Обсяг і послідовність – Рівень 7


НазваОбсяг і послідовність – Рівень 7
Сторінка8/8
Дата25.06.2013
Розмір1 Mb.
ТипДокументи
bibl.com.ua > Література > Документи
1   2   3   4   5   6   7   8

Ціль 6: Учні визначатимуть відповідні буквам звуки.

Домогти Моу вивчити звуки для літер»

Матеріали: Таблиця нових звуків (6.1), Таблиця розпізнавання звуків для букв (6.1), Таблиця з грою «Аггі і Аллі»

Частина 1: Ознайомлення із звуками і вправи на їх розпізнавання

Ми будемо грати в гру з буквами і звуками. Це – звук, який ви уже знаєте. Починаємо!

Вкажіть на /а/ на «Таблиці нових звуків».

Ця буква каже /а/. Буква д каже /а/. Доторкніться до /а/ разом зі мною. *(Вчителі: обов’язково тримайте палець під звуком /а/, коли ви вимовляєте звук. Не відводьте пальця поки учень не вкаже на звук. Якщо ви помічаєте, що учні не повторюють за вами, спровадьте їхню руку, щоб показати правильну відповідь. Для учнів, які відповідають цілеспрямованим поглядом, ви можете використати указку чи постукати по відповіді, щоб вони сконцентрували увагу на правильній відповіді).

Т
Виправлення: Вкажіть пальцем на /а/ і скажіть: Це звук /а/. Доторкніться до /а/.


воя черга. Доторкнись до
/а/.
Тепер ми переходимо до наступної сторінки в нашій грі з буквами і звуками. Готові?

Перейдіть до «Таблиці розпізнавання букв і звуків».

Доторкніться до /а/. Дуже добре! Буква і каже /а/.

До учнів, які можуть говорити (також заохотьте невербальних учнів вимовити звуки букв): Цього разу я доторкнуся /а/, а ви вимовите звук /а/. Готові?

Вказівки для вчителя: Повторіть текст для інших букв, використовуючи таблицю для розпізнаванння звуків.


Виправлення: Доторкніться до /а/ і скажіть Це – звук /а/. Скажіть /а/ разом зі мною. /ааа/. Скажіть самі. Який це звук?



Частина 2: Визначення нового звука коли він є на початку слова.
Покажіть таблицю гри «Аггі і Аллі» і скажіть: «Наш особливий звук - /а/. Давайте попрактикуємо. Доторкніться до /а/. Дуже добре! А зараз ми будемо грати в гру. Спочатку ми послухаємо смішний віршик про Аггі і Аллі. Аггі і Аллі – алігатори і вони люблять слова, які починаються з /а/. Давайте послухаємо віршик і побачимо, чи зможемо почути слова, які починаються на звук /а/. Прослухайте вірш один раз. Вкажіть на /а/ на таблиці гри «Аггі і Аллі» кожного разу, коли ви чуєте слова, які починаються на /а/.

Тепер я ще раз прочитаю віршик і буду вказувати на /а/ коли я почую слова, які починаються на /а/. Цього разу ви будете мені допомагати. Доторкніться до /а/ коли почуєте слово, яке починається на /а/.

Прочитайте вірш знову і заохотьте учнів слухати і вказувати на /а/ на таблиці «Аггі і Аллі» коли вони чують слова, які починаються на /а/. Коли учень доторкається до /а/ у відповідний час, похваліть його. Наприклад: Добре. Перший звук в слові «алігатор» є звук /а/. Скажіть слова, наголошуючи на першому звукові, наприклад, алігатор.
Ціль 7.1: Вкажіть на чи скажіть перші/останні звуки в словах

Залучення: Гра на перші звуки
Перші звуки: агрус мак Останні звуки: факт сад
Матеріали: Таблиця з посмішками для початкових і останніх звуків
Частина перша: “Гра на перші/останні звуки»

Слова для «Гри на перші/останні звуки»

агрус ☺мак ☺факт ☺сад

Моу хоче, щоб ми добре вивчили перші звуки в словах. Ми також вивчимо останні звуки в словах! У Моу є захоплююча гра з кольоровими посмішками, щоб допомогти вам вивчити перші і останні звуки у словах. Добре, Моу! Ми готові грати в гру «Перші і останні звуки».

Доторкніться до зеленої посмішки на таблиці чи на стрічці з відповіддю.

**Приготуйтеся прочитати слово, яке стоїть після зеленої посмішки. Я доторкнуся до першої букви і скажу перший звук /ааа/. Тоді...я доторкнуся наступної букви і скажу /ггг/. Тоді...я доторкнуся наступної букви і скажу /ррр/. Тоді...я доторкнуся наступної букви і скажу /ууу/. Тоді...я доторкнуся до останньої букви і скажу /ссс/.

Вимовіть звуки в цьому слові зі мною /ааагггррруууссс/. (Не робіть паузи між звуками).

Я можу сказати це слово швидко: Готові (палець на посмішці) /агрус/. Скажіть це слово швидко зі мною /агрус/.

Так, /агрус/. Ми сказали /агрус/ швидко.

Доторкніться до першого звука у слові з зеленою посмішкою.

Перший звук в /агрус/ є /ааа/.

Доторкніться до першого звука в /агрус/. (Учні доторкаються чи показують на /а/)

Поставте особливий наголос на першому звукові коли говорите слово.

Скажіть перший звук в /ааагггррруууссс/.

Так, /а/ є перший звук в ааагггррруууссс.

**Повторіть текст для: ☺мак

Вказівки для вчителя: Змініть текст, щоб він підходив під колір слова, з яким використовується звук для ознайомлення.
**Приготуйтеся прочитати слово, яке стоїть після червоної посмішки. Я доторкнуся до першої букви і скажу перший звук /ффф/. Тоді...я доторкнуся наступної букви і скажу /ааа/. Тоді...я доторкнуся наступної букви і скажу /ккк/. Тоді...я доторкнуся останньої букви і скажу /ттт/.

Вимовіть звуки в цьому слові зі мною /факт/. (Не робіть паузи між звуками).

Я можу сказати це слово швидко: Готові (палець на посмішці) /факт/. Скажіть це слово швидко зі мною /факт/.

Так, /факт/. Ми сказали /факт/ швидко.

Доторкніться до першого звука у слові з зеленою посмішкою.

Останній звук в /факт/ є /т/.

Доторкніться до останнього звука в /факт/. (Учні доторкаються чи показують на /т/)

Поставте особливий наголос на останньому звукові коли говорите слово.

Скажіть останній звук в /факт/.

Так, /т/ є останній звук в факт.

**Повторіть текст для: ☺сад




7.2 Визначити картинки, які починаються із звуків в 7.1

Залучення: Знаходження картинок, які починаються з особливими звуками

Картинки: *агрус, міст, фокус, джем

Моу шепче на вухо вчителеві.

Моу готовий грати в гру «Знаходження картинок, які починаються і закінчуються на особливі звуки». Особливі звуки сьогодні є /а/, /ммм/, /т/ і /д/.

**Вкажіть на кожну картинку коли ви називаєте їх. Розтягуйте слова з картинок, наголошуючи на першому звукові в кожному слові.

Вимовляйте слова з картинок разом зі мною. Перший звук в слові «агрус» є /а/. Перший звук в слові «міст» є /м/. Перший звук у слові «фокус» є /ф/. Перший звук в слові «джем» є «д».

Вкажіть на картинку, яка має /а/ за перший звук. Покажіть мені картинку, яка починається на /а/.

Учень вказує на «агрус».

Т
Заохочувальні вправи:

Дайте учням 5 секунд на відповідь після того, як вчитель скаже Покажи картинку, яка починається з ___. Якщо учень не відповідає через 5 секунд, почніть з підказки першого рівня.

Підказка – рівень 1

Вкажіть на правильну відповідь і скажіть: Перший звук в ___є /___/. Доторкніться до картинки. Якщо учень не відповідає протягом 5 секунд чи іншого наперед зазначеного часу, перейдіть до підказки другого рівня.

Підказка – рівень 2

Фізично спрямувати руку учня на правильну відповідь і сказати: ___ починається з /___/.


ак, «агрус» починається на звук /а
/.


Повторіть текст для кожної сторінки карток з словами. Почніть з **

Слова для картинок для 7.2 (* правильна відповідь)
Перші звуки:

*агрус, міст, фокус, джем

бак, *мак, стіл, жара

Останні звуки:

сік, *факт, сніп, сон
**Вкажіть на кожну картинку коли ви називаєте їх. Розтягуйте слова з картинок, наголошуючи на останньому звукові в кожному слові.

Вимовляйте слова з картинок разом зі мною. Останній звук в слові «сік» є /к/. Останній звук в слові «факт» є /ттт/. Останній звук у слові «сніп» є /ппп/. Останній звук в слові «сон» є «ннн».

Вкажіть на картинку, яка має /т/ за останній звук. Покажіть мені картинку, яка закінчується на /т/.

Учень вказує на «факт».

Так, «факт» закінчується на звук /т/.


Заохочувальні вправи:

Дайте учням 5 секунд на відповідь після того, як вчитель скаже Покажи картинку, яка закінчується на ___. Якщо учень не відповідає через 5 секунд, почніть з підказки першого рівня.

Підказка – рівень 1

Вкажіть на правильну відповідь і скажіть: Останній звук в ___є /___/. Доторкніться до картинки. Якщо учень не відповідає протягом 5 секунд чи іншого наперед зазначеного часу, перейдіть до підказки другого рівня.

Підказка – рівень 2

Фізично спрямувати руку учня на правильну відповідь і сказати: ___ закінчується на /___/.



Повторіть текст для кожної сторінки карток з словами. Почніть з **

Слова для картинок для 7.2 (* правильна відповідь)
Останні звуки:

сік, *факт, сніп, сон

лом, ріг, рот, *сад
Ціль 8.1: Вказати на звуки літер в словах.

Задіяність: Розтягування слів з Моу.

Слова: дім, сон, ліки, хата

Матеріали: біла дошка, маркери


Д

І

м


frame60
Напишіть слово «дім» на дошці.

Моу дуже старанний, він вимовляє слова повільно. Він розтягує слова. Моу, скажи «дім»

Моу: «дддіііммм»

Моу сказав «дім». Зараз я скажу «дім» повільно і покажу на звуки. Дивіться!

Вказуйте на звуки на дошці коли ви розтягуєте слово «дім».

А тепер вказуйте на звуки коли я розтягую слово. (Ім’я учня), ти почни. Покажи на звуки в слові «дім» коли я вимовляю його повільно. Вимови звуки в слові «дім» за мною.

Нехай кожен учень по черзі вказує на звуки коли ви повільно вимовляєте слово.

Дуже добре! Ви дуже старанні!

Повторіть текст для слів сон, ліки, хата

Ціль 8.2: Вкажіть на малюнки, які відповідають виділеним словам

Задіяння: Знаходження малюнків з Моу

Слова: дім, сон, ліки, хата

Матеріали: Ціль 8.2 стрічки з відповідями (7.5)
frame61

Моу хоче грати ще в одну гру! Цього разу він буде говорити слова повільно і він хоче, щоб ви знайшли картинки до слів, які він говорить.

Покладіть першу стрічку перед учнями

Добре, Моу, ти розтягуй слово, а я вказуватиму на картинку.

Моу розтягує слово «дім», і вчитель вказує на картинку з домом.

Правильно! Моу сказав «дім» і я знайшов (знайшла) картинку «дім». Тепер ви попробуйте.

(Ім’я учня), ти почни. Вкажи на картинку слова, яке Моу вимовляє.

Покладіть другу стрічку перед першим учнем. Моу розтягує слово «сссоооннн». Використовуйте заохочувальні вправи, якщо потрібно.

Відмінно, ти знайшов (знайшла) «сссоооннн»! Моу сказав «сон» і ти знайшов (знайшла) картинку з «сон».

Повторіть з словами «ліки», «хата». Дайте кожному учневі нагоду знайти картинку хоча б два рази.


Ціль 9: Визначення нових слів

Нові слова: диск, одяг

Матеріали: картки з словами, ціль 9, стрічки з відповідями (7.5)
Текст для вчителя: Сьогодні ми будемо вивчати слова, щоб допомогти вам з книжками «Все про мене». Наші слова – «диск» і «одяг». Наша гра трошки змінилася. Цього разу ми будемо читати слова і парувати їх з картинками. Я покажу вам як це робити.
*Частина 1: слова

Відкрийте першу сторінку для цілі 9 у дискх учнів (слово «подарунки» є єдиним словом на даній сторінці). Вкажіть на слово «подарунки».

Це – «диск». Вкажіть на «диск». Вкажіть на «іграшку» для демонстрування. Якщо учень не вкаже на слово, фізично скеруйте руку учня, кажучи Це – «диск».

Дайте кожному учневі можливість відповісти. Покладіть стрічку з відповідями перед учнем («диск» і три відволікання).

Добре, а зараз я намагатимусь вас обхитрити. Вкажіть на слово «диск».

Працюйте з кожним учнем по черзі, використовуючи смужки з відповідями. При потребі застосовуйте заохочувальні вправи.
Частина 2: картинки

Відкрийте наступну сторінку для цілі 9 у книжках учнів (картинка «диск» є єдиною картинкою на даній сторінці). Вкажіть на картинку «диск».

Це – «диск». Вкажіть на «диск». Вкажіть на «диск» для демонстрування. Якщо учень не вкаже на картинку, фізично скеруйте руку учня, кажучи Це – «диск».

Дайте кожному учневі можливість відповісти. Покладіть стрічку з відповідями перед учнем («диск» і три відволікання).
Добре, а зараз я намагатимусь вас обхитрити. Вкажіть на картинку «диск».

Працюйте з кожним учнем по черзі, використовуючи смужки з відповідями. При потребі застосовуйте заохочувальні вправи.
Частина 3: парування

Добре! Зараз ми починаємо важку частину завдання. Я дам вам слово, а вам потрібно прочитати його і спарувати з картинкою, яка зображає це слово. Дайте першому учневі слово «диск». Прочитай слово і поклади його на картинку, яка зображає, що це слово означає. Якщо ви бачите, що учень не розуміє, продемонструйте один раз. Потім надайте учневі ще одну нагоду підібрати картинку під задане слово. Учневі не потрібно читати слово вслух. Ви будете знати, чи вони зрозуміли значення коли вони підберуть картинку до слова.

Працюйте з кожним учнем по черзі, використовуючи смужки з відповідями. При потребі застосовуйте заохочувальні вправи.
*Повторіть із словом «одяг».

А тепер давайте використаємо ці слова, щоб написати ще одну сторінку у книжках.
Заключне залучення: Розвага з письмом

Матеріали: книжки «Все про мене», картинки з книжками, одягом і дисками, олівці, клей, крейонс, і т.д.
Сьогодні ми будемо писати про те, що ви хочете отримати на день народження! Доторкніться до першого слова в реченні і прочитайте його разом зі мною «Я хочу _____ на моє день народження»

Допоможіть учням вказати на слова « Я хочу ___ на моє день народження» коли ви читаєте речення вголос. Допоможіть учням написати назву подарунка, який вони хочуть отримати. Нехай учні намалюють, приклеють чи розмалюють подарунок на верхній частині сторінки.

1   2   3   4   5   6   7   8

Схожі:

Програма Розвитку Ранніх Писемних Навиків Матеріали для учителя Рівень...
Ціль 2: Вказувати на текст під час читання учителем оповідання з книжки на підставці
Обсяг і послідовність – Рівень 2
Ціль 2: Вказувати на текст під час читання учителем оповідання з книжки на підставці
Обсяг і послідовність – Рівень 1
Ціль 2: Вказувати на текст під час читання учителем оповідання з книжки на підставці
Обсяг і послідовність – Рівень 6
Де буде вечірка? Я дам Моу подарунок. Я одягну маскарадний тюрбан. Моллі – жаба-дівчина
Обсяг і послідовність – Рівень 3
Я справді хочу собаку. Він іде в магазин тварин. Моу є радісний. Хлопець хоче змію!
Обсяг і послідовність – Рівень 4
Це – мої черевики. Ми ідемо додому. Моллі приходить гратися. Моллі і Моу хочуть дати собаці ім’я
Обсяг і послідовність – Рівень 5
Вони люблять їсти попкорн. Будь-ласка, дайте мені книжку. Вони є в зоопарку. Джек – мій друг
8 ПОПИТ І ПРОПОЗИЦІЯ. ТЕОРІЯ РИНКОВОЇ РІВНОВАГИ
Дефіцит — ситуація, що виникає на ринку, коли за певної ціни обсяг попиту на товар перевищує обсяг його пропозиції
1: Систематизація і узагальнення фактів і методів планіметрії
Послідовність тем відповідає структурі підручника для загальноосвітніх навчальних закладів Геометрія 10 Г. П. Бевз, В. Г. Бевз, Н....
Буринська Н. М. та ін. Підручник для 10 класу ЗНЗ (профільний рівень)
Програми для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів: рівень стандарту, академічний рівень, профільний рівень...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Портал навчання


При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання © 2013
звернутися до адміністрації
bibl.com.ua
Головна сторінка