|
|
Скачати 1.01 Mb.
|
|
Тема. Ембріональний розвиток. Мета: поглибити знання учнів про онтогенез, ембріональний розвиток, розглянути етапи ембріонального розвитку; з'ясувати ознаки подібності в зародків людини і тварин, що свідчать про історичний розвиток людини. Обладнання: таблиці, малюнки. Тип уроку: комбінований з елементами усного журналу «Сторінки щоденника». Хід уроку І. Актуалізація опорних знань. Коротка фронтальна бесіда за запитаннями попередньої теми.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Отже, з попереднього уроку ви пригадуєте, чим закінчилася подорож сперматозоїдів під час зустрічі з яйцеклітиною. Можливо, ми відхиляємося від правди, називаючи свій календарний вік, не враховуючи, що наше життя почалося на кілька місяців раніше, у момент запліднення. З одного боку, в утробі матері з моменту запліднення і до появи на світ знаходиться лише біологічний компонент майбутньої дитини. З іншого боку, уже в ембріональному періоді майбутній організм живе своїм життям. Він реагує не тільки на материнський голос, а й на настрій. Якби новонароджені могли говорити, ми б дізналися історію про їхнє життя до народження. III. Вивчення нового матеріалу.
Учитель. Ось переді мною лежать щоденники новонароджених, закінчені й незакінчені. Хай діти вибачать нам за допитливість і нетактовність, але погортаємо сторінки їхніх записів. Щоденник № 1 І сторінка 5 жовтня. Сьогодні почалося моє життя. Мої батьки про це ще не знають. Я менша, ніж яблучне зернятко, але я вже я. І хоч я ще не сформована, але знаю, що буду дівчинкою. 19 жовтня. Я трішки підросла, але ще дуже крихітна, щоб робити щось самій. Мама робить для мене все, але сама ще не знає, що вона носить мене тут, прямо під серцем. І що живить мене власною кров'ю. 23 жовтня. Мій організм скоро почне формуватися. Подумати тільки, приблизно через рік я буду сміятися. Пізніше я буду розмовляти. Я знаю, яке вимовлю перше слово: «Мама». Хто сказав, що я ще не справжня людина? Я уже людина, так як маленька крихта хліба є справжнім хлібом. II сторінка 27 жовтня. Серце моє почало битися самостійно. Із цього часу воно буде ніжно стукати протягом усього мого життя. Потім, після багатьох років життя, воно втомиться і зупиниться, і я помру. Але зараз не кінець, а тільки початок мого життя. 12 листопада. Починають формуватися мої ручки. Які вони маленькі! Навіть дивно. Колись, може, вони будуть грати на фортепіано або намалюють картину. 20 листопада. Сьогодні лікар сказав мамі, що я живу тут, у неї під серцем. Ти щаслива, мамо? Мине деякий час, мамо, і я буду лежати на твоїх руках. 25 листопада. Мої мама і тато навіть не знають, що я просто маленька дівчинка. Може, вони чекають хлопчика. Чи близнюків. Але я їх здивую. III сторінка 10 грудня. Моє обличчя повністю сформувалося. Я думаю, що буду схожа на маму. 13 грудня. Тепер я можу трохи бачити, але ще так кругом темно. А скоро мої очі побачать світ, залитий сонцем. А який ти маєш вигляд, мамо? 24 грудня. Мамо, я чую, як стукає твоє серце. Цікаво, чи чуєш ти, як стукає моє серце? Я ніяк не можу дочекатися того часу, коли лежатиму на твоїх руках і зможу торкатися твого обличчя, заглядати в твої очі. Ти чекаєш мене так, як я чекаю тебе? 28 грудня. Мамо, чому ти дозволила їм убити мене? Нам було так добре разом... Американський хірург Б.Натансон розповідає: «Хочу сказати, чим насправді є переривання вагітності. Особисто я винен у 75 тисячах операцій аборту, виконаних у клініці, якою керував. Немає жодної різниці між- 12-тижневим і 28-тижневим плодом. Аборт є дітовбивством. Під час операції плід зазнає таких же мук, як доросла людина». На щастя, не завжди справа закінчується так трагічно, інакше рід людський на Землі припинив би своє існування. А ось ще один щоденник. Давайте погортаємо його сторінки. Може, в ньому не такий жахливий кінець? Щоденник № 2 І сторінка Початок мого розвитку. У перші години, незважаючи на закони математики, відбувається поділ, який веде до множення. Клітини діляться, їх кількість зростає. Не пізніше, ніж через ЗО годин після запліднення, зародок людини складається вже з 2 клітин. Наступний поділ відбувається ще швидше: через кожні 10 годин — уже не 2, а 4 клітини, через три дні їх 12, далі — 16. Перші клітини — бластомери — більші за соматичні, тісно прилягають одна до одної. Я (зародок) в цей період подібний до шовковичної ягоди, тому цю стадію і називають морулою (від лат. «морум» — шовковична ягода). Знайте, у перші дні я розвиваюся в яйцеводі (фалопієвій трубі), а потім завдяки скороченням м'язових стінок я рухаюся до місця, в матку. Знайшовши новий «дім», я оселяюся в ньому на багато місяців. Але скільки і в мене, і в мами_небезпечних моментів, поки таке переселення здійсниться. Я міг би загинути, а позаматкова вагітність могла б забрати життя і мами. Все поки що добре. Мені вже 12—13 днів, довжина моя — 1,5—2 мм. 19—21-й день. Виріс до 2,5 мм. Починає битися серце. Кров циркулює в окремій від матері системі. Формуються головний і спинний мозок. 24-й день. Утворюються зачатки кінцівок без поділу на відділи. У шийній частині є зяброві мішки. На кінці тіла добре помітний хвостик. 4 тижні. Збільшився до 0,5 см! Вже маю голівку, тулуб, формуються очі, вушка, ротик. Зв'язок з мамою здійснюється за допомогою пуповини. II сторінка
ІІІ сторінка 5—6 місяців. Удосконалюються всі органи Здається, ніби невидимий майстер вирізблює найтонші деталі, рисочки. На закритих ще повіках з'являються вії, на пальцях рук утворюються досить міцні нігтики. Твердіє скелет. Тони серця стають виразнішими. Маю приблизно 35 см у довжину. Між 18-м і 22-м тижнями мама відчула, що я рухаюся. Уже всі помічають, що мама вагітна. Навіть за допомогою спеціального стетоскопа слухали моє серцебиття. 7—9 місяців. У цей час росту найшвидше. Під кінець сьомого місяця важу до 1 кг. За медичною термінологією, я вже «здатний до життя», це означає, що органи сформувалися настільки, що можна жити поза лоном матері. Готуюся до народження, вправляюся у ссанні: для цього ссу свій маленький пальчик. 2) У якому горизонтальному ряді спосте-рігається наявність зябрових мішків?
IV. Закріплення вивченого матеріалу. Учні усно відповідають на запитання:
Учні записують у зошити риси подібності в розвитку зародків людини і тварин:
V.Домашнє завдання. Вивчити § 73, повторити § 72 [1]. УРОК № 4 Тема. Генетичне визначення статі. Вади розвитку. Мета: сформувати в учнів уявлення про генетичне визначення статі; ознайомити зі спадковими хворобами; розглянути засоби запобігання цим хворобам; удосконалювати навички самостійної роботи з додатковою науково-популярною літературою. Обладнання: таблиці, малюнки, роздаткові картки. Тип уроку: лекція. Хід уроку І. Актуалізація опорних знань. 1. Фронтальна бесіда. Запитання для бесіди
6) Як розвивається плід? 2. Термінологічна робота. Поясніть терміни: «матка», «плацента», «яйцепроводи», «пупковий канатик». II. Мотивація навчальної діяльності. Так, дійсно: «Усе живе — з яйця!» Довгий час люди не могли пояснити перетворення яйця на складний організм. Яйця курей, качок, гусей можна було в різний час розбити і подивитися, що відбувається всередині. Значно складніше було спостерігати за внутрішньоутробним розвитком ссавців або людини. Але, як зазначив Ціцерон: «Наш розум своєю природою наділеній жагою пізнання істини». Розум людини завжди прагнув розкрити одну з таємниць — таємницю життя. III. Вивчення нової теми. 1. Формування статі. Розповідь учителя. У Сергія Острового, крім пісень, є і казки. Один з його героїв — козак Лутоня — чекає народження сина, але стає батьком сімох доньок. Не поет Лутоня песен, На соседей не глядит. Он неласков. Он невесел. Призадумавшись сидит. На жену свою не взглянет. Почернел от маяты ... Ой, как ждал Лутоня сына!.. Да, видать, опять судьбина Подшутила в эту ночь: Не дала на счастье сына, А дала на горе дочь. Ситуацію взято із життя. Скільки чоловіків з надією дивляться на дружину, благаючи її подарувати їм сина. І скільки потім розчарувань. У всі часи в кожній сім'ї, що чекала на дитину, намагалися вгадати: хлопчик буде чи Розмноження та індивідуальний розвиток людини дівчинка? Давні греки вважали, що на стать дитини впливає розташування зірок у момент запліднення. Римляни говорили: «Якщо в сім'ї головний чоловік, то народиться син». А Гіппократ вважав, що сім'яна рідина з лівої сім'яної залози чоловіка дає потомство жіночої статі, а з правої гарантує народження хлопчика. За однією давньою теорією, навіть... вітер бере участь у процесах формування статі. Дівчатка народжуються, коли дмуть південні зефіри, а холодні північні вітри приносять малят чоловічої статі. Сто років тому вчені запевняли, що стать дитини завжди буде протилежною статі того члена подружжя, чиї людські якості вищі. Можете тільки уявити, який розлад у сім'ю приносила ця «теорія»?! У кінці XIX ст. поширилася думка, якщо чоловік у ліжку спить зліва — народиться дівчинка, справа — хлопчик. Сьогодні, коли генетики поставили всі крапки над «і», ці та інші теорії сприймаються як кумедні анекдоти. Доведено, що вирішальним фактором у визначенні статі дитини є чоловіча статева клітина — сперматозоїд. Як вам уже відомо, і в яйцеклітині, і в сперматозоїді міститься по 23 хромосоми. Пригадаймо, що таке хромосоми? 2. Визначення статі. Розповідь, пояснення вчителя. При злитті яйцеклітини і сперматозоїда під час запліднення одну половину хромосомного набору (23 хромосоми) запліднене яйце отримує від батьківського, а другу (23) — від материнського організму. Таким чином, запліднене яйце (зигота) містить інформацію про спадкові ознаки обох батьків. Якщо яйцеклітина буде запліднена сперматозоїдом з Х-хромосомою, то об'єднання статевих хромосом XX в клітинах зародка визначить жіночу стать. Якщо яйцеклітину запліднить сперматозоїд з У-хромосомою, то утвориться об'єднання ХУ, що визначає чоловічу стать. І так визначається стать у всіх тварин, за винятком метеликів і птахів. У них, навпаки, об'єднання ХУ буває у самок, а об'єднання XX — у самців. Таким чином, стать дитини визначається в момент запліднення, і ніщо її не може змінити. «Якщо в жінці розвивається зародок жіночої статі, то скільки б вона не слухала військових маршів, скільки б не розглядала картин із бравими атлетами, це не дасть їй можливості народити хлопчика», — так писала професор генетики Единбурзького університету Шарлотта Ауербах. Більше того, оскільки стать майбутньої дитини залежить виключно від X- чи У-хромосоми сперматозоїда, стає зрозумілою необґрунтованість звинувачень жінки в тому, що вона народила замість сина дочку. «Винуватцем» у такому випадку є батько. 3. Співвідношення статей. Розповідь учителя. Як ви думаєте, скільки народжується дівчаток і хлопчиків у відсотковому співвідношенні? Під час мейозу в організмі чоловіка завжди утворюється однакова кількість сперматозоїдів з X- і У-хромосомами, а отже, кількість хлопчиків і дівчаток повинна становити 1:1. Але насправді, згідно зі статистичними даними, майже в усі часи народжувалося більше хлопчиків, ніж дівчаток. Очевидно, сперматозоїди з У-хромосомою з якоїсь невідомої причини мають більшу запліднюючу активність, ніж сперматозоїди з Х-хромосомою. Не виключена можливість, що таке співвідношення статей при народженні — результат різного виживання хлопчиків і дівчаток до народження. Чоловічі зародки більш вразливі і до народження гинуть частіше, ніж зародки жіночої статі. Цифри і факти... Існує народна прикмета: якщо народжується більше хлопчиків — бути війні. А що говорять цифри? Після Першої світової війни в країнах, що воювали, хлопчиків народилось на 1—2,5 % більше, ніж у попередні роки. У СІЛА перед Другою світовою війною в період з 1937 до 1942 р. на 100 дівчаток припадало 105,8 хлопчиків, а у період з 1942 по 1946 р. на 100 дівчаток припадало 106,1 хлопчиків. Чи не переконують ці цифри в тому, що хлопчики, як і дівчатка, народжуються для мирного життя, спокою, творчості? Хлопчик чи дівчинка? «Яка різниця! — скаже хтось. — Аби були здорові і щасливі». У деяких релігіях народження дівчинки розглядалося як нещастя. Так у Корані є рядки, що пояснюють нерівноправне становище жінки вже з народження. Набожні люди такими словами зустрічали народження дівчинки: «Чим народити тебе, краще народити камінь, він знадобиться, щоб зайняти своє місце при будівництві стіни». Але, звичайно, є сім'ї, у яких хлопчик народжувався третім, четвертим а то й п'ятим. Є й інші приклади: дочка народжувалася в сім'ї, де вже було, два, три, а то й чотири хлопчики. Проводячи дослідження, під час центрифугування вдалося відділити один від одного сперматозоїди з X- і У-хромосомою, тобто між ними, чого слід було і чекати, є різниця в масі. 4. Вади розвитку. Генетично сперматозоїди неоднорідні. За приблизними підрахунками, у 46 хромосомах міститься 100 000 генів — структурних і функціональних одиниць спадковості. У Х-хромосомі людини багато генів, тоді як в У-хромосомі їх дуже мало: ці гени визначають риси чоловічої статі. Під час утворення статевих клітин можуть статися зміни в їх спадковому матеріалі, наприклад у кількості хромосом, їхній будові й структурі. Якщо такі клітини візьмуть участь у процесі запліднення, то ці зміни можуть зумовити вроджені вади й аномалії розвитку всього організму — хромосомних хвороб. Такі хвороби негативно впливають на організм: знижують його життєдіяльність, зумовлюють психічну відсталість, безпліддя. У більшості випадків хромосомні хвороби взагалі не сумісні з життям. У 1866 р. англійський невропатолог Л.Даун вперше описав вроджену хворобу, що зустрічається в одного із 600 новонароджених. Хворі діти в'ялі, з товстим неповоротким язиком, сплющеним носом, вузькими щілинами очей. У них часто спостерігаються вроджені пороки серця і завжди розумова відсталість. Значна частина цих дітей — контингент психіатричних лікарень. За іменем лікаря, що описав цю хворобу, її до цього часу називають синдромом Дауна. Тривалий час хвороба Дауна вважалася результатом ушкодження плоду під час внутрішньоутробного розвитку. Справжню причину хвороби встановив французький учений Жером Лежен. Він вивчив під мікроскопом багато клітин, узятих у хворих дітей, і виявив, що в них не 46, а 47 хромосом. Це зумовлено тим, що в організмі жінки при утворенні яйцеклітини під час мейозу не відбулося розходження якоїсь пари хромосом. І тоді в яйцеклітину потрапляють дві однакові хромосоми. У даному випадку хромосоми 21-ї пари. При заплідненні їх буде уже не дві, а три, оскільки додасться 21-а хромосома батька. Тому це порушення ще називають трисомією 21, або нерозходженням за 21-ю хромосомою. З віком матері ризик народження дауна підвищується: у жінок від 19 до 21 року один даун народжується на 2500 дітей, а у жінок 45 років — один на 40 дітей. Аналіз батьків дітей, хворих на синдром Дауна, показав, що в 20 % випадків причиною хвороби були помилки батьківського мейозу, тобто порушення дозрівання чоловічих статевих клітин. Старінням сперми, нечастими статевими відносинами можна пояснити народження дітей із синдромом Дауна у матерів різного віку. Дауни можуть жити кілька десятків років. їх лікування успіху не приносить. Інколи вдається навчити їх читати і писати. Нерозходження за 18-ю хромосомою (синдром Едварса) завжди смертельне. Діти помирають через кілька місяців після народження. Вони народжуються з багатьма дефектами внутрішніх органів. У них маленькі очі, неправильно розташовані вуха, вроджені пороки серця, недорозвинені скелетні м'язи, відсутня шия, наявні дефекти пальців. Синдром Едварса виявляється із частотою одна дитина на 6500 новонароджених. Дівчатка із цим синдромом народжуються удвічі частіше, ніж хлопчики. Як і у випадку трисомії 21, трисомія 18 залежить від віку матері: чим старша мати, тим більша ймовірність нерозходження 18-ї пари хромосом. Під назвою «синдром Петау» відома трисомія за 13-ю хромосомою (нерозходження за 13-ю парою хромосом). Ця аномалія спостерігається в одного новонародженого із 4600. У дітей при синдромі Петау не зростаються верхня губа і верхнє піднебіння. У народі такі аномалії розвитку здавна називають «вовчою пащею» і «заячою губою». «Заяча губа» і «вовча паща» утворюються в новонароджених і тоді, коли хромосома 4-ї пари частково втрачає своє коротке плече. Така сама аномалія в хромосомі 5-ї пари призводить до появи синдрому «котячого крику» — це специфічний крик виникає при недорозвиненому голосовому апараті дитини. Є й інші хромосомні хвороби, про які поговоримо пізніше на уроках біології в 11-му класі. Коли в сім'ї народжується дитина зі зміненим числом хромосом, зразу постає питання: «Невже подібні зміни повторяться у другої дитини?» Відповідь на це та інші запитання, пов'язані з прогнозуванням генетичного здоров'я майбутньої дитини, можна одержати, звернувшись до медико-генетичної консультації. 5. Медико-генетичне консультування. Розповідь учителя. IV. Закріплення вивченого матеріалу, підсумки. Запитання
V. Домашнє завдання. Вивчити § 74, повторити § 73 (с. 238—242) . Підготувати розповіді для рольової гри (гігієніст, нарколог, психолог, гінеколог та інші учасники уроку). УРОК № 5 |
| Доповідь Обласний семінар ПОШУКОВО-ТВОРЧЕ СОЦІОКУЛЬТУРНЕ ЗАВДАННЯ Дещо змінивши слова великого китайського педагога, можна сформувати кредо пошуково-творчого соціокультурного завдання. Те, що я чую,... |
«Деградація капіталізму в інформаційному суспільстві» Капіталістичне суспільство засноване на конкуренції, коли мета кожного пробити своє місце в світі, і довести іншим, що ти затребуваний,... |
| М етодист завжди в пошуку Бути справжнім учителем – це не тільки передавати іншим свої знання, а нести високі моральні начала |
Л. Костенко «Маруся Чурай» Що сьогодні? Маруся Чурай, коли історія нашої України закарбовувалась не на папері, а в пам`яті народу, коли моральні цінності були вищі за матеріальні,... |
| Уроку Тема: Робота з майстром функцій. Мета: навчитись Обчислити відсоток вмісту окремих видів кормів в натуральному виразі від всіх витрат на одну корову |
УРОКУ Тема: Робота з Майстром функцій Мета: навчити учнів використовувати вбудовані функції в ET Excel при роботі діапазонами даних, для створення складних розрахунків,... |
| 2. Здібності, задатки та індивідуальні відмінності людей Це ж поняття використовується нами тоді, коли потрібно зрозуміти в силу чого одні люди швидше і краще за інших засвоюють знання,... |
Методичні рекомендації для проведення уроку на дану тему Особливо вони губляться, коли автор не один, а декілька, коли стаття взята з журналу чи Інтернету, коли доводиться обробляти іншомовне... |
| Уроку Тема: Робота з майстром функцій Мета: навчитись У комірку F3 ввести наступну формулу: =10000*В3*С3*D3/E3, знаходимо очікувану врожайність кожної культури для цього потрібно скопіювати... |
Розповідає доцент кафедри пропедевтики внутрішніх хвороб Луганського... Ніверситету. Доцільність такої підготовки зумовлена відповідною професійною орієнтацією ліцею. Крім того, знання та вміння, які отримують... |