Урок 1 Тема: Текст і його ознаки: тема і основна думка на задум, наявність двох і більше речень, зв’язність, завершеність
|
|
Скачати 395.04 Kb.
|
|
Тема: Мовні засоби зв’язку речень у тексті Мета: поглиблювати знання учнів про текст і його ознаки; розкрити роль мовних засобів зв’язку речень у тексті; розвивати спостережливість учнів та вміння відшукувати мовні засоби зв’язку речень у тексті; виховувати наполегливість, інтерес до різноманітних мовних явищ Тип уроку: формування вмінь та навичок Форма уроку: урок – дослідження Обладнання: таблиці, опорна схема Хід урок І.Мотивація навчальної діяльності 1.Організаційний момент 2.Оголошення теми і мети уроку Учитель. Сьогодні на уроці української мови ми працюватимемо над виробленням умінь і навичок знаходити і застосовувати у власних висловлюваннях мовні засоби зв’язку речень у тексті ІІ. Актуалізація опорних знань 1.Перевірка домашнього завдання 2.Бесіда за питаннями: 2.1.Що таке мікротема? 2.2.Чи є синонімами поняття мікротема й абзац? 2.3. Як треба складати план? Ш.Організація пізнавальної діяльності 1.Проблемні завдання: прочитайте текст. Про що тут говориться? Чи є в цьому тексті помилки? Знайдіть їх. Поміркуйте, чи можна виправити? Журавлик Восени хлоп’ята знайшли в кущах журавля. У журавля було поранене крило. Хлоп’ята принесли журавля в село. І довго хлоп’ята лікували хворого журавля. І ось журавель видужав. ІV. Робота над вивченням нового матеріалу 1.Робота з опорною схемою «Мовні засоби зв’язку речень у тексті» 2.Бесіда за питаннями: - Чим виражається зв’язок речень у тексті - Як визначається послідовність речень у тексті? V. Вправи на закріплення 1. Порівняйте два тексти. Поясніть, чому редакторові довелось виправити один з них.
2. Прочитайте текст. Вставте пропущені слова, які є засобами зв’язку. Лісова красуня Її знайшли торік на лісовій галявині, Маленька, худа кізка благально дивилась на людей. ______ніби чекала порятунку. Шофер Дмитро Гуляй та його дружина принесли маленьку_____ додому._______спочатку навчили пити молоко з соски. Потім ________ почала їсти кашу, стала пастися. Рана на ніжці загоювалася. Минув час.______стала стрункою лісовою красунею. Особливо подружилась _________ з Мар’янкою. Ходить з _______ по хліб до магазину. Зустрічає _______ біля дому після занять у школі.
3. Складіть і запишіть зв’язний текст з деформованих речень. Підкресліть у кожному реченні слова, що пов’язують їх одне з одним. Деформований текст Їжак У, гуляли, якось, лісі, діти. Їжачка, біля, вони, старенької, верби, побачили. До, Петрик, клубочка, маленької, вкотив, торбинки. Додому, тваринку, діти, принесли. Молоко, в, налили, миску, йому. У, вони, підріс, відпустили, коли, ліс, а, його, він. Тварина, корисна, це, їжак. 4. Психо-емоційне розвантаження Звучить тиха мелодійна музика. Учитель. Заплющіть очі. Розслабте плечі, тулуб, ноги. Уявіть гігантські кольорові поверхні. Кольори мають бути дуже інтенсивними: спочатку уявіть величезний простір, вкритий чорним оксамитом. Потім зелене поле і голубе небо. Затим фіолетове полотнище, що майорить на вітрі. І, нарешті, сніжно-білу рівнину … Пройдіть подумки вашими улюбленими місцями і вволю відчуйте насолоду від вражень. 5. Творча п’ятихвилинка. Учитель. За алгоритмом побудуйте ланцюжок мовних засобів зв’язку речень у тексті. Алгоритм
Текст для роботи Клен усю зиму спав. Крізь сон він чув завивання хуртовини. Холодний вітер нагинав його віти. Та ось одного ранку до клена доторкнулось лагідне проміння сонця. Прокинулось дерево. Воно зітхнуло, розправило свої плечі, зазеленіло. VІ. Підсумок уроку 1.Творче завдання на розвиток уяви. Учитель. Уявіть, вам потрібно зобразити поняття «текст» у вигляді будь-якого символу. Що ви намалюєте? (Дерево, струмок, сонце…) (Учні пояснюють зображені символи) VІІ. Домашнє завдання - Складіть текстовий ланцюжок речень, підготуйтесь до конкурсу, повторіть «Типи мовлення та їх ознаки». Урок 4 Тема: Тексти різних типів – розповідь, опис, роздум (повторення) Мета: повторити з учнями типи мовлення, навчати учнів розрізняти тексти різних типів, складати висловлювання різних типів, поліпшувати мовленнєву культуру, виховувати чуйне ставлення до людей. Тип уроку: узагальнення і систематизація знань Форма уроку: урок-практикум Обладнання: підручник, таблиці, опорна схема, картки, сигнальні схеми. Хід уроку І. Мотивація навчальної діяльності 1. Організаційний момент 2. Оголошення теми і мети уроку Учитель. Сьогодні у нас урок – «Текстове різноманіття». Але перед початком виконання наших завдань на розданих сигнальних схемах покажіть схематично, з яким настроєм ви прийшли на урок української мови. (Діти на сигнальних схемах визначають один з обраних малюнків)
ІІ. Актуалізація опорних знань І етап «Розминка». Дайте відповіді на запитання. Запитання до гри «Відкритий мікрофон»
Підведення підсумків ІІ етап. Конкурс «Асоціативний кущ». Асоціації з якими словами викликає слово «текст». Запишіть ці слова. ІІІ. Робота з теоретичним матеріалом 1. Мовне спостереження. Робота з таблицею «Типи мовлення та їх ознаки» 2. Створення ситуації успіху. Учитель. Давайте ще раз розглянемо таблицю, повторимо теоретичні відомості. Сподіваюся, що сьогодні ви плідно працюватимете й відмінно засвоїте типи мовлення, розрізнятимете їх будову, самостійно будете складати висловлювання різних типів. 1. Прочитайте тексти. Запишіть їх тип і підберіть запитання, на які вони відповідають. Текст 1. Колись напали на українське село вороги. Красуня дівчина, яку схопили бусурмани, вирвалася й почала тікати. Раптом розірвалося її червоне намисто, і розсипалися по землі яскраві намистинки. Через деякий час з них проростали пагони. З пагонів виросли калинові кущі. Текст 2. Ягоди калини – невеликі, овальної форми, яскраво-червоного кольору. Вони мають своєрідний гіркувато-солодкий смак. Ягоди зібрані кетягами і особливо помітні пізньої осені, коли на кущі вже немає листя. Текст 3. Калина люба й мила серцю українця, тому що вона є уособленням краси рідної землі, пам’яті про рідну матір, її турботу й пестливі руки. Про калину створено чимало народних пісень, казок, прислів’їв, бо саме ця рослина є символом дівочої вроди, вірності, кохання. Текст 4.Їхали увечері лісом. Раптом ми зупинилися. На дорозі лежала темна кулька. Вона була обліплена опалим листям. Це їжачок злякався світла і завмер на дорозі. Потім звірок засопів, ворухнувся і покотився далі. Він ніс на голках свою зимову постіль. Текст 5. Їжачок – невеличка дика тваринка. Все тільце його вкрите сірою колючою шубкою. Маленький носик схожий на п’ятачок. Оченята, мов кругленькі намистинки. У їжачка маленькі ніжки. У хвилини небезпеки він згортається у клубочок. ІV. Психо-емоційне розвантаження Учитель. Встаньте, діти, усміхніться і до сонця потягніться! Закрийте очі, уявіть, що сонячне проміння торкається ваших долонь. Вам тепло, приємно. Упіймайте сонячного зайчика. Прислухайтесь, що він вам розповідає. Випустіть ці теплі і ввічливі слова, щоб їх почули всі. Радійте і стрибайте разом із зайчиком. ІV. Організація пізнавальної діяльності 1. Прочитайте зачин тексту. Визначте за ним тип тексту: опис, роздум, розповідь. Найцікавіший урок для мене – це урок української мови. Чому саме цей урок став цікавим і необхідним? Яка таємниця криється в цьому?... 2. Прочитайте кінцівку тексту. Визначте за нею його тип: розповідь, опис, роздум … Тому мова потрібна нам, як вода, як повітря, як найцінніший скарб. Пам’ятаймо: ті, хто цурається рідної мови, - це безбатченки. 3. Прочитай, визнач, чи відповідає основна частина типу мовлення -опису. Чому? … Синичка – весела зимова пташка. У неї чорна голівка і білі щічки. Грудки в синички жовті, а спинка зеленувата. Живе синичка в лісах і садках… 4. Складіть і запишіть текст за схемою. Почніть свій текст так: У мене є маленьке кошеня… Схема:
+
+
V. Осмислення учнями знань методом «Навчаючи – вчуся» 1. Учні в парах перевіряють рівень засвоєння інформації про типи мовлення. - Зробіть висновок про відмінність типів мовлення. - Назвіть основну ознаку, за якою виділяють різні типи мовлення? VІ. Узагальнення і систематизація знань 1. Розмістіть частини тексту в правильному порядку і запишіть. Це опис чи розповідь? Доведіть! Райдуга в бурульці Андрій стоїть затамувавши подих від здивування. Красива бурулька, мов райдуга. На даху біля бурульки сидять горобці та цвірінькають. Вони теж милуються бурулькою – райдугою. Вдень почав танути сніг, капали краплі з дахів. А вночі знову підморозило. Вийшов Андрійко з хати і побачив велику крижану бурульку. Вона звисала з даху. Зійшло сонце, і бурулька заблищала різнобарвними вогниками.
2. Прочитайте тексти. Про кого в ньому йдеться? Це опис, розповідь чи роздум? Доведіть. Запишіть речення, що висловлює доведення. Текст 1. Їжак – корисна тварина. Він знищує велику кількість шкідливих комах і гризунів. Цим приносить велику користь людям у сільському господарстві. Їжаків необхідно охороняти. VІ. Підсумок уроку 1. Згадайте про наші сигнальні картки «настрою», які ви заповнили на початку уроку. А тепер заповнимо такі ж наприкінці уроку. З’ясуємо: чи змінився ваш настрій, чи, може, залишився незмінним з самого початку. 2. Лінгвістичне завдання. Який тип мовлення відображає наведену модель. 1) Який? + текст = 2) чому? + текст = 3) що? + текст = 3. Оцінювання карток VП. Домашнє завдання 1. Написати твір – мініатюру з використанням одного з типів мовлення. 2. Написати твір – мініатюру «Навіщо нам знати три типи мовлення»* Урок 5 Тема: Поняття про розмовний, науковий, художній, офіційно-діловий, публіцистичний стилі мовлення (повторення і поглиблення) Мета: поглиблювати знання учнів про стилі мовлення, сферу вживання кожного з них, навчати визначати стилі мовлення, розвивати вміння самим складати висловлювання у різних стилях мовлення; виховувати любов до рідної мови Тип уроку: комбінований Форма уроку: урок – марафон Обладнання: підручник, таблиця «Стилі мовлення», опорні схеми, картки Хід уроку І. Мотивація навчальної діяльності 1. Організаційний момент 2. Оголошення теми і мети уроку Учитель. Тема нашого уроку «Стилі мовлення». На уроці ваше головне завдання – поглибити відомості про стилі мовлення, сферу їх застосування. Особливість нашого уроку в тому, що отримувати нові знання самостійно ви будете на різних етапах стилістичного марафону. Таких етапів чотири: 1. Загальні відомості про стилі мовлення (робота з таблицями) 2. Сфера застосування стилів. 3. Основні види висловлювань. 4. Мовні особливості стилів. (Учитель коментує запис основних питань на дошці, пояснюючи зміст питань кожного етапу) ІІ. Актуалізація опорних знань 1. Робота з тлумачним словником: - Що означає слово «Стиль». (Стиль – це сукупність прийомів у використанні засобів мови, властивих якому-небудь письменнику або літературному творові, напряму, жанрові) 2. Згадайте вивчене раніше про стилі мовлення української мови. ІІІ. Організація пізнавальної діяльності Проблемне питання Учитель. Ви можете мене запитати: «Навіщо знати про стилі мовлення, коли ми можемо писати і складати тексти?» 1. Відповідь почніть такими словами: - Я на це питання можу Вам відповісти… (відповіді учнів) Учитель. Отже, сьогоднішній урок допоможе вам оволодіти новими знаннями, піднятися ще на одну сходинку на шляху до Вершини знань 2. Робота з таблицею «Стилі мовлення». Дайте відповіді на питання: - Від чого залежить стиль наших висловлювань? - В яких сферах суспільного життя поширені стилі мовлення? Учитель. Ви довели мені, що готові до виконання наших завдань. Нагадую, що нові знання ви отримаєте самостійно, працюючи на різних етапах стилістичного марафону. (запис на дошці) Ваше завдання – виконати вправи на картках для проходження етапів по засвоєнню знань. На кожний етап відводиться орієнтовно 7-8 хвилин. Завдання, які ви повинні виконати позначені на картці зірочкою та стрілкою. Виконавши завдання одного етапу, ви здаєте картку судді – консультанту, який працює на цьому етапі і отримуєте картку наступного етапу. Якщо при виконанні завдань у вас виникають проблеми, ви підняттям руки викликаєте для консультації суддю. Його обов’язок – допомогти вам. У випадку, коли ви закінчуєте марафон раніше за інших, ви одержуєте додаткові завдання, за які виставлятиметься певна оцінка. (Учитель знайомить учнів класу з суддями – консультантами на етапах, вони займають свої місця за столами біля дошки, видаються картки І етапу і починається самостійна індивідуальна робота. Вправи для проходження етапів стилістичного марафону І етап. Загальні відомості про стилі мовлення. У порожні клітинки впишіть назву стилю мовлення
Додаткове завдання. Чи можуть тексти мати ознаки кількох стилів? Наведіть приклад. ІІ етап. Сфера застосування стилів мовлення  Визначте і впишіть застосування стилів мовленняЗразок картки Картка 1 Картка 2
Картка 3 - розмовний стиль Картка 4 - публіцистичний стиль Картка 5 - художній стиль Картка 6 - конфесійний стиль Додаткове завдання. Напишіть ознаки наукового стилю, наведіть приклад. ІІІ етап. Основні види висловлювань, в яких реалізуються стилі мовлення  Поєднайте стрілочкою назву виду з тим стилем мовлення, в яких він реалізуєтьсяЗразок картки 1 Картка 1 1 лекція 2 заява 3 фейлетон 4 байка 5 стаття 6 казка 7 спілкування науковий стиль 8 дисертація 9 протокол 10 нарис 11 оповідання 12 лист близьким людям 13 підручник 14 виступ 15 вірш 16 промова 17 проповідь 1  8 молитва19 договір 20 звіт 21 наказ Картка 2 – розмовний стиль Картка 3 – офіційно-діловий стиль Картка 4 – публіцистичний Картка 5 – художній Картка 6 – конфесійний (церковний) Додаткове завдання. Які жанри художнього стилю ви вже вивчали на уроках української літератури. Запишіть їх. ІV етап. Мовні особливості стилів  Заповни таблицю, позначивши в порожню клітинку, який мовний засіб характерний для виділеного стилю мовленняКартка 1 (науковий стиль)
Картка 2 - офіційно-діловий стиль Картка 3 - розмовний стиль Картка 4 - публіцистичний стиль Картка 5 - художній стиль Картка 6 - конфесійний стиль V. Вправа на психо-емоційне розвантаження «Обличчя на сонці» Учитель. Діти, сідайте зручно і заплющуйте очі. Уявіть себе на теплому літньому пляжі. Сонце приємно торкається вашого обличчя, розправляючи зморшки лоба, очей. Воно гріє губи, щоки, підборіддя. Уявіть і відчуйте на собі дотики ласкавих сонячних промінчиків, повторіть їх шлях кінчиками пальців, погладжуючи ними обличчя. Вам стало приємно, затишно, тепло. Ви відчуваєте насолоду. Вам все вдається. VІ етап. Додаткові завдання Завдання 1 Гра «Будь уважним - змішані тексти!» Розподіліть тексти за стилями мовлення. Кульбаба – це багаторічна трав’яниста рослина. Стебло у неї безлисте, світлого кольору, подібне до соломинки, у середині порожнисте. Я бачив цю чудову квітку! На верхівці квіточка, мов маленьке сонечко. Вона жовта, велика, схожа на кошик. І в цьому сонечку безліч золотих пелюсток, ніби промінчиків. Увечері її пелюстки згортаються, а вранці розкриваються. Листочки цієї рослини видовжені. Ой які великі, зубчасті, казкові листочки цієї квітки. Вони ніби оберігають рослину від небезпеки. Дуже гарна ця квіточка! Завдання 2 Гра «Визначте стиль» Що спільного в обох текстах? У якому називаються тільки ознаки квітки, а в якому автор ділиться враженнями про цю рослину? а) Жито – рід однорічних, рідше багаторічних вітрозапильних рослин родини злакових. Коренева система мичкувата. Стебло – соломина. Суцвіття – колос, який складається з дво-, три-, рідше чотириквіткових колосків (УРЕ) б) Я люблю, як ти розкриваєш свої вії, прижурений житній цвіт, я люблю, як ти довірливо дивишся на мене очима волошки і озиваєшся косою у лузі, перепілкою в полі (М.Стельмах). Завдання 3 Гра «Позмагаймося з письменником» Прочитайте вирази: зелені кіски; гілки, наче рухи; задивляється у воду на свою вроду; тихесенько розмовляють; низенько схилилися; то плаче, то сміється; шепочуть; зажурились. У яких текстах можна використати ці вирази? Визначте стиль. Складіть і запишіть художній опис верби. VІІ. Підсумок уроку Учитель. Робота на різних етапах стилістичного марафону свідчить, що деякі учні відчувають труднощі, характеризуючи стилі мовлення, їх сферу застосування. Кожному учневі урок показав, над чим треба ще працювати, яких якостей не вистачає для успішного навчання. Учням, у яких виникають труднощі при опрацюванні зазначеної теми, даруємо опорну схему «Стилістичний тренажер» (Додаток до уроку). Комусь треба розвивати пам’ять, комусь - увагу, комусь – кмітливість. Але більшість учнів успішно впоралася із завданнями, встигли виконати ще й додаткові вправи. Домашнє завдання, яке ви отримаєте, передбачає закріплення ваших знань про стилі мовлення. VІІІ. Домашнє завдання
Додаток до уроку «Стилістичний тренажер» Стиль мовлення: Мовні засоби стилів: Науковий – мова науки, техніки, освіти Слова – терміни _____________ Види: Повні речення_______________ Дисертація Складні речення _____________ Анотація Точні означення _____________ Стаття Підручник Відгук Рецензія __________________________________________________________________ Офіційно-діловий обслуговує потреби суспільства в державному, громадському, економічному, політичному житті Види: Стандартна лексика ___________ Лист Складні речення ______________ Розписка Відсутні емоційно-забарвлені слова Доручення _____________________________ Наказ _____________________________ Закон _____________________________ __________________________________________________________________ Публіцистичний – мова газет, журналів, телебачення, радіо Види: Суспільно-політичні слова ______ Дискусія ______________________________ Стаття Риторичні запитання ____________ Виступ Риторичні вигуки _______________ Інтерв’ю Риторичні повтори ______________ Нарис Емоційно-забарвлені слова ______ Фейлетон ______________________________ __________________________________________________________________ Розмовний – існує для обміну думками, враженнями, у побуті Види: Побутова лексика ______________ Діалог Фразеологізми _________________ Полілог Емоційно-забарвлені слова ______ ______________________________ Просторічні слова ______________ Звертання _____________________ Неповні речення _______________ __________________________________________________________________ Художній – мова художніх творів Види: Казка Слова в переносному значення Байка ____________________________ Оповідання Епітети _____________________ Вірш Метафори ___________________ Поема Порівняння __________________ Повість Емоційно-забарвлені слова _____ Комедія _____________________________ __________________________________________________________________ Конфесійний (церковний) – мова релігії Види: Молитва Риторичні запитання ____________ Проповідь Риторичні повтори _____________ Промова Повні речення _________________ Складні речення _______________ __________________________________________________________________ Урок 6 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Схожі:
|
Тема : «Шкідливим звичкам немає місця серед нас» Наявність плану підготовки та проведення заходу, його продуманість, доцільність, завершеність |
Урок № З ПРОСТЕ І СКЛАДНЕ РЕЧЕННЯ. ПРЯМА МОВА І ДІАЛОГ Прочитати текст. Визначити його стиль. Аргументувати своє твердження. З яких речень за будовою складається текст? Думку підтвердити... |
|
Й основна думка тексту. Види зв’язку речень у тексті РЗМ. Жанри мовлення, особливості їх побудови. Навчальне аудіювання тексту художнього стилю |
Урок №30 Тема. Ознаки паралельності прямих Мета: закріпити знання учнів про ознаки паралельності двох прямих (за кутами, що утворилися при перетині даних прямих січною). Сформувати... |
|
Урок №2 Тема. Складносурядне речення, його будова і засоби зв’язку в ньому Лексикологія і фразеологія: засвоєння фразеологізмів, крилатих висловів, що мають будову складних речень |
Урок читання в 1 класі. Тема. Закріплення літери б ( „бе” ). Робота... Мета: закріпити звукове значення букви б, вчити виразно читати зв’язні тексти; розвивати увагу, спостережливість, пам’ять, збагачувати... |
|
Урок №35 Тема. Множення двох многочленів Мета: сформувати в учнів знання алгоритму множення двох многочленів як наслідку з алгоритму множення одночлена на многочлен; виробити... |
УРОК 13 Тема уроку ... |
|
Урок №2 Тема. Ознаки подільності чисел Мета: систематизувати інтуїтивні знання учнів про ознаки подільності, відомі їм з початкової школи (подільність на 2, 5, 10) та... |
Тема: Правопис Навчальна – поглиблювати засвоєнні в початкових класах знання про основні ознаки речення (за метою висловлювання та інтонаційним... |
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання © 2013
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua