематичні плани для середніх закладів освіти. Трудове навчання. 8-11 класи. – К.: Перун, 1998. – С. 109-112.

5. Трудове навчання. – Херсон: Видавництво ХДПУ, 2002. – 108 с.

6. Дубовик Л.П. Дизайн шкільних та офісних інтер’єрів. Програма спецкурсу. – Херсон: Видавництво ХДПУ, 2007. – 22 с.

Список сайтів

1. http://fitodesign.com.ua/interior_design.html

2. http://school-design.org/kyrs.php

3. http://club.osinka.ru/topic-49310

4. http://interior.report.ru/_5FolderID_215_.html

5. http://faxx.ru/24172-sborka-12-programm-dlja-konstruirovanija.html

6. http://dom.ukrview.net/design/article/Программы для дизайна интерьера/1115.html

7. http://otvet.mail.ru/question/7046803

8. http://www.samoylenko.info/audiobook/17312-sozdaem-interer-v-ar
con-yelektronnyj-uchebnik.html

9. http://www.vizantiya.com/.ua/index.php?type=modload&name= aricles&id =33&mid=b&lang=ua#a

Технологія клаптикового шиття (печворк)

Автор: Боринець Надія Іванівна

Пояснювальна записка

Варіативний модуль розроблено до навчальної програми “Технології. 10-11 класи”. Програмою варіативного модуля “Клаптикове шиття (печворк та квілт)” передбачено ознайомлення учнів з одним із найдавніших видів декоративно-ужиткового мистецтва – клаптиковою технікою. У світі ця техніка дуже поширена і називається “печворк” ( від англ. Patcwork - клаптикове шиття). Для виготовлення виробів у цій техніці використовують залишки тканин або спеціально купують відповідну тканину, добираючи за фактурою, кольором тощо.

Виготовлення виробів технікою клаптикового шиття відповідно до структури та змісту програми виконується через проектно-технологічну діяльність. Практичним результатом роботи учнів за даним модулем має бути проект.

Виготовляти запланований виріб можна з використанням як машинних, так і ручних робіт. Основним принципом тут є творчий підхід. Наприклад, цікавими виглядають вироби, де геометричні фігури з’єднані оздоблювальними швами. Учитель має заохочувати учнів до пошуку тієї інформації чи виробів, виготовлених у техніці печворк, яка є найбільш цікавою особисто для них, і, на їх думку, виглядає оригінально чи привабливо. На початку засвоєння модуля вчитель розкриває перед учнями теоретичний матеріал (Тема “Загальні відомості про технологію клаптикового шиття”), який дасть їм змогу розпочати пошук потрібної інформації, визначитись із напрямком, за яким вони бажають працювати. Тому не варто перевантажувати учнів зайвою інформацією. Слід пам’ятати, що все необхідне для виконання проекту – від теоретичних відомостей до технології виготовлення і матеріалів для роботи учні мають віднайти та скомпонувати самостійно, а основним завданням учителя є формування відповідних умінь та навичок для виконання цієї творчої навчально-пошукової роботи.

Під час виконання робіт необхідно приділяти увагу правилам безпечної праці, організації робочого місця та санітарно-гігієнічним вимогам.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 18

Схожі:

Методичні рекомендації розроблено на допомогу студентам денної та... Вчитель трудового навчання і основ декоративно-ужиткового мистецтва; Вчитель трудового навчання і основ дизайну	Саранцева Оксана Степанівна Саранцева Оксана Степанівна, вчитель трудового навчання вищої категорії, старший учитель СШ №87 ім. О. П. Довженка м. Києва
Вчитель трудового навчання Насташської ЗОШ І-ІІІ ступенів Рокитнянського... Укладач: Корженко Валентина Анатоліївна, вчитель трудового навчання Насташської ЗОШ І-ІІІ ступенів Рокитнянського району	Донецької загальноосвітньої школи 1-Ш ступенів №80 Автор: Журавель... З позиції сучасних вимог метою освіти є формування життєво компетентної особистості, самостійної в різних сферах життєдіяльності,...
Та загальні тенденції розвитку Тренер – Гончарук Оксана Іванівна, вчитель української мови та літератури, «спеціаліст вищої категорії», «вчитель-методист» Кіцманської...	НА УРОКАХ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ В ЗОШ Виховуючи особистість школяра вчитель повинен враховувати багатогранність навчального та виховного процесів
План проведення тижня трудового навчання Виставка найкращих робіт, виготовлених на уроках трудового навчання й у позакласний час учнями 5-11 кл	Класифікація проектів з трудового навчання Навчальні проекти, що виконуються школярами на уроках трудового навчання, можна класифікувати за такими ознаками
Методичні рекомендації до вивчення трудового навчання у загальноосвітніх... Викладання трудового навчання в загальноосвітніх закладах здійснюється відповідно до таких нормативних документів	ШЛЯХИ ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ ПРОЦЕСУ НАВЧАННЯ ТА ТРУДОВОГО ВИХОВАННЯ...

Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання